新时期高等职业院校如何做好学生的技能大赛工作

■刘国良/滨州职业学院

在我国全面进入新的发展时期后，社会经济发展与我国社会的改革与调整对人才的综合能力提出了更高的要求。高等职业院校是我国重要的人才培养基地，2019年全国设置高等职业院校超过1200所，在校学生超过980万人，占据普通高校总人数49.5%，高职院校的教学质量在很大程度上能够影响到我国现代教育体系的建设质量。技能大赛是对高等职业院校教学体系的补充，能够让学生在实践中不断提高自身的综合能力，但是当前我国高等职业院校技能大赛开展还存在着一些问题，需要采取科学合理的措施对技能大赛进行全面的优化。

一、当前技能大赛发展基本情况探究

技能大赛一直以来都是作为常规教学模式补充而存在的，在我国九年义务教学阶段就有多种国家级、省级以及其他级别的技能大赛，学生在技能大赛中能够得到充分的锻炼，从而弥补常规教学中实践教学缺失的问题。当前我国普通高校的技能大赛体系建设已经较为成熟，例如数学建模竞赛、英语竞赛等，不同专业几乎都有专门的技能大赛。但是我国高等职业院校技能大赛起步较晚，且早期发展速度过于缓慢，高等职业院校技能大赛工作一直处于不断摸索和实践中，虽然近些年来取得了一定的成绩，但是因组织难度较大、技能大赛开展广度较差、学生参与积极性不高等问题，导致高等职业院校技能大赛工作体系发展不够健全，没有充分发挥出技能大赛对于高等职业院校教育的补充作用。

在国家对高等职业院校教学体系不断改革与推进的背景下，高等职业院技能大赛受到了社会各级的广泛关注，高等职业院校自身对于技能大赛的重视程度也在不断提高。但是从总体开展情况来看，依然存在着一些不足之处。

(一)竞赛质量方面存在的主要问题

高等职业院校的技能大赛质量不高是导致高等职业院校开展效果不足的关键性因素，主要是因为缺乏大规模的组织，从而造成部分技能大赛都是在高等职业院校校内开展，或与当地其他高等职业院校联合开展。这种模式与普通院校国家级、省级等大型技能大赛相比，一方面缺乏专业人员的指导，从而导致技能大赛质量不足；另一方面是参与人数较少，竞争不够激烈，也是影响技能大赛的重要因素之一。

(二)竞赛组织方面存在的问题

与普通高校的技能大赛相比，高等职业院校技能大赛在组织方面还存在着一定的问题，主办单位因为缺乏实际经验和专业知识，导致技能大赛在组织开展过程中会存在着许多漏洞，缺乏严谨性、科学性和可操作性，技能大赛的评价标准不够科学，且缺少对评委、选拔等方面的监督，导致高等职业院校技能大赛工作缺乏公开性、公平性和公正性，一些真正有能力的学生没有得到最客观、公正的评价，从而在很大程度上打击了学生参与技能大赛的积极性，对于高等职业院校技能大赛长期开展和举办造成了诸多不利影响。

(三)竞赛形式方面存在的问题

高等职业院校根据主办单位和参赛范围的不同，主要可以分为国家级、省级、市级和校级等多个不同级别，但是不同级别之间的竞赛体系缺乏联系，虽然近些年来许多高等职业院校都陆续开展了多种形式多样的技能大赛，但是技能大赛层次失衡、联系性不强等问题，导致技能大赛形式缺乏创新性，没有形成能够长效发展的机制，需要高等职业院校对技能大赛的举办形式进行进一步的丰富和调整，使其能够真正适应学生技能水平提升的需求。

(四)教学匹配度方面存在的问题

我国高等职业院校一直秉持着“以能力为驱动、以就业为导向、以综合素质为目标”总体教学目标，通过提高学生多种能力来促进学生就业，并注重提升学生的综合素质。但是高等职业院校所开展的技能大赛却与高等职业院校教学目标不匹配，与学生的实际能力学习目标、就业岗位关联性较低等，技能大赛内容缺乏对学生实际能力的提高，从而造成高等职业院校技能大赛质量受到了较大的影响，是制约当前高等职业院校技能大赛工作发展的关键因素。

二、新时期高等职业院校做好学生技能大赛工作的有效路径

针对当前技能大赛中存在的多种问题，需要不断采用针对性的解决措施对其进行优化，但是需要注重优化方式的科学性和实效性，不能采用生搬硬套的方式，而是需要灵活地调整，做到技能大赛能够真正提升学生所需要的能力，而不是将技能大赛形式化，只作为一个奖项而存在，而是需要以提升学生能力水平、增强学生就业岗位能力、促进学生综合素质全面发展为目标，这样才能更好地开展高等职业院校技能大赛，全面提升技能大赛质量，完善技能大赛工作体系，从而促进我国高等职业院校教育事业不断完善，为社会输送更多的现代化人才。

(一)加强组织体系结构优化完善

组织体系作为高等职业院校技能大赛的基本构架，是保证技能大赛能够公平、公正、公开开展的前提条件和基础，技能大赛组织必须建立公平的竞赛原则，公平作为技能大赛最基本的要求，举办方和评委不能偏袒任何院校，否则技能大赛也就失去意义。以高等职业院校会计技能大赛为例，负责举办会计技能大赛的举办方从大赛通知、院校报名、比赛时间和赛程安排、国家赛、省级赛等多项组织事宜中，必须做到公平公正，建立完善标准的会计技能大赛流程，并对评委组以及裁判组进行严格的审核，尽量避免评委组、裁判组来自参与会计技能大赛高等职业院校中，从而能够防止出现不公平的现象。在技能大赛赛场中，需要加强对现场秩序的监督和管理，如果发现裁判不能严格执行技能大赛标准和流程的情况，要立即停止比赛进行审查，防止以个人因素影响比赛公平性。举办方要根据实际工作经验以及当前学生的学习基本情况，充分收集教师和学生的意见，对竞赛方案进行整体性优化，从而制定出一套完善、科学、公平的组织体系来保障高等职业院校技能大赛能够更好地开展，切实提高学生的实践能力和知识水平。

(二)提高竞赛内容与专业的匹配度

高等职业院校中有许多专业，例如电子商务专业、会计专业、英语专业、土木工程专业、计算机专业等，不同专业学习的内容有很大区别，需要掌握的能力不同，因此高等职业院校需要开展有针对性的技能大赛，针对不同专业学生开展不同模式的技能大赛。根据职业能力的不同层面，高等职业院校技能大赛的主体可以主要分为三个不同类别。第一，核心职业能力大赛，例如学生职业生涯规划等，检测学生对于职业的规划和发展能力；第二，通用职业能力大赛，例如会计技能大赛、计算机技能大赛等，主要是针对不同专业需要掌握的不同能力；第三，特定职业能力大赛，例如会计技能大赛中的纳税实务技能大赛，是针对某一专业领域中具体能力的细分。通过提高高等职业院校技能大赛的针对性，能够为学生提供更加丰富的舞台，让学生能够有更多的机会展现自身的能力，避免出现“一刀切”的现象，具有较强针对性的技能大赛能够吸引更多学生参赛，从而提高技能大赛质量，例如某个会计专业的学生，可能会计专业其他知识掌握不够充分，但是该学生纳税实务课程学习较好，具有很强的能力，如果没有专门针对纳税实务的技能大赛，该学生不会取得较好的成绩，而针对纳税实务的专门性技能大赛，能够发掘更多的人才。

(三)强化可操作性和可执行力度

高等职业院校以培养技能型、应用型人才为教学目标，注重强化学生的实际能力，强调学生能力与其就业岗位相匹配。因此，高等职业院校职业技能大赛应该更加注重可操作性，即结合不同技能所对应的岗位，例如在针对电子商务专业中的技能大赛中，电子商务专业的学生将来会走向不同的岗位，例如网站维护岗、网店设计岗位、营销岗位、物流岗位等多种不同的岗位，为了帮助学生更好的适应其将来工作岗位需求，技能大赛需要提高比赛内容的可操作性，可以邀请社会中的电子商务企业专家作为评委，从而对学生技能可操作性给予更加科学的评价，具有可操作性的技能才是社会真正需要的能力，也是提高学生综合能力的重要方式。

(四)高等职业院校需要加强技能大赛相关培训

为了促进学生更好的参与技能大赛，提高学生参与热情以及专项能力，高等职业院校需要做好参赛培训工作。以会计技能大赛为例，会计专业的课程的整体设计内容要包括课程定位、课程设计理念、课程设计思路、课程目标、课程内容、课程要求、学时分配等，并使每个环节都能够与会计技能大赛相关的学习要点相结合，从而使会计专业教学内容能够与技能大赛产生更好的融合，能够有效提高学生在会计技能大赛中的表现，取得更加优异的成绩。此外，高等职业院校应该与社会企业建立深层次的合作关系，让本校的学生能够有更多的实践机会和平台，在这个平台之中，学生所学习的会计相关的知识会得到实践与检验，从而让学生看到自身学习方面存在的不足，并做出相应的调整，不断提高自身的实践能力。

三、结语

综上所述，本文详细阐述了技能大赛有效开展路径，希望可以对高等职业院校技能大赛工作起到一定的借鉴作用，不断提高技能大赛质量和水平。