高校户外拓展训练教学的安全保障措施研究

■梁小明/中山大学南方学院

相较于排球、足球等传统体育项目，户外拓展运动通常以自然环境为主要活动开展空间或背景空间，形式更为新颖，内容更具挑战性与吸引力，因而更受大学生欢迎。现阶段，我国已有多所高校开设了以户外拓展运动项目为主要教学内容的体育选项课或公选课，通过户外拓展运动项目锻炼学生身体素质与意志品质，促进学生能力素质全面发展。但随着户外运动的火热开展，户外运动中的安全问题也开始备受人们关注。下面结合实际，首先就户外拓展课程教学中的风险特征做简要分析。

一、高校户外拓展训练教学风险特征

(一)复杂性与多变性

相较于传统的体育项目，户外拓展项目需要接触更多、更复杂的环境与事物，且环境多具有不可控性，具有较大的变化性。在学生参与户外拓展项目时，学生需要面对多变、复杂的客观环境，需要面对较多的风险隐患。研究表明，当代大学生追求新鲜与刺激，具有冒险精神，在户外拓展项目中容易为了一时的新奇新鲜而盲目冒险，并且在冒险时又缺乏团结协作精神，这就导致在户外拓展训练中发生安全事故的可能性更大。并且与普通体育项目用到的器材相比，户外拓展项目用到的器材更多、更为杂乱，质量也参差不齐，这就导致户外拓展项目的风险更具多边性与复杂性。除此之外，近年来高校开展的户外拓展项目更加丰富，项目内容、规则、锻炼技术等也在不断更新变化，这些变化在一定程度上增加了风险管控的难度，使得户外拓展教学中风险多发。

(二)社会性与不确定性

高校户外拓展课程教学安全风险还具有社会性特征。学生在校学习期间，高校需要对每一位学生的人身安全负责，需要为学生的家庭以及中国社会负责，也需要为学校的名誉以及未来发展负责。如果在户外拓展项目中发生安全事故造成大学生受伤甚至死亡，学生的家庭、学校、社会以及国家都将受到严重的负面影响。然而较之普通的体育项目，户外拓展项目又更具风险性，在项目开展过程中随时随地都有可能发生不可预见的风险。

(三)身心伤害的直接性

一般的竞技体育项目如篮球、足球、田径等都是在地面上进行，但户外拓展项目的空间背景更加多样多元。除了在地面上外，有些项目还在低空、高空以及江河中开展。这就决定了户外拓展项目更加危险，且各类风险更容易带给学生的身心带来直接的伤害。如在一些高空项目中，发生坠落事故将使学生的身心健康严重受损。

二、高校户外拓展训练教学的安全保障措施

(一)进行风险分析，做好风险说明

在教学过程中，要能树立正确的意识与态度，不忽略风险但同时也不夸大风险，要意识到风险有可能发生，进而树立起高度的风险防范意识，提前采取风险防范措施，有效减少或避免风险的发生。在教学过程中，高校可依据自身情况，根据实际学情科学选择适合本校、适合学生的户外拓展项目进行教学，将项目内容与学生的身心发展特点结合起来，以此提升户外拓展项目教学的安全性、有效性。依据实际情况建立户外拓展教学安全管理体系，采用专业正确的知识理论与技术方法对影响户外拓展项目安全的因素做深入分析，根据分析结果制定风险防控方案，采取可行性措施将发生安全事故的几率降到最低。具体如，在学生方面，大学生正处在生命的“黄金时期”，喜欢具有挑选挑战性的体育项目。但与此同时，大学生也普遍对自身的控制能力缺乏正确判断。部分学生对自身体育技能、身心抗压能力等的评价远远高于实际水平，认为自身体条件与行为不会导致户外拓展安全事故的发生。但部分学生则对自身缺乏信任，对自己的评价较低，并且过度放大户外拓展项目的风险性，因此在参与户外拓展项目时十分恐惧与紧张，这类心理反而导致发生安全事故的几率增大。为此教师需要正确、详细告知户外拓展项目中的风险，让学生了解可能发生的风险，增强学生的风险防范意识，并让学生自己选择是否参与户外拓展训练，从而有效推进户外拓展训练顺利开展，将教学安全事故发生的可能性降到最低。

(二)采取风险回避与转移措施

高校在开展户外拓展训练时，必须要提前采取必要的风险回避措施，尽可能避免风险的发生，将风险影响降到最小。在户外拓展训练中，高校需要做好风险承担工作，结合实际情况适当保留一些可控制的风险，并提前采取防范与处理措施。如在组织学生参与攀岩项目时，要事先采取必要的保护措施，通过事前的防范将发生风险的可能性降到最低，确保学生安全。但如果在项目进行过程中意外发生风险，高校需要及时承担责任，做好后续各项救治、处理工作。在开展户外拓展项目时，高校也可采取必要的风险转移措施来将风险影响降到最小。如高校可购买特定险种的保险，对学生意外伤害安排意外伤害保险等，通过这类措施实现对风险损失的有效控制。

(三)制定规范详细的应急预案

在组织学生参与户外拓展训练时，高校需根据项目内容、项目规则、具体环境以及学生身体与心理素质等具体情况制定相应的应急预案，一旦发生意外事故时能及时采取应急措施将事故损失、风险影响降到最小。开展户外拓展项目教学时，高校首先要基于专业的理论知识与技术方法对项目风险进行评估预测，掌握户外拓展项目中的潜在风险，根据具体的风险类型、可能概率、事故后果以及严重程度等事先做出防范与处理，对项目风险进行有效控制。

如在户外拓展训练中，有可能会出现以下事故：学生关节脱位事故。对于这类可能发生的安全事故，高校以及教师要及时做好预防与急救处理，教师可提前教给学生一些急救处理知识与技巧。指导学生在发生关节脱位现象后，及时用一条干净的毛巾沾上凉水敷在受伤者的关节上，将关节扎上绷带固定，在这一过程中不能随意移动脱位关节。病情过于严重时要立即送往医院救治，不能拖延过长时间。

在户外拓展训练项目中有可能发生参与者心脏骤停事故。一旦发生这类事故，要立即对患者病情进行判断，并立即采取救治措施。救治时将患者置于地上或硬纸板上，使患者呈仰卧姿态对患者进行人工呼吸与胸外心脏按压，争分夺秒抢救患者。

如果在高空训练项目中出现坠落、滑落事故，要立即拉紧保护绳，尽可能减少坠落者与地面的冲击，将伤害降到最小。如果坠落，要立即查验、判断伤者受伤情况，并拨打急救电话。在查看以及救治过程中不能随意翻动、移动患者。如果患者有流血现象，需及时包扎止血，防止患者失血过多危及生命。

(四)建构教学安全规范

1、环境规范

由于大多时间是在户外进行，因此户外拓展项目对环境有较高要求。在进行户外拓展项目教学或组织学生参与户外拓展项目时，高校、教师一定要做好对环境的分析、优化处理等工作，要注重环境规范，从而将发生安全事故的可能性降到最低。在教学过程中，教师要严格遵循以下规范，尽可能减少或避免安全事故的发生。在一些地面项目如有轨电车、盲人方阵、七巧板等的教学中，首先需对地面进行检查，确保地面平整，活动区域以及周边无有障碍物，不存有安全隐患。在教学过程中如果突然遭遇恶劣天气，或是在项目开展前收到恶劣天气预警信息，应认真考虑衡量，必要时取消教学活动，或者是在室内开展技巧方法教学。除此之外，在教学过程中也要关注活动区域空气质量，要根据空气清洁度、环境能见度等实际情况适当调整教学方案，以保证户外拓展项目教学的顺利开展，保证学生身心安全。如在能见度较低的情况下可适当降低活动难度或是停止活动，以免学生受到伤害。在教学过程中也必须时刻观察、注意周边环境变化，及时发现潜存性风险并做出处理，避免安全事故的发生。在开展信任背摔、高台演讲、怪兽过河等中低空项目时，应在地面上适当放置海绵垫或地垫，以此保障学生安全。在高空项目教学中，不仅要设置地垫等保护措施，还需要关注天气变化，要尽可能避开大风、雨雪等恶劣天气，在教学过程中要将学生的安全放在首要位置。

2、教学操作规范

在整个户外拓展教学中，教学操作规范是重点，只有教师以及学生在项目中严格遵循相关规范与要求，方能将安全风险事故发生的几率降到最小，方能保障师生安全。为此，在教学过程中，高校需要严格按照相关规范与要求制定教学操作规范，并组织教师进行学习，使教师能严格按照相关规范教学。具体如，在教学准备工作中，要制定严格的课堂常规，带领学生开展人参运动，向学生讲明活动内容以及项目中的风险隐患，对学生提出严格的服装与几率要求，规范学生行为，严禁学生在户外教学场地吸烟。对户外教学场地进行检查，保证场地中不存有障碍物、尖锐危险物。对学生的着装进行检查，要求学生不佩戴耳环、手镯等饰品，并将随身佩戴物放置在指定位置，规范整个场地秩序等。在正式教学过程中，也必须严格按照相关规范与要求进行讲解与操作，避免发生安全事故。

三、结语

综上所述，与普通的体育训练项目相比，户外拓展训练具有一定的特殊性、风险性，在训练过程中天气、地形地势以及器材设备等均有可能对学生造成损害。因此在将户外拓展训练纳入高校体育教学时必须做好安全防护工作。高校要严格按照相关规范与要求建构教学安全规范，制定应急预案，采取有效措施将安全事故发生几率降到最低。