钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用分析

（江南大学 人文学院，江苏 无锡 214022）

舞蹈教学作为艺术教学的一种，在教学时教师应当让学生充分感受到舞蹈本身的美感，提高学生的激情和活力。音乐的加入能够帮助学生更好地把握舞蹈的节拍，从而呈现出完美、生动的表演。钢琴伴奏在引领学生掌握节拍、提高舞蹈修养、帮助学生理解舞蹈的内涵上都起到了积极作用，因此在舞蹈教学中加入钢琴伴奏是十分重要且有意义的。

一、钢琴伴奏的重要价值

在众多的音乐伴奏中，钢琴伴奏脱颖而出，成为一门独立的学科。具体来说，无论是在音色、音域还是在和声方面，钢琴伴奏具有很强的适用性。用钢琴演奏出来的音乐类型十分丰富，在塑造一些具体生动的形象上作用巨大，无论是小巧女子的等夫曲，还是慷慨激昂的赴战歌，钢琴都可以轻松营造出相对应的氛围。同时钢琴伴奏包含的内容也非常之多，就舞蹈伴奏而言，相较于其他乐器的伴奏，钢琴伴奏的适用范围更广泛。同时，钢琴本身独有的特点决定了钢琴伴奏拥有鲜明的节奏性，且音调的起承转合十分明显，当应用于舞蹈等艺术类教学中时，能够很好地帮助教师培养学生的音乐感和节奏感，从而使学生的动作技术更加流利规范。并且，钢琴伴奏还有着丰富的情感性，舞蹈表演需要演员感情的投入，钢琴的音色可轻可重、可快可慢，音调变换灵活，将钢琴伴奏应用于舞蹈教学中，可以激发学生释放内心深处的情感，并且伴随着钢琴伴奏的音调变化而变化，从而使舞者的舞蹈在打动自己的同时打动观看者。因此，大部分的舞蹈教师会选择用钢琴伴奏来辅助教学，借助钢琴伴奏来帮助学生更轻松地学习舞蹈，同时还可以掌握与音乐相关的一些知识，提升自己的舞蹈水平甚至创造能力。

二、钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用

（一）培养学生舞蹈节奏

很多时候，舞蹈教师在进行舞蹈教学时习惯于人工数拍，教师靠口述的节拍“一嗒嗒，二嗒嗒……”来教授舞蹈动作。这样不仅使学生在正式表演时对音乐节奏难以适应，而且由于教师本人的习惯特点以及教学方式等而呈现不同的节拍，使得学生跳舞时无法跟进音乐的节奏。可以看出，在舞蹈的教学中不能缺少音乐，同时钢琴在所有的乐器中被称为乐器之王，适用于很多种音乐类型，在舞蹈教学中可以起到与舞蹈相得益彰的作用，所以在舞蹈教学时插入钢琴伴奏，无论是在提升课堂效果还是培养学生乐感方面都十分有必要。钢琴伴奏在规范学生的舞蹈动作、引导学生流利地完成整个舞蹈上作用明显，并且可以培养学生的乐感，帮助学生在音乐和舞蹈的结合下把握节奏，从而带来一场优秀的舞蹈表演。

例如在实际教学中，学生在学习俄罗斯民间舞时，不仅要求学生掌握平步、弹簧步、进退马步等动作要领，还要求学生能够将这些动作进行灵活的变换。此时如果只靠教师口述或者拍手来打节拍的话，学生会很容易出现对舞蹈的记忆混乱或者动作混乱的问题，而借助钢琴伴奏来辅助教学就可以很好地避免这一情况。教师可以先在钢琴的伴奏下为学生示范舞蹈的整个呈现效果，然后再伴随着相应的钢琴伴奏，将各节拍对应的分解动作教授给学生。之后，再引导学生在对应的伴奏下进行对应的动作练习，教师在一旁指导，纠正错误。经过反复几次练习之后，再带领学生在完整的伴奏下进行完整的舞蹈表演。在这个过程中，教师可以观察并找出那些没有跟上节奏或者动作错误的学生，引导他们进行再一次的练习。在伴奏下反复练习，有利于学生尽快适应音乐和舞蹈的节奏感。

踢踏舞更加要求学生具备节奏感，教师在教学时同样可以借助钢琴伴奏。首先，教师可以先在伴奏下为学生进行示范，然后可以让学生安静地听两遍钢琴伴奏，单纯地感受音乐的节奏。之后，要求学生根据刚刚对音乐节奏的把握先自我练习舞蹈动作，然后带领集体学生一起在钢琴的伴奏下进行舞蹈练习。教师可以以鼓掌的形式来提醒学生节奏，如此进行反复练习后，学生可以很快地掌握踢踏舞的节奏以及舞蹈技巧。

（二）赋予舞蹈韵律

在任何一场舞蹈表演中，都少不了音乐伴奏，可以说音乐和舞蹈是一个密不可分的整体。尤其是对于舞蹈来说，舞蹈的动作需要随着音乐节奏的变化而变化：音乐舒缓时舞蹈动作也舒缓，音乐欢快时舞蹈动作也欢快。当然舞蹈的情节也随着音乐的变化而变化，欢快的音乐可能有着令人欢快的情节，低沉缓慢的音乐可能有着令人悲伤低落的情节。所以，音乐赋予舞蹈的韵律感以及情感的抒发，使得舞蹈具有自己的灵魂，仿佛在讲述一个故事。所以教师应选用适用度较广的钢琴伴奏配以合适音乐来辅助自己的教学活动，利用优美的钢琴音乐，帮助学生激发肢体动作的情感表达以及启发学生在音乐中的想象力,从而使学生能在优美的钢琴伴奏下舞出优美的舞蹈。

例如在学习交谊舞的时候，如果没有伴奏，学生在感受舞者双方的互动时，无论是肢体还是情感上都会遇到困难。教师这时可以为学生播放一些钢琴演奏的圆舞曲，帮助学生激发情感，从而肢体也会呈现较好的效果。在具体教学过程中，教师可先为学生播放几遍圆舞曲，让学生能够全身心投入到音乐中。然后，在圆舞曲的伴奏下进行分解舞蹈动作的教学工作。在音乐伴奏营造氛围中，学生能够逐渐进入佳境，舞蹈动作也会在音乐的影响下而显得优雅从容。在所有学生将全部动作学完之后，教师再次为学生播放完整的钢琴演奏的圆舞曲。此时在音乐的感染下，同学们的交谊舞表演也会显得优雅动人。

同样，在学习拉丁舞时，教师可以选择适合的音乐，比如一些节奏较轻快的钢琴伴奏。在教学时，教师可以首先借助伴奏来分解动作进行教学，等到学生将全部动作都学会并理解之后，再循环播放轻快的钢琴伴奏，学生可以原地休息并回想动作要领，让学生在一个轻松的状态下感受音乐和理解舞蹈。之后教师带领学生在完整的伴奏下再进行完整的舞蹈表演学习，这时的学生对音乐已经有了熟悉感，从而在进行舞蹈时充满感情，能够在舞蹈与音乐完美契合中展现自己独特的魅力。

（三）营造不同的课堂气氛

舞蹈是一门需要学生解放天性才能有所收获的学科，但现在很多的舞蹈课堂忽略了学生的天性解放，依旧采用原来的教学方式，即教师为学生做动作示范，然后学生一个一个地进行动作模仿，教师再一个一个纠正动作的模式。这样的教学方式不仅枯燥无趣，还容易形成严肃的课堂气氛，让学生感到紧张，并且一味地模仿会导致学生缺乏自我创新意识。而真正好的舞蹈课堂应该能够让学生在快乐学习中有所收获，这就需要教师在舞蹈教学时借助钢琴伴奏，为学生创造出良好的课堂氛围：在学生学习快乐的舞蹈时，教师应该选择欢快的音乐来营造欢快的课堂气氛；学习缓慢轻柔的舞蹈时，教师应该选择轻柔舒缓的舞蹈，来为学生营造一个舒缓的课堂气氛。这样不仅使学生在课堂上感到放松，还有利于激发学生在舞蹈动作上的创作能力。

例如在学习现代舞时，由于现代舞本身舞蹈风格大多比较活泼、有趣，教师可以选择一些活泼的钢琴伴奏，为学生创建活泼的气氛。同时，教师可以先教给学生一些基础的舞蹈动作，然后在学生基本掌握舞蹈动作之后，为学生播放钢琴伴奏，让学生静心感受伴奏的节奏。之后，教师可以邀请一些学生在钢琴伴奏下根据之前教学的动作进行随心自由的舞蹈，这样不仅有利于提升学生的创造力和想象力，还有利于为学生创造一个充满激情的课堂。

在学习古典舞时，由于古典舞本身的特征，再加上年代感很重，所以古典舞的教学课堂很容易乏味、无趣。这时，教师就可以选择一些节奏感相似的钢琴伴奏，让学生学习舞蹈的同时，感受古典音乐之美。并且，教师在教授舞蹈时，可以在开始教学之前邀请学生先听一听古典的钢琴伴奏，营造深沉优雅的课堂氛围，然后教师在钢琴伴奏下教授学生学习一些古典舞的基本动作要领，等到学生们基本掌握动作之后，教师可以更换钢琴伴奏，邀请学生进行舞蹈展示。当然教师要对这些学生进行一定程度的表扬，以此来鼓励学生的学习积极性和创造力。最后，教师可以带领学生在不同的钢琴伴奏下来进行舞蹈，在不同伴奏下进行反复的练习，不仅为学生创设了一个有趣的课堂，还有利于学生对舞蹈动作的掌握。

总之，钢琴伴奏所带来的细腻性和体验感，是舞蹈教学中不可或缺的一部分，能够与舞蹈教学相得益彰，从而使整体表演呈现出更好的效果。钢琴伴奏在舞蹈教学中不仅能够帮助学生掌握舞蹈的节奏感和韵律性，还能使学生处在一个轻松有趣的课堂氛围之中，从而激发出学生的创造性和想象力。