如何在班级中落实好“立德树人”要求

周朝红

（舟山市定海区第五中学，浙江舟山 316000）

党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人是中小学的立身之本，是检查中小学一切工作的根本标准。班级是学生学习、生活的基本单元，班级建设是中小学教育管理的基础性工作，在班级层面加强育人工作的导向性和针对性，对中小学落实“立德树人”根本任务有着非常重要的意义和作用。

1 积极推进思想政治教育在班级落地生根

1.1 深入开展理论学习，发挥日常思想政治教育功效

中小学要牢牢把握思想政治工作的生命线作用，借鉴党组织理论学习的做法，利用班级的组织性和便捷性，创新形式、发挥优势，突出学生主体、调动学生热情，结合主题班团活动、文化活动和学习小组等形式建立班级理论学习小组。在学生团员、入党积极分子、思想先进分子中加强引导和培养，培养一批思想正、觉悟高的班级学生骨干，在重大节点时期敢于发声亮剑、传播主流观点、引领学生思想，成为学生理论学习的“小导师”，以点带面开展班级理论学习活动。

理论学习活动聚焦学生关注热点，正确引导、科学规划，以解决学生的思想问题为着力点，以提升学生的获得感为落脚点，以弘扬主旋律、传播正能量为主线，大力培育和践行社会主义核心价值观。采取学生自学自讲自悟的形式，在理论学习交流中，引导学生提高认识、凝聚共识、坚定“四个自信”，做爱国主义精神的弘扬者、实践者、传播者。

1.2 统筹开展主题班团队日活动，丰富思想政治教育形式和内容

充分认识班级和团支部、少先队主题活动对学生成长的重要作用，从学校层面统筹设计主题班团队日活动，从思想政治教育和人才培养的全局高度把好方向、选好主题，精心策划、统一部署，开展主题明确、内容丰富、贴近学生特点的宣传教育和实践活动。

班级落实主题活动时要融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体，注重思想引领、互动研讨和思考启发，鼓励形式创新和内容拓展，务求学生在思想层面有所收获。紧跟发展潮流，充分运用新技术手段，开展诗歌散文创作、情景短剧编排、短视频制作、MV录制等形式的宣传教育活动。心系国计民生，走出校园、走进农村、企业、社区，将所学课堂知识与经济建设、社会发展相结合，开展志愿服务、结对共建等社会实践教育活动。

1.3 推进班团队协同，推动班级在思想上、行动上积极向党组织靠拢、跟进、看齐

以“团支部、少先队建在班级上”为导向，保持和增强学生基层组织的政治性、先进性、群众性，坚持“党建引领、问题导向、改革创新”，以党建带团队建促班建。充分发挥团支部、少先队的政治核心作用，在中学以年级段为单位，成立联合团支部、建立党课学习小组。团支部发挥对班级的引领带动作用，入党积极分子、团员主动参加理论学习，强化组织育人效果。加强班团第二课堂实践育人协同，坚持团支部开展团员助学帮扶活动与班团学风建设相结合。

中小学校层面把班团队建设纳入学校党建工作总体部署，同研究、同规划、同布置、同推进、同考核，实现党的思想政治工作与班团的思想政治教育衔接，教职工党组织的阵地建设与学生班团队组织的阵地建设衔接。

2 创新班级学风建设和文化活动

2.1 着眼学习能力提升，加强班级学风建设

完善班级管理机制，发挥班团队学生骨干的作用，带领班级制定发展目标，明确学风建设方案，制定并实施各项班级规章制度，督促学生养成良好学习习惯。

发挥朋辈引领作用，开展学生干部和优秀团员、少先队员“助学零距离”“先锋引领计划”“1+1”结对帮扶学业困难学生或者存在学风问题的宿舍。选拔优秀学生担任小老师，开展课程辅导，举行模拟考试、月度答疑等学风建设活动。推广优秀学子学习经验，分享目标规划、学习方法和思路技巧，在班级形成“比、学、帮、带”的良好学习风气。开展特色活动，组织开展优良学风班创建活动，查缺补漏、检验班级学风建设成果，以奖促学，进一步提升班级学风建设，交流分享、学习其他班级优秀做法。

2.2 着眼创新能力提升，加强班级科技创新机制建设

搭建创新平台，提供实践支持。把协同创新作为核心理念，整合思政教育资源，注重学生的行为培养。拓宽班级科技创新活动渠道，帮助学生参加各类创新创业比赛，协调教师担任指导教师，联络相关课程的其他班级、科技社团开展项目化合作，提高学生创新能力和团队协作能力。

在完中学校的初中阶段和高中阶段纵向传承示范，横向交流分享。加强不同年级班级间的对接和交流共建，确保长期的科技创新项目和成熟的实践经验在纵向高中、初中班级间的传承。有针对性地开展专题交流，通过分享高中年级学生取得的优秀成绩和优良做法，为初中年级班级分享经验、破解难点。保持同年级班级之间、班级不同项目团队之间的学术交流和创新辐射，共享资源、共议难点、共同进步。

2.3 着眼综合能力提升，加强班级文化建设

营造健康融洽的班级环境。通过开展“成长对话课”“价值对话课”、文体活动、素质拓展项目等途径，增进同学间了解，为学生提供信任、温暖、支持的班级氛围，满足学生的归属感，帮助学生学会关爱体贴、换位思考和团结协作，形成积极的处世态度和正确的价值观念，进而增强班级凝聚力和组织向心力。

阶段性、层次化推进文化建设。结合中小学生学习成长规律分阶段设置班级建设主题，每一阶段的建设主题各有侧重、逐层递进。小学阶段以适应性教育为主，培养良好的学习生活习惯；初中阶段开展各类文体、学术、志愿服务等活动，拓宽视野，增强综合能力；高中阶段以社会实践、科技创新等方面文化建设为主，注重成果转化、感恩教育等方面的文化建设。

丰富学生文化体验，提升学生软实力。根据中小学校自身特点和班级发展目标，凝练班级格言、活动口号、班徽、班歌、班训等文化符号，增强学生对班级的文化认同。班级文化活动要形式多样、主题鲜明，贴近生活、契合学生，让学生成为活动的主人。

3 不断完善班级建设的考核和培育机制

3.1 优化考核评价机制

根据发展要求和人才培养目标，发挥表彰激励体系对促进学生超越自我、追求卓越的积极作用。科学规划、逐步完善学生荣誉表彰体系，挖掘班级组织育人元素，善用、用好班级评价的指挥棒，制定科学和具有实际应用性的管理制度，构建民主、健全、科学的操作程序。将“立德树人”根本任务作为班主任班级考核评价的基本遵循，突出班级思想政治工作的教育成效，将弘扬爱国主义精神、践行社会主义核心价值观作为思想政治方面的基本标准，将学风建设、科技创新、文化建设等育人举措作为班级评价的重要标准，将扎实推进班团协同、健全组织机制和班级制度规范等创新性经验做法作为班级评价的重要参考。构建思想政治建设、学风建设、科技创新、文化建设、组织建设“五位一体”的班级考核评价机制。

以学年为单位开展年度考核和评比表彰，在全校范围内选树建设有效、事迹突出、可供借鉴的班级典型，进行班级建设宣讲和经验分享，发挥优秀班级的辐射示范作用。

3.2 完善过程培育机制

加强中小学校政教处、团委和少先大队的协同，以学年为周期，完善优秀班级创建活动，班级要全程参与启动申报、计划制定、中期总结、年末总结、评优答辩的各个环节，强化辅导员老师和班主任对班级建设的过程指导。

依托新生引航、学生团队建、教学改革等项目研究平台，设立班级组织育人建设支持项目。以班级为对象开展立项培育，配备指导教师，从班级的思想政治建设、学风建设、科技创新、文化建设、班团队协同等方面开展实证研究。资源和经费支持到班，开展中期评议，强化过程监管，确保班级育人出实效。对成绩突出、特色突出、事迹突出的班级要重点培育，探索“一校一班一特色”种子计划，协调资源、配强力量，打造班级建设的样板工程。