模拟医院真实情景在护理操作实训中的应用分析

任兴燕

【摘要】目的：探讨模拟医院真实情景在护理操作实训中的应用。方法：选取我院新进护理人员共50名进行本次研究，时间为2018年6月-2020年6月，将其进行研究分组，随机分为对照组和观察组，每组25例，对照组行传统教学模式，观察组行模拟医院真实情景教学，对比两组效果。结果：观察组新进护理人员操作考试得分各项成绩高于对照组，且带教老师对新进护理人员的满意度较对照组更高，（P<0.05）。结论：模拟医院真实情景教学更加贴近实际护理场景，在护理操作实训中取得的效果更好，且该方式能够有效减轻新进护理人员的紧张心理，促进教学的质量和效果，值得推广。

【关键词】模拟医院真实情景;护理操作实训;教学

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.086

随着医学教学的不断改革和深入，对于临床护理人员的要求也越来越高[1]。在诸多职业院校的护理实训教学中，教学模式的改革是符合当代社会发展的必然措施，但从现目前临床实习的现状来看，新进护理人员在护理操作之间还存在一些不足，例如处理护患关系、贴近社会和岗位实践中，新进护理人员大多缺乏时间的经验，采取有效的教学模式是相当关键的[2]。医学模拟教育是模拟医院真实情景的一种教学方式，通过模拟技术的开展为新进护理人员提供高仿真的临床病例，代替真实病人进行实践，从而达到更好的教学效果[3]。本文针对该项方式在护理操作实训中的效果展开分析，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

将2018年6月-2020年6月于我院进行护理实训的新进护理人员进行研究，将其随机分为对照组和观察组，每组25例。在观察组中，全部为女性。年龄：22-29岁，新进护理人员平均年龄数：（25.36±0.21）岁。在对照组中，全部为女性，最小年龄为21岁，最大年龄为29岁，新进护理人员平均年龄数：（25.34±0.33）岁。比对新进护理人员各项基线资料，（P>0.05）。

纳入标准：（1）所选研究对象均为我院同一时期接受护理实训的新进护理人员;（2）新进护理人员自愿接受此次研究并签署知情同意书。

排除标准：（1）新进护理人员中途退学或是退出研究;（2）新进护理人员极度不配合。

1.2方法

对照组新进护理人员采取常规教学方式，按照护理操作的相关理论知识开展教学，并进行相应的强化训练，对新进护理人员开展分组教学的方式，完成一个阶段教学后，开展常规考试。

观察组新进护理人员采取模拟医院真实情景教学，在相应的模拟病房教室开展教学，按照护理相关操作，指导新进护理人員进行角色分工，一部分新进护理人员扮演患者，一部分新进护理人员扮演医生，进行对应的护理操作;然后带教老师展开入院护理、处理医嘱、书写病例、技能强化、出院指导等多项教学;教学完成后新进护理人员分组进行练习，以角色扮演分组，指导新进护理人员对患者进行有效的沟通、思考、判断，并处理护患之间的问题，提升其护理操作过程中的应急能力;完成教学后，带教老师要对新进护理人员的不足进行指导，改善新进护理人员存在的不足。在实习完成后，对新进护理人员进行考核。

1.3效果判定

对比两组新进护理人员的临床考核成绩得分，包括入院护理、技能操作、出院护理、处理医嘱等能力。对比两组带教老师对新进护理人员的学习满意度，包括临床适应、操作能力、护患沟通、应急能力。

1.4统计学方法

应用统计学软件spss22.0对资料进行分析处理，计数资料采用（%）表示，采用卡方检验，计量资料采用均值±标准差（x±s）来表示，采用t检验， P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1新进护理人员考试操作能力对比

表1所示，与对照组相比，观察组考试操作能力得分偏高，（P<0.05）。

2.2带教老师对新进护理人员满意度对比

表2所示，与对照组相比，观察组满意度偏高，（P<0.05）。

3 讨论

在护理操作实训中，传统教学模式虽能起到一定的教学效果，但无法满足新进护理人员实践操作的需求，且不能很好的适应现代化医疗发展，通常是在老师教学后，由新进护理人员单独操作完成，缺乏一定的互动性[4]。模拟医院真实情景的教学模式在很大程度上改善了这种现象，通过引入医学模型，提高新进护理人员的临床学习能力和兴趣，能够对新进护理人员起到全面培养的效果，且对新进护理人员的临床考核成绩有明显的提升[5]。

本次研究中，针对模拟医院真实情景的效果展开研究，结果显示，观察组新进护理人员操作考试得分各项成绩高于对照组，且带教老师对新进护理人员的满意度较对照组更高，（P<0.05）。

综上所述，在护理操作实训中，模拟医院真实情景是较为有效的教学方式，对新进护理人员的成绩起到显著的提升和改善，且加强新进护理人员的积极性，值得有效推广。

参考文献：

[1]龙亚香，王露蓉，李树青，等. 模拟医院真实情景在护理操作实训中的应用[J]. 护理研究，2019，33（3）：506-507.

[2]刘媛. 模拟医院真实情景在护理操作实训中的应用体会[J]. 健康必读，2020（23）：104.

[3]牛桂芳，孙建萍，樊建楠，等. 妇产科护理学实训情景模拟案例的编制[J]. 中国继续医学教育，2020，12（28）：58-61.

[4]王辉，高春华，俞超. 基于模拟人的重症监护室医护合作脓毒性休克情景模拟教学案例的构建和应用[J]. 全科护理，2020，18（3）：269-272.

[5]赵爱平，潘玲玲，郑微艳，等. 危重症护理高仿真模拟教学过程中护生体验的质性研究[J]. 解放军护理杂志，2016，33（15）：1-5.