推进文化自信建设背景下高职院校以文化人途径分析

■刘克斌/兰州现代职业学院

在党的十九大会议报告中，习近平指出，在进一步发展过程中，应坚定文化自信，并弘扬优秀文化，推动社会发展与繁荣。作为高职院校，应紧紧结合党的最新发展目标与战略，跟随党的步伐，实现以文化人，借助文化培养民族精神与灵魂。虽然，文化是一种抽象概念，但是，文化体现在社会与教育中的每一面。只有借助优秀文化，为学生树立正确价值理念，提高学生文化认同感、归属感，才能实现民族伟大复兴。因此，在高职院校教育工作中，应将文化自信、以文化人作为现代教育宗旨与目标，并探寻科学以文化人途径，不断创新文化传播方式，以此为基础，进一步推动国内文化繁荣与可持续发展，使高职院校学生更加坚定文化自信，明确文化自信，对现代社会发展具有的重要意义。

一、以优秀文化为文化自信建设重要基石

对文化这一词汇加以分析，文化主要指在社会不断发展过程中，将创造的精神与物质综合，充分发挥精神与物质融合重要性，文化兼具财富与精神两大方面，更是一个民族得以传承的宝贵财富，更是一个民族实现可持续发展的重要基础。这也意味着，在文化不断传承过程中，应对既有文化传承、不断创新，并结合时代发展需求，对文化发展进行深入研究，进而做好文化传承、传扬与发展工作，将文化传承、传扬与发展过程中所形成的制度、物质、精神加以优化，进而成为构建特色社会主义道路基础，打造更具魅力、可持续传承文化。国内文化源远流长，借助文化孕育不同文明，更是实现特色社会主义道路建设与改革创新重要基础。在十九大报告中，基于这一理念，习近平总书记提出全新发展之策，只有在优秀文化基础之上，推进文化自信建设，才能使一个民族获得更为长远、深沉与可持续发展能力。国内优秀文化历久弥新，在漫长发展过程中，逐渐形成儒家、道家、法家等不同思想，这些文化存有不同优点，对当时社会发展具有重要意义，并在发展、继承与传扬过程中，逐渐成为现代社会安身立命之本，早已融入于民族文化中，有利于构建精神文化家园，并为中国特色社会主义建设打下坚实基础。而高职院校作为重要育人场所，一定要坚守文化传承、弘扬与创新工作，将文化与教育教学工作相互融合，进而将优秀文化与现代文明相互交织，最终借助现代文明与教育价值与力量，不断提升高职院校学生文化素养与文化软实力。高职院校学生，学习不同技术专业，不仅是国家与民族发展重要部分，在不断地文化学习中，能够茁壮成长，逐渐成为现代社会建设者与接班人。

二、高职院校以文化人推动文化自信建设存在问题

(一)学生优秀文化认知有待提升

家长作为孩子成长引导者，如果，家长自身认知存在偏差，或是意识不到优秀文化对孩子成长的重要性，势必会影响学生认知，致使高职院校学生意识不到优秀文化重要性。对当代高职院校学生进行分析，其家长多集中于60-80年代生人，受到新文化与文革影响，很多家长对优秀文化认知不到位。在这一时期，家长所接受的文化教育，主要为极端主义思想，难以有机会系统学习并认知优秀文化，而部分家长，由于老旧、极端思想根深蒂固，甚至对优秀文化存有一定偏见。受到家长与家庭氛围影响，部分高职院校学生，难以更为全面、客观认知优秀文化。再加上，受到以往教育体制影响，家长对学生的教育目标，主要集中在成绩，为了提升学习成绩，家长将学生送到不同补习班中，很多学生从小接触英语，接触西方语言，以未来社会发展、交流来看，此种现象，本无可厚非。却忽视优秀文化传承，导致部分高职院校学生思想认知出现偏差。而对于民族优秀文化，却刻意回避，甚至降低当做“封建思想”。

(二)课堂优秀文化传播极为有限

对当前高职院校教育工作加以分析，在教学工作中，高职院校更加倾向于专业，很少有高职院校开展优秀文化课程。而部分高职院校，虽然，在实际教学中涵盖文化学习，却多以选修或是赏析方式出现，难以提升高职学生优秀文化重视程度。再加上，专业课程时间有限，无论是教师，还是学生，在教学工作中，更关注进度、内容，很多优秀文化赏析课时甚至被缩减，或是用来学习专业科目。以优秀著作四大名著为例，绝大部分学生知道四大名著，却很少有学生潜心阅读四大名著。不仅如此，很多高职院校学生，甚至不知道戏剧中的“生旦净丑”，究其原因，主要源于优秀文化重视程度不足，缺乏有底蕴教师，导致优秀文化在课堂传递受阻。

三、高职院校实现以文化人提升民族文化自信有效策略

(一)充分重视优秀文化价值

要想使优秀文化得到充分弘扬，首先，应从相关部门方面着手，正确弘扬、引导优秀文化，并以此为现代社会发展重要指导思想，使优秀文化逐渐渗透于大众工作与学习。其次，应结合优秀儒家文化，将仁爱、民本、大同等思想，不断融入于现代教育工作中，并在教学中，为学生树立正确价值观念。例如，在优秀儒家思想讲述时，应重点关注儒家思想中积极、乐观理念，而在道家思想讲述中，应关注道法自然，培养学生胜不骄、败不馁精神。而在法家思想讲述时，应引导学生遵守法律、敬畏法律，进而维护现代社会稳步发展。在优秀文化讲述与引导时，可以为学生布置互动与交流任务，引导学生与家长共同分析、探讨，在学习阶段，整理学生感兴趣优秀文化，以优秀文化讲座或是辩论形式，引导高职院校学生主动参与到优秀文化学习中，更在资料收集过程中，更为深入了解优秀文化内容。提升高职院校学生与家长民族自豪感，进而形成良好文化氛围，做好文化传承、发扬与创新工作。在讲座或是辩论活动完成后，对优秀小组或是班级加以表彰，并为优秀班级颁发奖励，最大限度激发高职学生与教师积极性，使优秀文化在学习中得到重视，在“辩论”中得到升华，更好地传承优秀文化。

(二)将学校作为优秀文化传播主阵地

在现代教育工作中，应充分发挥课堂作用，在高职教育工作中，在讲解职业素养、以文化人过程中，应增设公开课程，加大高职教育文化课程改革力度，构建科学且完善优秀文化课程体系。其次，结合不同专业学生培养需求，为其制定适合教育方式，并在这一过程中，借助先进信息化技术，为学生还原更多优秀文化，在这一过程中，可以借助先进网络技术，构建高职院校优秀文化网络平台，在平台中与学生与家长进行交流，并在网络平台中，定期举办优秀文化稿件征集活动，引导学生主动思考。从文化价值与创新角度进行分析，要想在院校教育工作中，充分发挥优秀文化重要性与价值，在高职教育工作中，一定要对这一问题加以分析。其中，从文化价值角度进行分析，优秀文化，不仅能体现民族特色，更能反映一个民族的最基本要求。就国内优秀文化而言，以儒家思想为例，儒家思想涵盖仁爱、以民为本等多种精神，正是这些优秀精神聚合到一起，才能显示出深厚的国家意识与民族情怀，将其应用于高职课堂教育工作中，不仅能弘扬此种优秀文化，更能引导高职学生追求优秀文化，使高职学生逐渐形成大同思想，进而实现文化的创新，将优秀文化与核心价值观相互连接，进而推动文化传承与创新。在文化传承与创新工作中，作为高职教师，应以课堂为阵地，借助优秀文化精髓，为高职学生引经据典。例如，在高职课堂教育工作中，可以借助“士别三日当刮目相看”这一主题，引导高职学生应以发展的眼光看待问题，对进步的人给予充分重视与尊重。只有合理应用优秀文化，并在高职课堂中借助优秀文化引导学生，才能实现文化传承与创新，进而引导高职学生学习社会主义核心价值观，正确看待问题，展现出独具特色的民族魅力。最后，应做好高职院校教师培训工作，以优秀文化为基础，借助培训与讲座等方式，提升高职院校师资队伍力量，使更多教师了解优秀文化，并能在教育工作中，结合不同教育内容，将优秀文化融入其中，进而推动文化自信建设，实现以文化人教育目标，进一步推动优秀文化发展，做好高职教育工作。

四、结语

在当前高职院校教育工作中，一定要以优秀文化为基础，借助优秀文化，推进高职院校学生用于承担责任，明确自身对社会责任，进而树立正确价值理念，为推进文化自信奠定良好基础。但是，在高职院校以文化人过程中，依旧存在诸多问题，只有解决高职院校以文化人存在的问题，并提出针对性策略，才能做好高职院校教育工作，为现代社会可持续发展打下坚持基础。