浅析幼儿游戏活动与幼儿良好性格的培养

张计花

新时代社会主义现代化建设需要身心健康、富有创造力的人才。幼儿时期是个人个性发展的关键时期，我们应当准确把握这一时期，对幼儿进行良好性格的培养，帮助幼儿提高创造力，为未来的发展奠定基础。

一、游戏是培养幼儿良好性格的好方法

利用游戏形式对幼儿进行良好性格培养是一种有效的途径。幼儿时期语言表达能力、感知能力都处于高速发展时期，3-6岁的幼儿已经有了自主游戏的能力，他们可以完成最基础的游戏，并通过自主的、愉悦的行为特点形成自身特有的活动方式。

幼儿在游戏的过程中能够融入自己的想法，并从中感受到快乐，同时也能够在游戏中学到更多知识，加深对事物的理解，完善对社会的认识，提升自身感知能力。幼儿在游戏的过程中较为放松，他们通过游戏不但能够得到情感上的满足，也能够促进智力的增长。在不同的游戏中，幼儿能体会到不同的乐趣，发挥自己的想象力，培养良好性格。

二、游戏培养幼儿多方面的良好性格

（一）培养幼儿坚持、耐心的品质

教师可以让幼儿参加角色游戏，让他们设计自己喜欢的角色，承担相应的角色任务，在角色中寻找乐趣。这样，幼儿更容易在游戏中锻炼耐心，培养坚持到底的良好品性。

有的幼儿喜欢扮演售货员，那么教师就可以要求幼儿能够像售货员一样，对自己的岗位认真负责，做到对顾客有耐心，并且态度和蔼可亲。所有的游戏角色都源自于社会，而这些角色都有一定的规则存在，让幼儿在自己选择的游戏角色下完成对意志的锻炼，在培养幼儿坚持、耐心品质的同时，也能够让幼儿在游戏的过程中提升自控能力。

（二）培养幼儿的独立性

目前，许多家庭在照顾孩子过程中，双方老人也参与其中，有些老人过度溺爱孩子，使幼儿得不到锻炼的机会，因此他们独立性普遍较差，具体表现为缺乏自信心，不能根据创造性思维完成整个游戏。幼儿在游戏中的具体表现是其内在思想的外化，因此，在游戏中教师应从幼儿的角度分析问题，对他们多一些理解，鼓励他们说出自己的想法，让他们通过语言表达自己的愿望。幼儿有很多好奇的问题，教师在游戏中要启发幼儿，用通俗易懂的語言为他们解答，站在幼儿的角度帮助他们思考和回答问题，培养他们的独立性。

（三）培养幼儿勇于克服困难的优良品质

游戏的魅力是能够帮助幼儿发现和解决问题，幼儿通过游戏可以学会利用游戏中发现的问题寻找解决策略，在解决问题的过程中产生成就感，提升自信心。教师可以利用丰富的游戏材料提高幼儿的动手能力，锻炼幼儿勇于克服困难的品质。例如，小班的幼儿会对积木产生强烈的好奇心，教师应当为幼儿提供丰富的积木玩具，当幼儿进入中班之后，他们会对所有的游戏物品产生浓厚的兴趣，幼儿的想象力与动手能力有一定的差距，这就给幼儿的动手操作带来了困难。这时需要教师注重培养幼儿克服困难的勇气和决心，帮助他们取得成功，享受快乐。

（四）培养幼儿的自制力

性格的好坏是一个人心理特征的具体表现。3-6岁幼儿有很强的模仿能力，这时的幼儿普遍活泼好动，但是自制力较差。教师可引导幼儿在游戏中真正了解规则和自由之间的互相联系。

幼儿在角色游戏中最喜欢扮演自己熟悉的人物，例如父母、教师等角色。通过对身边熟悉角色的扮演，幼儿了解了这些人物角色所需要遵守的规范，使幼儿的自制力得到锻炼和发展。同时，教师也可以鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏，尊重他们的意见。一个班级中会有一些性格较为内向的幼儿，可以在游戏的过程中让他们通过努力取得成功，他们在这些外在因素的影响下，会变得更加开朗和自信。

（五）培养幼儿的探索精神

在幼儿游戏活动的过程中，教师应当充当引导者的身份，对幼儿进行适当点拨，启发幼儿的创造性思维。教师在进行教学的过程中应当对幼儿进行个性指导，引导幼儿发挥自己的想象力，从而锻炼他们的能力。同时，要尊重幼儿的兴趣，在开拓幼儿思路和深化幼儿内容的过程中，注重激发幼儿对游戏的积极探索精神。具有探索精神的幼儿遇到问题时，会寻根问底探知究竟，这也是一个人能取得成功的关键因素。

游戏不但可以培养幼儿的良好性格，还能够推动他们的个性发展，这是其他活动无法代替的。幼儿通过游戏可以更好地提高自身能力，通过游戏促进自身良好的个性发展。另一方面，教师在幼儿游戏过程中适当的引导，也可以更好地培养幼儿的良好性格。

（作者单位：邹城市机关幼儿园）