依托陕西红色文化提升大学生职业素养教育实践路径探析

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陕西是中国革命历史的天然博物馆，拥有丰富的红色文化资源，既有物质形态的文化资源，诸如文献、文物、遗址旧迹等，又有代代相传的革命精神、革命传统以及革命年代留下的规章制度等精神文化资源，并且拥有众多的县级、市级爱国主义教育基地和省级及国家级爱国主义教育基地。陕西红色文化资源得天独厚、十分丰富，是优质的精神教育资源，它蕴含着中国共产党人崇高的价值取向、高尚的革命精神和伟大的思想品德,对大学生职业素养教育提升也有着及其重要的价值和意义。

一、陕西红色文化资源概述

(一)陕西红色文化资源的内涵

陕西红色文化是红色文化的一部分，陕西红色文化资源内涵丰富，它是陕西人民集体智慧的结晶，党和人民共同创造的成果。特指在革命战争时期中国共产党在马克思主义理论的指导下，领导陕西人民争取民族独立过程中形成的具有思想政治教育价值的一切物质和精神因素的总称。红色文化的内容表现手段上，也不拘泥于单一无声的实体，而是通过多维度的表现手法，使具有共同红色特性的文化载体得以传承推广，在当今新媒体盛行的当下，通过多种媒介形式对陕西红色文化进行深层次解读和宣传，这也是红色文化在如今时代的新发展思路，更好地传承红色基因、弘扬革命传统，让红色文化生生不息,让红色基因代代相传。

(二)陕西红色文化资源的特征

陕西红色文化资源在经历几代人传承后发展至今，已成为了代表陕西省文化底蕴的一大品牌，具有丰富多样性、革命教育性和与时俱进性的特点。每一个革命基地、每一件珍贵文物都折射出革命先辈的崇高理想信念、爱国情感和无私奉献的精神。每一种精神的产生，都记载着一段历史，都有特定的社会背景和丰富的时代内涵。每一段革命历史中所形成的陕西红色文化精神催人奋进，让祖祖辈辈的陕西人拥有红色血液，它形成于特定年代，应用与各个时代，随着时代的变迁糅合与升华，也成为了大学生思想政治教育的宝贵精神财富。

(三)陕西红色文化资源的类型

陕西红色文化资源可分为实体和非实体两类。实体文化资源以革命遗址、革命文物、纪念场所等多种表现形式为主，通过革命遗址参观，可提升对历史事件的记忆与传承度，革命文物形成的背后往往有不为人知的故事，了解革命的历史意义和精神内涵。非实体资源主要通过在革命中所形成的红色人物事迹，通过革命战争所形成的长征精神、延安精神、南泥湾精神等，这种精神不仅仅有传承和发扬在特定历史条件下的特定内涵，又有着新时代所赋予的与时俱进的强大生命力。

二、陕西红色文化资源对大学生职业素养教育的价值

(一)历史价值

陕西红色文化资源见证了陕西人民群众为中国革命胜利所作出的巨大贡献。不论是陕西党组织成立初期还是清涧、旬邑、麟游、渭华起义，不论是建立西北革命根据地的斗争还是土地革命战争后期到解放战争初期党中央在陕北领导人民群众浴血奋战的13年，都无一不在诉说着那段红色历史。作为陕西社会重要的软实力，它具有重要的历史见证价值，用其指导新时代下的大学生，可以帮助大学生通过重温陕西红色历史，夯实文化自信的基础，更好地传承和发扬红色文化，也从中汲取养分更好地成长。

(二)文化价值

陕西红色文化扎根于陕西文化的沃土之中，是在马克思主义指导下在陕西地区的近代中国革命、建设和改革的伟大历史经验。其带来的正面价值对后人产生深远的影响，对于大学生的职业素养的提升也有着积极的作用。在大学生对红色文化理解程度的逐步提高和将红色精神适当发挥到学习生活中，成为激励自我、发挥潜能的一种有效途径。

(三)道德价值

陕西红色文化精神对当代大学生而言，具有一定的价值引导作用。在历史的革命战争中，战士们艰苦朴素、无私奉献、舍己为人等诸多精神也正是当代大学生所稀缺的，这是一种无形的力量赋予当代大学生无穷的使命感，要帮助学生远离高利诱惑，提高道德水准，在混乱的社会思潮中坚定理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观。陕西的文化资源正是凭借着这样的精神才足以影响世代青年人，丰富精神世界的同时提升学生的道德水平。

(四)职业规划价值

很多学生在临近毕业求职招聘阶段缺乏一定的理想与信念，在对自身缺乏清晰职业规划的基础上，往往会在职业选择和自我提升方面存在弱点。在接受红色精神的熏陶后，学生的职业规划将从早做起，在给学生普及长征知识后，学生们也必然会有迎难而上的精神，进而可以帮助学生形成正确的自我认识，并能够认清竞争形势，更好地学习符合社会评价标准的大学生职业素养，为走向社会提供坚实的后盾保障。

三、以陕西红色文化资源为依托构建大学生职业素养教育课程体系的途径

(一)整合陕西红色文化资源

整合陕西文化资源主要指通过整合历史文献、搜集相关资料等方式，进而让学生领悟其中的红色精神，用以提高大学生的职业素养。结合教师在走访陕西革命老区和多年来研读红色文化相关文献资料，通过课堂思政，将陕西红色文化融入于大学生职业素养教育相关课程中，通过潜移默化地影响，树立大学生正确的道德观念，让红色文化精神长留于心。

(二)选择相关专业性的教师

在课程体系的建设上，选择相关专业性的教师是指通过陕西红色文化大学生职业素养课程体系建设，在特色课程中邀请专业教师为学生授课，如在红色文学课程中寻找人文相关专业教师，红色艺术邀请音乐、美术教师，通过搜集相关历史背景资料，并邀请思想政治教师授课的形式开展课程，通过教师队伍建设、课程体系建设、实践基地建设的组织结构，建立志愿服务、素质拓展、考核评价多维度实践平台，并通过培养典型、人本教育、朋辈相长的榜样教育形式，以完整体系建设课程。

(三)设置职业素养特色课程

以陕西红色文学、陕西红色艺术、陕西红色精神三门课程为主，建立完整的职业素养课程体系。陕西红色文学课程将结合历史文献资料，将学生容易理解的方式普及陕西红色文化。陕西红色艺术则通过音乐、美术等多种艺术表现形式，让学生在提升艺术造诣的同时理解陕西特有的红色艺术风格，提升大学生的综合素养，从中汲取艺术故事背后的精神食粮。用“政治坚定、救死扶伤、无私奉献、技术优良”的职业精神来培养、塑造大学生的职业品德与修养，不仅能够坚定大学生的理想信念，提高大学生应对困难和挑战的能力，更能培养大学生的人文精神和职业道德认同感。

四、依托陕西红色文化构建大学生职业素养教育课程体系的意义

(一)建设富有陕西特色的红色基因育人体系

红色基因育人体系的提出，是当下对高层次人才的要求，也是大学生提升对社会正确认识的一大途径。在学生学习初期不能充分理解专业知识和红色基因之间的巧妙关系时，多通过学生容易感知的教学手段，充分拉近学生与红色文化之间的距离，通过配套完整、适应行业市场需求的课程设置，让学生在形成正确思想政治观念的同时，形成红色基因。

(二)提升大学生的职业认同感

部分大学生的学习过程是枯燥而无味的，这部分学生在入校后因缺少一定的职业观，导致未来的就业形势并不明朗，在紧跟学校教学节奏，完成各科目老师布置的作业后，就会着手于其他消遣娱乐之事，而大学生对未来拟就业方向做规划时，在通过长年累月学习形成一定的职业素养后，可通过分析职业方向与自身理想的吻合程度等方式达成职业认同感，也可在红色文化的建设过程中通过革命精神来让大学生充分提高认同感，进而将救死扶伤当做使命，把艰苦奋斗的精神发扬到工作中。

(三)提升大学生的核心职业素养

学生对于未来进入社会能从事的职业认同感多来自于在自身形成良好职业素养的基础上，通过课程实习期间仿真的操作环境，并让学生体会到需在树立良好职业道德意识和勤劳简朴工作理念的同时，对工作中出现的问题要锱铢必较一丝不苟，永远以学习者的心态面对工作中的细节问题。

五、结语

陕西红色文化资源对学生职业素养提升起决定性作用，在此基础上，培养学生拥有和民众相同的感观意识，在培养学生专业知识和在实践中锻炼学生对民情民意理解的整个过程中，学生的职业涵养也必将得到升华提炼，在经过专业系统的知识学习后，培养出的学生将符合社会的需要，在学习生涯中形成完整的红色精神，既是当前形势下对教育者提出的顺应时代发展的高级要求，也是帮助学生提升竞争水准的核心要素，只有在二者兼备的条件下才会让学生得以最大化在社会中发挥红色精神的内涵。