师 心

陈海城

华南师范大学

人的一生中会遇见很多老师，但留下深刻印象的并不多。

他们或许严谨负责，诲人不倦；或许平易近人，和孩子们打成一片；抑或是刚入门，虽饱含热情，但时常拿孩子们没有办法，却又不肯罢休，不断与孩子们“斗智斗勇”。很庆幸，我也正奔赴在成为他们的路上，不断修行，体悟着师心。

生命得要有裂缝，阳光才能照射进来。正是这段坎坷的，沉闷的，不完满的线上教学时光，我才遇见了生命中的阳光，倔强地破土而出，带着惊喜成长。

虽然这是我第一次进行线上教学，但早在高考前，我就在线上平台上过网课，对这种新颖的上课方式还算有些了解，而且从中确实收获到了很多知识，像文章立意的把握，作文提纲的撰写，词藻句式的润色等等，对我的学习都提供了很大的帮助。回忆那段坐在手机屏幕前耐心地听讲的网课时光，至今都难以忘怀。我也相信，这一次的网课旅途，会成为我和学生共同珍藏的回忆……

当打开摄像头，映入眼帘的便是一张稚气未脱的脸蛋，小小的眼神向外投射着好奇的目光，小麦色的皮肤温柔地躺在微微婴儿肥的脸庞上，不停地在视频的另一端挥舞着小手，一边哼着流行歌，一边向老师问好，童真的声音陪着电流悄悄走向我的耳旁，紧张和兴奋一时间难以平复，便开始踏上了属于自己的全新旅程。这次刚好分配到一名来自边远山区的小男孩，他今年四年级了，语文基础较为薄弱，比较害羞和腼腆。不过对于有家教经历的我来说，看起来并没有什么困难，那时的我，有足够的信心和底气。

只不过我貌似高估了学生和我自己，仅仅第一节课，我就败下阵来，不在于我的胆怯和紧张，而是孩子与我貌似就不在同一个频道上，任凭我加大自己的音量，却始终无法与孩子共振。

我最无法理解的，便是孩子常挂在嘴边的“我不知道”。

“小朋友，你知道这个是谁吗？”我牵动着鼠标在屏幕上画个大大的箭头，将孩子的目光引向钟院士的照片。

“我不知道……”隔着屏幕看着小朋友呆滞的眼神，那一瞬间我感觉“网络一线牵”起来的不是便捷，而是一条尴尬的电流，让老师和学生之间面面相觑。

“那老师再问问你，你知道在湖北，除了有钟南山这座大山，同时还有两座大山，你知道是那两座大山吗？”这一次，我用红色的笔迹狠狠地把那两家医院圈起，希望能听到孩子口中的，我自以为设计好的，在我眼里轻而易举的答案。

可是我等到的回答还是只有孩子口中的“我不知道……”。

刚刚出师就不幸遭遇滑铁卢，不得不让我思考。脑袋里蹦出来的第一个想法，便是把一切责任推卸给孩子，肚子里一股闷气，心想这孩子一定是智力上存在问题，怎么可能不知道钟南山院士，怎么可能火神山和雷神山这两座医院都不清楚？面对这一时间难以解决的问题，我只好草草地结束我的第一次课程，然后像打了败仗的逃兵灰溜溜地逃离。于是我向伙伴们大诉苦水，说这孩子真的太难教了，一点都不跟老师互动，就只会说“我不知道”，真是活生生熄灭了我的教学热情！伙伴们向我投以同情，有的“同是天涯沦落人”，跟我一样倾倒苦水；有的“至今已觉不新鲜”，劝慰我看淡一切，问心无愧就足矣。

但有一人却像是针尖对麦芒一样，尽管我一个劲的诉苦水，她却清醒地指出：“你的课件太多文字了，小朋友看着会提不起兴趣……讲的内容对小朋友可能会有点难度，要对孩子多一点耐心。”

别人提供的建议，纵使听起来不如人意，还是得要去吸收借鉴。第二节课，我特地向一位专门教二年级学生的老师请教如何制作课件，开始降低课程难度，用精美的图片去代替文字，言简意赅些，果不其然，这一次课堂收获到了比较好的效果，小朋友也很开心。恍惚间，一句“我好喜欢听老师的课！”从我耳朵中偷偷飘过，从屏幕的另一边看着孩子脸上洋溢着微笑，我想：一名老师大概是在这种时候，会觉得心满意足吧……

接下来，我一鼓作气，将“升级闯关”的模式融入成语课堂，与孩子一同走过“画龙点睛”的长廊，像“如虎添翼”般地在知识的世界里自由翱翔，不断累积，不断进步，克服一重又一重难关，虽然说孩子还是没办法像“闻鸡起舞”般地果断回答，但这样的教学模式果真没有“画蛇添足”，达到了“一箭双雕”的效果。

看着给孩子上的课堂越来越顺利，如鱼得水般的我欣喜地向伙伴们分享着我的战果，有的“心犹未死杯中物”，依然在与小朋友们斗智斗勇；有的“肯与邻翁相对饮”，与我一同分享教学上的经验和方法。刹那间，我觉得老师这个职业，好像还挺有趣的，有时吐槽吐槽学生有多么的不听话，有多么的不上心；有时表扬表扬孩子有多么的聪明，有多么的可爱。这不禁让我想起报志愿前的我是那么得挣扎与不安，不甘心自己只当一名老师，那样平平淡淡地，周而复始地过完自己的一生。现在看来，老师这份职业可不像我想得那样平平淡淡，它充满着深邃的智慧，是“巧思灵活觅词韵”的那份匠心，促使着自己去进行一系列精心编排的教学设计；是“应对如转丸，疏通略文字”的那点口才，推动着自己去完成一次又一次酣畅淋漓的演讲；是“不破楼兰终不还”的那股韧劲，逼迫着自己去面对课堂上出现的一个接一个的问题；是“吾日三省吾身”的那种审视，冷静地思考自己教学过程中出现的问题。教学既是一门技术，更是一门艺术，而且关乎于爱，姑且叫作爱的艺术。

于是我义无反顾地报名了第二期网课教学，继续给孩子讲授知识。这一次主题从“成语”到了“诗词”，对诗词颇感兴趣的我却并没有察觉到一股潜藏的危机即将来临。

为了上好第一次诗词课程，我铆足了劲想给孩子讲授更多知识，希望自己在大学里习得的知识能够有用武之处，于是我精心挑选了我最喜欢的其中一首诗——《金缕衣》，那一句“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”时至今日都鞭策着我。我想将那份珍惜时光的观念传递给孩子，希望他能爱惜少年时光，及时建立功业，莫负好时光。可以说，这次的诗词课程比我以往的任何一次课程准备得都要更加的用心。

可正当我踌躇满志之时，扑面而来的却是风刀霜剑般的困难。

刚打开课件的我，自信而又从容，似乎能预料到一场精彩的课堂将又会在不远处等待着我，按着我铺设好的道路一步一步往前走，一切都会是称心如意，可令我没有想到的是，孩子似乎觉得这条路坎坷又漫长，眼神又是渐渐失去了光芒。

“我不知道”，取而代之的是孩子嘴里的“我不想听”。《金缕衣》这首诗，在我看来，还算比较简单，里面没有一个难以识别的字，所传达的意思也简单明了，可惜的是，我从孩子的眼里读出来的只有害怕，是一种面对陌生知识的恐惧感。我猜测，孩子一定是因为没学过这首诗，所以产生较强的抵触感，于是我耐下心来，向孩子解释。

“小朋友，老师想给你拓展一些知识和内容，可能很多的诗词不来自课本，而是来自课堂以外的，但是老师选的都是很简单的诗，不要害怕困难，我们一起来战胜它，好不好啊？”

“不！”孩子一向很少说话，但是在立场上却是十分坚定。

“为什么不跟老师一起学呢？”

“因为我没学过，所以我就不想学……”一边说着，一边在屏幕上写一个大大的“不”字。

“这……”一时间我难以忍耐自己的火气，眼看着自己精心准备的课堂化作泡影，心想这孩子怎么会这样呢？对于未知，我们首先不应该是去探索，去克服吗？记得小时候的我对于每一节新课是多么的兴奋，激趣导入，课堂练习，课后升华，每次与老师积极的互动，老师在课堂中抛出来的几个小笑话，同学们不厌其烦地接起来，那段时光是多么得美妙。我不能理解这孩子为什么那么的抵触，甚至怀疑自己的教学能力，是不是我教得太差了？

但是理性将我从怒火中拉了回来，没有办法，毕竟我是老师，我不得不关掉了我精心准备的课件，在网上找到了一首他学过的《枫桥夜泊》，讲完后便灰溜溜地逃离了这一堂课程。

得不到答案，我便到母亲那里诉苦水，甚至赌气的说出“我不教了！”这种话。母亲语重心长的劝诫我：“我们都知道，手指都有长短，你怎么能要求每个孩子都一样呢？还有以你的标准去要求别的孩子呢？”气头上的我嘟囔着：“那我也没见过这么“笨”的小孩，只会讲‘我不知道’和‘不’的”“是不是你的教学方法有问题呢？我看你每次上课，嘴巴跟机关枪一样，一直不停地讲，你都不给孩子发言的时间，孩子怎么可能跟得上你呢？他当然会说‘我不知道’和‘不’啊！”

母亲的话虽然我打心底地不愿意听，总想用理由反驳，但还是像触电般地警醒了我。是啊，一味地找理由，证明教学的不顺利全部归结于孩子的不配合，以此来证明自己教学水平的“高超”，这不是很荒唐吗？孩子不认识钟院士就是笨吗？那四年级时不认识社会上某些名人的的我，也应该是一个笨小孩。况且孩子在一个信息交流不太便捷的环境，不用手机，在我眼里的理所当然，对孩子来讲并不容易。孩子说“不”就是懦弱吗？那高一的时候听不懂生物老师连珠炮的讲解，只会在桌子底下默默流泪的我就是坚强吗？古诗词本就抽象难懂，况且我还讲授的是一篇他没有学过的诗歌，他在听不懂的情况下，没有应付式地回我“嗯”，“是的”，而是坚定地说“不”。

看来还是我自以为是了吧，将自己眼里的“理所当然”加诸孩子身上，不管孩子的感受，而是一股脑地讲下去，怎么能心安理得地向外人说：我是一名老师！我得感谢这位孩子，如同阳光照入我的心房，把我从渐行渐远的弯路上拉了回来。所谓“师心”，不是只凭自己的主观感受，嘴巴像“连珠炮”一样就能证明自己很强，而是要站在孩子的立场上，能让孩子听懂，才是真正的成长！

“这是我们最后一节课了，之前老师讲得太快了，一直都没有在意你的想法，不过这一次，老师打算把话筒交给你，由你来讲！”白驹过隙，一下子来到了最后一节课，我隔着荧屏微笑着，尽管不知道会是怎样的结果。

“老师，其实你之前讲的太快……我有点听不懂，不知道……老师能不能给我再讲讲《金缕衣》呢？”孩子用稚嫩的语气试探着。

“好，听老师讲了哈，劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝……”听着孩子第一次讲出自己内心的想法，虽然还是有一些磕磕绊绊，内心却不禁为之一颤，眼睛竟不自觉湿润起来，一边吟诵着诗词，一边讲解着知识，好像之前所有的牢骚，抱怨，抑或是喜悦，还是感动，都凝结成一颗时光胶囊，孩子讲完之后的那种天真，那种自然，那种笑容，真的很美。

“老师再见！”他挥了挥他的小手，眼神是那样的透澈和明亮。

“再见！”我挥了挥我的大手，内心充满着敬意与感动。

谢谢你，让我懂得了师心……