电子档案袋在英语教学中的应用研究

淦丹丹

（渤海大学，辽宁锦州 121013）

0 引言

近年来，我国英语教学改革如火如荼进行，教育部颁发了多项教育改革的文件，要求各级各地学校和教育机构将改革理念落实到教学中。因为当前英语教学实践中仍然存在严重的问题，教学评价方式、主体和内容单一，教学方式依旧是学生被动接受，导致学生缺乏主动思考，从而对教师依赖程度高，自主学习能力弱。我国当前英语教学模式、教学方法和教学评价都要全面优化，促进学生全面个性化发展。在新时代教育改革背景下，我们有必要将电子档案袋引入我国当前的英语教学实践中，充分发挥电子档案袋在英语教学中的作用。

1 电子档案袋

1.1 电子档案袋研究背景

档案袋最初在艺术领域兴起，它是指把画家和摄影师优秀的作品收集起来，然后附上说明或标记，以此显示他们在某一时间段内的努力程度，进步水平和成就。随后在20世纪末被美国教育家应用于教学领域中，作为对学生学习评价的一种方式。随着信息技术的发展，“互联网+教育”产生，研究者们将电子信息技术应用于档案的开发和应用，电子档案袋随之诞生，在欧洲国家走向成熟和发展。电子档案袋作为一种评价工具引入我国，起初对电子档案袋的研究最初集中于评价方面。后来，有学者指出我国电子档案袋研究存在局限性，它只停留于工具层面，忽视电子档案袋在信息技术环境下的促进学习方式变革的作用，为将其视为传统教学革新的新观念。2001年，我国学者黎加厚曾表明，电子档案袋集中于以学为中心的教学活动，能够体现课堂教学中的思想创新，促进教学方式和评价观念的变革，以及对未来的课程资源建设、内容建设、模式创新做出巨大贡献。由此可见，电子档案在教育教学中还有巨大应用潜力，不仅能应用在教学评价改革方面，促进和评价主体的变革；还能引起教学观念变化，教学方式革新。在本文旨在探讨电子档案袋如何促进英语教学改革，围绕英语教学的各个方面阐述具体价值。

1.2 电子档案袋的定义

美国西北评价协会的研究者认为电子档案袋是有目的地收集，学生的努力、进步和成果的作品能够重新展示。美国学者多文斯指出电子档案袋是一个基于网络与服务的信息管理系统，能够记录学习过程、展示学习成就、反思学习效果，并认为它是学习者个人成长，非常有帮助的学习工具。Burrett指出电子档案袋是采用作品库或者超链接将标准的、典型的作业和自我反思之间的关系清晰地显示出来的一种形式，依托于技术，让教师或学生通过多种媒体形式(音频、视频、图片等)汇集、组织档案袋作品。从这三者的定义中，笔者发现电子档案袋是利用电子信息技术的信息管理系统，在这一系统上有目的的收集学生的学习作品，学习者要合理选择相关的作品，学习作品可以多种形式呈现，这些作品能够体现学习者的学习经历和进步，学习者能够通过观察学习过程的动态变化，发现学习中的不足之处促进其反思，提高学习能力。

1.3 电子档案袋的特点

电子档案袋与传统纸质档案袋相比优势显著，主要表现为以下几个特点：

（1）透明度高。电子档案袋采用透明公开的形式，对学习者、家长、同伴等都开放，学习者可以随时查看自己的作品和学习过程，查阅教师发布的教学资源，教师的评价；学习者不仅能收到教师的评价和资源，还能查看其它学生上传的学习作品，学习反思，以及对他人做出评价；家长也能随时观察孩子的学习情况以及评价内容，加强对孩子的了解，家校合作促进孩子的学习和健康成长。

（2）效率高。通过电子档案袋，教师可以利用互联网优势精准找到每个学生资料。在对学生作品的分析与评价的过程中，教师不用面对面和学生交流，只要在对应的学生作品下做出评价即可。学生的作品不用集中收纳上交，教师只要明确上传任务和上传时间，学生在家可以自行操作，非常便利。

（3）多样化程度高。因为英语教学涉及听说读写多个方面，听说活动很难用传统纸质档案袋呈现。电子档案袋能够满足这一需求，它将学生的听说活动以音频或视频的形式记录，发现学生听说中的问题。同时教师也能布置多种多样的任务，丰富任务的类型。视频和音频的形式不仅发现学生口语表达上的问题，还能观察学生的表现能力，反应能力以及思想情感等各种方面。

2 电子档案袋应用于英语教学的价值

2.1 促进教学评价变革，达到以“评”促“学”

在我国当前的英语教学中，过程性评价在英语教学涉及少。整个教育体系都非常重视学生的考试成绩，仍然存在“重分数，唯分数论”的现象。教学主体单一，教师在教学评价中的主体地位不可撼动，存在单一教师评价现象；教学评价话语单一，每当学生回答问题时，教师一般的评价话语都是“OK”“good”这些评价的话语缺乏实质性具有价值的评价。根据当前英语教学评价中的现状，将电子档案袋引入教学中非常有必要。这一小节将从教学评价方式，评价主体，评价内容阐述电子档案袋的优势。

电子档案袋属于一种过程性评价的方法，学生需要每隔一段时间上传学习作品，了解学习的进度，在这一过程中，学生可以将过去的学习表现和现在的学习状态对比，将过去同伴和教师的评价进行对比，学生能够找出两个时间段的不同，发现学习中的进步，有助于提高学习的信心，为下一步学习提供动力。

学生的学习作品需要自评、互评、教师评。同伴互评有助于为学生创造轻松愉悦的互评环境，让评价者减少心理负担，为学生参加互评提供更多的机会。不同的人就同一作品可以从不同方面评价，有助于全方位发现学习中的问题和发掘学习中的长处，在评价别人的作品时，学生可以通过对比发现别人学习的长处从而吸收借鉴，优化学习方法，提升学习效率。

在使用电子档案袋的评价过程中，教师需要为学生提供示范，帮助学生互评，教师可以从认知、元认知、情感、态度等方面提供话语模板供学生参考，多层次的评价话语能丰富学生的情感体验，促进学生对反馈的接受和认可。

2.2 促进学习方式变革，提高学生实践能力

电子档案袋不仅能促进教学评价完善，还能促进学习和教学方式变革。传统的教学方式是是学生被动接受知识，学生通过反复操练，反复的读写练，学生逐渐对英语学习丧失兴趣。当电子档案袋引入教学中，教师利用小组合作学习，把班级学生分成若干个小组，比如关于某地的介绍，学生可以以三到四人构成一组，小组分工协作，主要分为网上资料收集，实地调研和采访，总结活动撰写报告，制作PPT汇报成果，然后做出多元评价。这一系列的成果都可以以电子化的形式呈现，学习小组需要按照教师要求进行过程反思，并且上传至电子档案袋平台，为下一次的活动积累经验，所有的资料都可以存档又便于后续数据分析。这种小组合作学习，以探究式的形式开展，知识与实践融合，达到学以致用的目的。

2.3 贯彻“学会学习”理念，提高学生自学能力

因传统教学模式弊端容易导致学习成效不明显。借助电子档案袋，能贯彻了“学会学习”的教学理念，学生能学会怎样确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法以及如何评价和反思学习效果，更有利于将学习者的学习活动与未来职业规划、职业展相联系。电子档案袋的构建、实施以及完成都需要师生的共同参与，学生在教师发布完一阶段的任务之后，需要学生按照自己的实际情况，合理安排学习计划。由于这种网络平台全程采用公开透明的形式，学生之间能随时交流，查看每一个学生的学习进度，学习者可以查看以往的学习记录，分析学习过程，对自己的能力有一个更加清晰的能力，这有助学生利用元认知策略，对学习任务合理规划，根据自己的实际情况作出切实可行的学习计划，一方面学生能通过自己的努力完成计划，享受成就感，另一方面也能不断提高自学能力，促进自主学习，真正成为一个“学会学习”的学习者。

3 总结

英语教学改革是不可逆转的潮流，将英语教学与信息技术结合弥补传统教学的缺陷，这是教学改革的重点。本文主要介绍了电子档案袋的研究历程及其优点，将其与我国英语教学相结合，不仅分析了电子档案袋在教学评价方面的价值，还将其应用于学习方式的变革中，充分发掘其在英语教学改革中的价值。希望本文能对我国英语教学改革实践和研究具有一定的启示作用。