新媒体时代高职学生心理健康教育与思想政治教育的协同创新

■陈静静/山东畜牧兽医职业学院

高职学生是使用网络的主流人群，学校为学生提供了网络学习平台和多种网络学习资源，大多数学生通过手机或电脑获得与学习相关的信息。思想政治教育在高校中具有传统性、重要性和指导性，能够体现出高校积极响应我国的社会主义发展模式，符合国家对于人才培养的要求，同时心理健康教育对学生的心理发展也具有重要意义。因此在新媒体背景下，对思政教育和心理健康教育实施创新策略是教育工作者面临的一项挑战。

一、新媒体对思想政治和心理健康教育的影响

(一)积极影响

1、增强思想政治教育的效果

高职学生已经有独立的思维，不轻易表达自己的思想，从而使教育工作者无法了解学生真实的思想观念，这对于思想政治教育来说是一个难题。但是当代学生通常在网络社交平台上发表动态，动态内容能够体现学生的思想。因此利用新媒体在网络上了解学生的思想，与学生互动，促进思政教育的实施。比如通过给学生留言或者在线沟通，向学生传达思想政治教育方面的内容，让学生在潜移默化中接受了思政教育，使思想方面得到提升。因此通过新媒体的作用增强了思想政治教育的效果。

2、促进学生主动地接受心理健康教育

高职学生经常对心理健康教育产生抵触情绪，他们总是认为有心理问题的人才接受心理健康教育，而且学生不愿意与心理教育老师面对面地诉说自己的心事，这对心理健康教育的开展形成了阻碍。然而在新媒体的背景下，相关教育者可以让学生利用网络观看心理健康的相关视频，扩展了教育途径，同时能够增强学生学习心理健康教育的积极性。学生通过网络与心理老师沟通，不用担心被别人看到自己进行了心理咨询，切实保护了学生的隐私。在这种形势下，高职学生没有了顾虑，因此会积极主动地接受心理健康。

(二)消极影响

1、网络文化的多元化使学生的思想观念混乱

网络能够将信息快速的、广泛地传播，因此他人在网上发布的信息可能会被高职学生看到，这些信息中有的不利于学生思想观念的良好发展。但是学生无法分辨网络信息的真假，可能会受到一些三观不正常的言论影响，形成错误的思想观念，这不利于思想政治教育的开展。比如学生对网红产生崇拜感，认为她们能够轻松地获得收益，所以学生慢慢地形成了“只要长得漂亮就能多赚钱”的不良观念。在新媒体的作用下，学生大脑中被灌输了杂乱的思想观念，使学生不能分辨出对错，从而对于思想政治教育产生消极影响。

2、不良的网络信息和事件损害高职学生的心理健康

网络里有诸多有损学生心理健康的信息，比如与犯罪相关的负面信息会对学生的心理造成冲击，学生可能会受到不良诱惑而造成心理扭曲。比如女学生通过浏览女大学生失踪的相关新闻，容易产生被害妄想症，失去安全感，对社会产生恐惧感。这对学校的心理健康教育产生阻碍，学生的心理很容易被网络上的消极信息所动摇，形成一定的心理疾病。心理健康教育无法达到对学生进行时刻地帮助与引导，而网络信息在不断更新，使心理健康教育不能对学生进行彻底的、有效地引导。

二、心理健康教育与思想政治教育存在的问题

(一)教育方法单一

我国高校的思政教育和心理健康教育还在运用传统的教学方式，教师依靠课堂讲解的形式向学生灌输思政知识，内容枯燥、无趣，使高职学生不重视思政教育和心理健康教育。因此学生总是把注意力放在手机上，对教师所讲知识毫无兴趣，产生排斥心理。在这种情况下，教师的讲解起不到真正的教育意义。在教育过程中，教师在课堂上没有充分地利用网络媒体进行教学，教育模式不能引起学生学习地积极性，无法对学生的思想和心理形成良好的教育效果，因此对思政教育和心理健康教育进行方法的革新十分重要。

(二)思想政治教育和心理健康教育没有做到协同发展

心理健康是思想发展的基础，在进行思想政治教育时也要涉及到心理健康方面的知识。但是学校将两者分开来讲，总是选择其中的一门课程进行重点教育，将另一门淡化甚至不开展课堂教育，并没有将两者结合起来，从而无法达到良好的教育效果。要想学生的思想和心理保持健康的状态，就要合理地安排思政教育与心理健康教育课程，注重两者的协同发展。

(三)教师对两者不够重视

很多高校老师上课只讲授专业知识，没有意识到思政教育和心理健康教育对学生发展的重要性，他们认为思政教育只是学校的表面要求，没有必要认真地执行，因此相关教师不认真备课，只是按照课本的内容进行教学。教师在平时不注重关心学生的思想发展和心理发展，就很容易忽视学生思想和心理方面的异常，不能及时地引导学生正确的思想，学生很难觉悟到自身的问题，从而不利于学生思想的健康发展。同时教师没有了解学生的心理问题，没有对情绪低落、抑郁的学生进行开导和安慰。即使有的教师对学生进行了思政教育和心理健康教育，他们大多只是注重形式，为了应付学校的要求，并未重视教育对学生是否真正产生了积极影响。

三、心理健康教育与思政政治教育的建议性对策

(一)创新教育模式

为使思政教育达到良好的课堂效果，教师要对教学方法进行革新，避免单一的讲解式教学模式。首先，利用新媒体资源，通过播放视频、PPT的方式让学生感受其中蕴含的思想，比如播放新闻联播的某些片段，让学生对我国的当前政治形势有清晰地了解，同时培养积极向上的思想观念。教师可以让学生写观后感，内容主要包括观看视频的感想和思想上的觉悟，使学生在提升思想高度的同时形成正确的思想观念。其次，教师可以组织学生分组讨论某一政治相关主题，让学生自主思考，积极发表自己的想法，探索其中蕴含的深层次思想，从而对学生的思想产生积极影响。另外，学校可以在网上建立心理咨询平台，设置多个聊天室，每个聊天室中定时有心理教育老师在线，学生可以登录平台进入聊天室与教师沟通，每个聊天室一次仅限一名学生进入。这样能够保证学生的隐私不被泄露，教师能够更好地了解学生的心理问题，分析产生问题的原因，开导学生，使学生拥有健康的心理。

(二)学校应注重对思政教育和心理健康教育的协同发展

健康的心理是思想发展的基础，因此要注重将两者结合起来发展。学校应增加思政教育课程和心理健康教育课程的数量，至少每周各一节，不能因安排了思想政治教育课程而去除掉心理健康教育课程。教师在进行教学时，应将两者的内容有所串联，比如在思想政治教育课程中偶尔涉及到心理健康的知识，使学生意识到两者之间的联系，在学习一门课程的同时不会淡化另一门课程的重要性。可以举办“思想政治与心理健康”知识竞赛，试题包含思想政治和心理健康两方面的知识，让学生通过答题增强对相关知识点的记忆，设计抢答环节，增强学生的积极性，同时能够检验学生对相关知识的掌握程度。

(三)教师要增强对思政教育和心理健康教育的重视

要想思政教育和心理健康教育达到良好的效果，就要增强相关教师对这两门课程的重视。首先教师不能为了完成学校的任务而进行表面形式化的教育，而要贯彻落实学校对于思政教育和心理健康教育的相关要求，摆正教学态度，明确自身的责任，将学生的思想发展和心理健康发展放在第一位。其次，教师要加强对学生的观察，对精神状态不佳的学生重点关注，可以与学生进行单独交流，了解学生的情况，保证不泄露学生的隐私，帮助学生寻找解决对策并开导学生，缓解学生的心理压力。另外，高校可以采用为相关教师进行全面培训的方法，让教师对思政教育和心理健康教育提起重视。同时对大学生的思想与心理进行系统地分析，增强教师对学生思想及心理特点的了解。

四、结语

思政教育和心理健康教育不仅是学校的课程要求，也是社会对高职学生的基本要求，因此高职学生积极学习思想政治和心理健康教育对今后自身的发展十分重要。在新媒体背景下，要充分发挥网络的优势，擅于运用新媒体进行教育，做好思政和心理健康教育工作。相关教师要担起重任，将两者进行协同创新，培养学生良好的思想观念和积极健康的心理素质。