流行音乐与高职音乐教学的融合分析

■刘 佳

/达州职业技术学院

一、前言

流行音乐作为音乐众多种类中的一种，因为有着多变的节奏和丰富的演奏形式被越来越多的人喜欢，高职院校也开始培养学生的音乐鉴赏能力，高职院校应该尽可能的在高职音乐教学中融入部分流行音乐，通过这样的方式培养学生和音乐有关的艺术细胞，锻炼学生欣赏美的能力。虽然高职院校已经将流行音乐融入到高职音乐教学中，但是在这个过程中还存在很多问题，高职音乐教师要在教学的过程中寻找到相应的解决措施，进而促使学生可以更好的享受流行音乐的乐趣，高职院校要把学生培养成全面发展的人才，就要先帮助教师解决流行音乐和高职音乐教学融合的问题。

二、流行音乐与高职音乐教学过程中存在的问题分析

(一)高职教师对音乐教学的目标不够明确

流行音乐作为大众化的音乐，很多年轻人都在听流行音乐，部分高职教师由于年纪相对较大，对新鲜事物理解不够通透，教师对流行音乐的演奏方式和演唱方式不理解，导致教师的教学目标不明确。还有部分教师对音乐教学不理解，他们认为高职学生应该学习文化课程或者是利于在社会生存的技术，教师对音乐教学不重视，导致音乐教学开展的难度大。目前高职院校中教学生流行音乐的教师大多数学习传统音乐，对流行音乐有很大的误解和偏差，在教导的过程中很有可能会以错误的方式教学生，导致学生学习的方向产生错误。教师缺乏专业性和对音乐教学的不重视，是高职音乐教学和流行音乐融合的根本问题。

(二)高职音乐教学的方式不能满足学生的需要

在过去的高职音乐教学中，教师大多数都教导学生古典音乐和传统音乐，很多教师特别专业的部分就是古典音乐教学。古典音乐教学以沉稳和缓慢的节奏为根本，在教学的过程中课堂气氛不会很活跃，学生学习的兴趣不高，导致学生学习的效率地下。反观流行音乐，因为流行是在近些年刚刚得到发展，流行音乐深受学生们的喜爱，学生在课后接触的也是流行音乐，流行音乐有着欢快的气氛，如果要在课堂上进行流行音乐教学，就需要教师营造出欢乐的课堂气氛，但是教师对流行音乐不熟悉，在上课的过程中仍然使用教古典音乐的办法来教流行音乐，教师没有考虑到流行音乐和古典音乐之间的差别，学习学习的兴致差，导致学生在学习流行音乐的过程中接受效果极差。

(三)高职音乐教师的综合音乐水平不强

经济在发展，社会在进步，人民生活水平也在不断提升，高职音乐教师的音乐素养和音乐知识也应该随着时代的发展不断向前进步。目前很多高职教师还是处于固步自封的状态，他们的思想没有跟上时代的发展，他们认为传统的音乐就是最优秀的音乐，对近些年刚刚兴起的流行音乐拒绝接受，即使高职院校中要求教师拥有教学生流行音乐的能力，他们还是不愿意花费时间研究流行音乐，不愿意提高自己。还有很多教师因为自己已经在教学一线工作从事音乐教学多年，认为自己对音乐的分类已经了如指掌，把流行音乐和传统音乐、古典音乐画作一个阵营，导致其在上课的过程中仅仅是换汤不换药，学生学习的兴趣不高，教学形式单一且枯燥，根本不能发挥出流行音乐应该有的效果，教学目的也没有达到。

三、高职院校将流行音乐和音乐教学相融合的优点

(一)提高学生学习音乐的积极性

目前高职院校的学生对音乐的敏感度越来越高，受社会进步的影响，学生对新事物都有很强的观察力，流行音乐和古典音乐相比，对学生更有诱惑性，学生在上古典音乐课程的时候不会表现出很强的积极性，但是接受流行音乐学习的过程中，学生的互动性十分高涨。流行音乐引入到高职音乐教学中，更像是一种调味剂，将枯燥的课堂环境变得更有趣味，改变传统课堂的仪式感，学生在一定程度上也提高了学习的积极性，学生在各自的群体中还有交流的话题。新一代的年轻人欣赏的是流行元素，对古典音乐的兴趣不高，导致教师教学的难度大，高职院校通过引入流行音乐来提高学生学习音乐的积极性，另一方面也缩小了教师教学的难度，学生学习音乐的效果更好。

(二)让音乐课程和时代的步伐一致

一个音乐的流行程度也在间接反应了社会，很多流行音乐就是依据社会中的现象为题材来进行创作，换句话说流行音乐就是社会的一个缩影。高职院校通过让音乐教学和流行音乐进行融合，让学生可以获得一些社会知识。优秀的流行音乐作品可以给交给学生有用的音乐知识，学生还可以根据学习的音乐建立起正确的社会观。社会的风向被音乐所反应出来，高职院校将音乐教学和流行音乐相融合后，学生对社会发生的事件将会有极高的敏感度。优秀的音乐作品既可以陶冶情操，还可以向学生传达有用的社会知识，流行音乐和高职音乐教学的融合已经成为一个必然，教师会改变传统的音乐教学观念，和学生一起跟上时代发展的脚步，让音乐带给学生真正的力量。

(三)丰富教学方式和音乐的种类

高职院校的音乐教学内容的一直处于匮乏状态，过去的音乐教育仅限于传统的学习内容，通过加入一些优秀的音乐为高职院校的音乐注入一丝活力。音乐有极强的包容性，音乐既可以高雅也可以很平凡，高职院校通过融入流行音乐来丰富音乐种类，让学生通过音乐来学习包容性，学生对待不同的音乐也会有多元性的欣赏，对自己不喜欢的音乐种类态度也有所改观。教师也会因为音乐种类的丰富而对教学方式的创新，教师的教学效果会变得更明显。

四、高职院校音乐教学和流行音乐融合的策略

(一)选择优秀的流行音乐融合到高职音乐课堂中

流行音乐中细分也有很多个种类，一些歌曲因为歌词内容等原因并不适合选入音乐教学课堂中，教师要选择有内涵的流行音乐进入课堂。通过学习优秀的流行音乐，学生不仅可以对流行音乐更了解，也让学生在听歌的过程中学习了中华优秀传统文化，并且感受到中华文化充满魅力的一面。

(二)教师要改变传统教学观念

高职院校的教师在进行音乐教学的过程中要改变传统的教学立场，教师要根据班级的实际情况来进行选择，对于流行音乐，高职院校应该要去精其糟，对流行音乐要抱着一视同仁的态度。教师要改变传统音乐教学中一言堂的教学方式，在进行音乐教学的过程中要多倾听学生的意见，高职院校可以进行适当的问卷调查，通过问卷调查来反映出学生喜欢的音乐类型，方便教师在教学过程中掌握学生的信息，让音乐教学可以满足学生的需要。教学内容符合学生的想法会让学生学习的积极性提高，教师教学的效果也更好。

(三)教师课堂中进行多样教学形式，积极开展教学活动

音乐教学和流行音乐的融合需要教师在课堂上多开展一些教学活动，当代的高职学生喜欢开放的教学环境，传统的音乐教学环境已经不能被学生所接受，多样化的教学形式已经成为音乐教学的主流。例如教师可以开展中外流行音乐交流会或者流行音乐比赛，或者可以流行音乐舞蹈等项目，通过举行这些活动，学生既可以感受到流行音乐的魅力，也能在活动之中学习到有用音乐知识，让学生领略到不同国家不同音乐风格，学生在学习中开拓眼界。开展流行音乐融入教学的活动可以让学生认真对待音乐，未来对音乐持有更大的兴趣。

(四)多利用音乐教学道具进行节奏训练

音乐离不开节奏，流行音乐也是由节奏构成，教师要在课堂上对音乐教学用具进行合理利用，由此来构建和谐的教学环境，传统的教学用具由三角铁、鼓和一些常见的敲击发生物体，音乐在生活中无处不在，教师要为每一位学生都提供演奏的机会。教师可以在课堂上发起一个节拍，让学生依次敲击出来，学生在进行节拍训练的过程中，既获得了音乐知识，也在一定程度上树立了对音乐的自信。教师通过节奏训练，一方面将流行音乐和高职音乐教学结合起来，另一方面也让学生在音乐课堂上学习到真正有用的音乐知识，为学生日后的表现力奠定坚实的基础。

(五)充分寻找流行音乐的特点

学生在听流行音乐的过程中，仅仅对音乐的旋律和歌词熟悉，但是很少有学生深究流行音乐本身蕴含的内容，这就需要教师在课堂上对部分流行音乐的内容进行解释，教师不仅仅要分析歌词内容，还要结合歌曲创作的时代背景进行分析。教师可以在分析后让学生进行讨论，加深学生对歌曲内容的理解，学生对音乐的鉴赏能力在歌曲分析中逐渐提升，教师教学效果也很明显的展示出来。

五、结语

流行音乐的出现是时代的缩影，也是时代发展的成果。高职教师在进行教学的过程中要紧跟时代发展的步伐，不断提高自己的音乐素养，在将流行音乐和高职进行教学融合的过程中要找到两者的平衡点，提高学生的音乐水平和音乐鉴赏能力。