新媒体时代大专院校钢琴教学改革思考

■陈 瑶

/唐山师范学院玉田分校

钢琴是音乐教育体系中的重要组成部分，对学生音乐综合素养的提升有着重要的促进作用。随着新媒体时代的到来，媒体形式的革新也为钢琴教学的改革提供了较大的推力，但同时这对钢琴教学来说也是一个挑战。如何在新媒体环境下有效利用新媒体资源与方式来提升教学效率，是当前教学改革所面临的难题，也是钢琴教师重点研究的课题之一。

一、新媒体为钢琴课程教学带来的重要价值

相较于传统媒体来说，新媒体海量的信息资源、碎片化传播方式等能够为学生带来更好的学习体验，能够打破时间和空间的限制来为学生提供更好的教学服务。新媒体为钢琴教学带来了重要的价值，其主要体现在：

(一)培养学生的主观能动性

在钢琴教学的过程中，由于受到传统教学观念的影响，很多教师始终都将学生放在次要地位，导致学生被动地接受知识，久而久之学生本身的主观能动性非常差。而在新媒体教学环境下，新媒体教学方式有效打破了传统课堂上沉闷的教学氛围，利用新媒体本身多姿多彩的特点调动了课堂的氛围，让学生始终处在课堂的主体位置，并在教师的带动和引导下逐渐提升学生的自信心，并提升自身的主观能动性，这对后续钢琴综合素养的提升有着重要的作用。

(二)丰富了教学资源

教学资源分配不均衡的情况是多数大专院校存在的问题，很多优质的教学资源在名校、发达城市中流通，但是对于二、三、四线城市的大专院校来说，教学资源仅限于本校或是区域内校际之间，接触不到先进的教学资源，教学资源的更新速度也非常慢。而在新媒体的支持下，院校之间的钢琴教学资源可以放到互联网上进行共享，教师可以相互借鉴，学生也可以自行观看学习，无论是对教学效果的提升还是学生自主学习能力的培养，都有着重要的促进作用。

(三)提高课堂教学效果

单纯的钢琴练习是非常枯燥的，不断重复的训练很容易让学生产生厌烦心理，且在课堂有限的时间里学生很难得到更加深入的指导，导致课堂教学效果低下。而在新媒体环境下，钢琴教学是基于学生本身的接受能力、课堂的趣味性、教学内容与实践等方面来展开的。教师可以通过视频课件进行课前指导，并通过课件来展示教学的重难点，通过渐进式的引导来提升课堂整体效率。

二、大专院校钢琴课程教学现状

纵观我国大专院校的钢琴课程教学，虽然很多院校都开始致力于课程的改革，且取得了一定的成绩，但是很多院校依然受到传统教学观念和模式的影响，教学效果长时间提不上去。在钢琴课程教学的过程中，笔者总结了多种影响教学效果的原因：资源较为单一、教学模式相对落后、师资力量相对薄弱等。以教学模式为例，“一对一”的教学模式、“集体课”的教学模式是两种常见的教学模式，虽然两种模式都有着各自的优势，但都受到时间和地域的限制，使得教师无法为学生提供全方位的指导，学生也不能够随时随地让教师指导自己的不足，这样就导致学生在课下不愿意有更多的时间去联系与纠错，仅仅依靠课上时间来进行训练。此外，一些教师所使用的教学方法较为落后，甚至一些教师错误地将新方法与传统方法结合到一起形成了不伦不类的教学方法，导致教学效果低下。

三、新媒体时代大专院校钢琴教学改革路径

基于新媒体的重要价值，面对大专院校钢琴教学现状，需要院校加强教学改革，借助新媒体的优势来提升钢琴教学的整体质量，为培养高素质的钢琴人才提供平台。

(一)整合教学资源

整合教学资源是新媒体时代下钢琴教学发展的必经之路。由于学校之间的资源相对较为封闭，所以教师以及院校应当要勇于打破这种情况。第一，在区域内、省内甚至是全国内建立钢琴教学资源联盟，校际之间在一个平台中将资源进行分享，并为教师设置相应的登录权限，方便教师对钢琴教学资源进行合理应用。当然，打造一个平台进行资源的分享需要一个长期的过程，在未来的发展势态可期。第二，院校中钢琴教师可以将自己搜集到的优质的教学资源上传到本校的网站中，并设置一定的账号，允许对其他学校的教师开放，这样，不同学校之间的资源就会互通，逐渐为学生提供更好的教学资源。第三，不同地域、院校的教师可以成立多个交流组、共享群，教师可以将资源上传，供不同的教师进行参考和学习，并将自身的经验在群组内进行分享，加强资源之间的相互流通，教师之间共同提升、共同进步。如：微课视频分享、课件分享等。

(二)打造线上交流环境

在新媒体时代下，钢琴教学实践过程要及时改变，教师应当要为学生营造良好的交流环境，只有及时交流心得和体验，才能够保证所遇到的问题及时被解决。在传统的教学模式中，师生之间的交流是通过课堂来进行的，教师在课堂上为学生解惑，这种“手把手”的教授模式是非常有效率的。但是这种模式会受到时间和空间的影响，在课下，学生很难得到教师的有效指导。在新媒体环境下，教师需要为学生打造“线上+线下”的交流方式，能够为学生提供全面的指导，打造民主的线上交流环境，学生不再是知识的接受者，可以自主表达自身的想法和意见，对增进教师之间的情感有着较好的促进作用。如：利用校园BBS、微信群、钉钉等软件来进行交流与学习、资源分享等，即使在课下也能够得到教师的指导。

(三)搭建新媒体教学平台

在新媒体背景下，院校为学生搭建新媒体教学平台可以通过以下两个途径来实现：第一，学校应当要加强新媒体教学环境的建设、基础设施的建设等，从硬件方面为学生提供应有的学习环境。为此，学校可以设立专项基金来作为钢琴课程教学的改革基础，为钢琴教学的改革提供足够的资金支持，包括采购新的多媒体教学设备、建设更加规范化的钢琴教学和练习场地、采购更加专业化的钢琴及相关设备等。第二，教师应当要根据教学的需求，借助校园网络、微信、QQ、钉钉、腾讯课堂等多种新媒体途径，利用智能终端(如智能机、平板电脑、电脑等)来构建新的教学平台，让学生真正随时、随地都能够学习到钢琴相关知识。

(四)多元化教学模式的应用

在新媒体时代下，钢琴教学要更多地使用多元化教学模式，但并不是要求教师将所有的教学方法都使用到，而是要根据学生自身的实际情况来选择合适的方法。第一，情境教学法。钢琴的演奏对演奏者的状态有着一定的要求，要求演奏者必须能在短时间内进入状态，完成情绪、思路上的转换，因此教师可以为学生们创设一定的教学情境，帮助学生转换思路。如：使用多媒体播放视频、影视片段等来帮助学生快速进入到状态，并激发其表达和演奏的欲望，从而为钢琴演奏的练习奠定良好基础。第二，分层教学法。学生的钢琴基础和学习能力有着一定的差异，因此教师可以采用分层教学法来展开教学。如果在课堂上采用分层教学，会让基础相对较差的学生有更大的心理负担，所以教师可以通过网络的方式来为学生们布置练习的题目，以综合能力为标准将学生分成不同的层次，并为不同层次的学生设置相应难度的练习作业，真正锻炼学生的能力。

(五)开展竞赛式网络视频教学

竞赛式网络视频教学是基于新媒体的一种全新的教学模式，这种教学模式主要是指，教师组织学生进行演奏竞赛，并对学生的整个演奏过程进行全过程实时录像，通过适当的剪辑手段来将视频进行合成，并将剪辑过的视频在课堂上给学生播放，供学生们参观和学习。从实际效果上来看，这种方法实际上是一种演示教学法，通过学生们自己的视频进行演示，在教师的指导下围绕钢琴演奏技巧、情感表达方式、整体表演力、心理素质、肢体语言表现力等方面的内容来进行交流、互动与学习，让学生们能够看清错误的方法，进而及时改进自身存在的不足。

(六)全面提升教师综合素养

在钢琴教学改革的过程中，教师是整个改革中的重要组成环节，其综合素养直接决定了人才培养的质量。在新媒体时代下，钢琴教学改革不仅要求教师具备专业的钢琴教学能力，同时也需要其具备基于新媒体的教学能力，能够根据学生的特点因材施教，培养学生较高的音乐素养。因此，可以通过以下方式来提升教师的综合素养：第一，学校为教师提供足够的交流与学习平台，通过定期培训、交流的方式提升教师的专业素养、对现代化工具的操作能力、教学技能等。第二，学校在引进教师的过程中适当提高准入门槛，对其综合能力进行全方位的考察，并给予教师合理的薪资待遇，以便从源头上提升教师团队的综合素养。

综上所述，随着新媒体时代的发展，大专院校钢琴教学也要及时进行改革，更多地利用新媒体来展开教学。新媒体能够为钢琴教学带来更多价值，帮助教学效果的提升。因此，面对当前钢琴教学中存在的不足，学校需要从多个方面进行改革，打造线上+线下的教学模式，为学生提供更加全面的教学服务。