基于立德树人的高中物理实验教学探究

王进

摘要：立德树人是教育工作的重要目标，在高中物理实验教学中，要注重学生物力知识和学习能力的培养，更要重视学生的思想品德教育，将物理学科教育和的德育工作相结合，促进学生综合素质的提升。

关键词：立德树人;高中物理;实验教学

引言

近年来，我国重视教育事业的发展，逐步实施了新课程改革，倡导素质教育理念，从而实现学生的全面发展。因此，高中阶段各学科的教学方式应进行相应的革新。教师不应再将学习成绩作为评判学生的唯一标准，而要促进学生的全面发展。教师要注重德育在教学过程的渗透，从物理学科特点和中学生特点入手，积极利用多种形式开展德育，让学生在中学阶段逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。

1高中物理教学开展德育的优势

近年来，随着我国对教育的投资逐年增加，大部分学校的硬件设施得到了不同程度的优化，中学物理的教学手段得到了极大的丰富：除了常用的图画、模型以外，还增加了诸多实验器材和多媒体教学设施。同时，基于物理学科的实践性，教学方式除了课堂教学外，还有实验教学、实地参观、自己动手制作等多种形式。因此，在中学物理教学中开展德育具有独特的优势，除了利用课堂教学以外，还可以借助其他多种教学形式进行道德教育。利用多种形式开展德育工作，可以让道德教育更具感染力，更加生动活泼，而学生也更加容易接受，从而取得良好的德育效果。

2高中物理实验教学中实施德育教育的路径

2.1利用物理学史进行德育

物理学作为人类科学文化的重要组成部分，不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。独特的精神价值在物理学科德育方面发挥着重要的作用。这种精神价值主要蕴含在科学家的科学理想、献身精神、光辉言行和高尚品格之中。利用物理学史来进行德育，需要适时恰当地介绍物理学家的生平、业绩、轶事，既能让学生明白科学研究的艰辛历程，又能调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。但在具体实施过程中，还需注意几个方面：第一，介绍物理学家的科学贡献时要突出“机遇只光顾有准备的头脑”，让学生了解科学家在做科学研究时投入大量精力之后，在反复思考的基础上抓住了那些稍纵即逝的机会，才有了“偶然”的科学发现。否则会给学生造成错觉，导致学生认为很多的科学发现都是物理学家偶然碰到的。第二，在介绍物理学家事迹时要尽可能客观完整地向学生呈现他们人生真实的一面，让学生体会到科学家所折射出的献身科学、不畏艰辛的意志品质。第三，强调这些重大成就都是科学家们在前人研究的基础上，相互协作共同取得的。因为高中物理课程内容大多数隶属于经典物理学，例如牛顿第一定律、欧姆定律、焦耳定律等都是以物理学家的名字命名，学生容易误认为这些辉煌的物理成就是科学家们独立完成

2.2对学生进行审美教育

物理学科似乎与美没有必然的联系，但实际上，物理学科知识体系中到处都是美的影子，闪耀着美的光辉。高中物理教材在编排物理知识的过程中十分重视展示物理中的美的因素，对学生进行美育教育的素材随处可见。在高中物理教学中，教师要高度重视美与教育，充分运用教材中的美育素材，强化美与教学，着力培养感受美、欣赏美、爱好美、追求美的品质和能力，不仅能增强学生的感知，强化学生的各种心理活动，是学生产生振奋愉悦的心情和感受，从而产生浓厚的学习兴趣和持久的学习动机，而且有利于培养学生敏锐的知觉和丰富的想象，培养学生的抽象思维能力和形象思维能力，挖掘学生的创新创造潜能，使学生对物理的学习由好奇转化为兴趣，由兴趣强化为追求，由追求发展为探索。还能培养学生勇于探索和实事求是的科学精神、视苦为乐和顽强拼搏的奋斗精神、坚持真理和不懈追求的求真精神，使学生形成崇高的精神风貌与美好品德。

2.3对学生进行爱国主义情怀教育

爱国主义精神是“立德树人”这一德育目标的重要内容。爱国主义精神简而言之就是对祖国的热爱。学生只有热爱自己的祖国，他们才愿意去为了祖国而奋斗，去为祖国尽自己应有的义务以及责任。这样，我们的祖国才能变得越来越强大，在國际社会上的地位也会越来越高。高中物理教师可以通过在实验教学当中为学生介绍一些中外伟大物理学家的历史事迹来培养学生的爱国主义精神。例如，高中物理教师在为学生讲解人教版高三实验“探究碰撞中的不变量”的时候，在为学生展示完实验以后，学生都能意识到在这个实验过程中动量是守恒的。于是，教师就能自然而然地引出动量守恒定律。物理教师可为学生介绍这个定律提出的过程。这个定律是荷兰物理学家惠更斯首先提出的。在迪卡尔之后，惠更斯在他的论文《论碰撞作用下的物体的运动中》再一次明确提出了动量守恒定律。后来，惠更斯将这一定律表述为：物质系统在外力作用和为零时，它的总动量保持不变。通过这样一个介绍，学生能够明显感觉到，惠更斯提出这一个定律花费了很长的时间。正是这种对祖国的热爱，以及想要为祖国尽一份自己责任的心情，他才孜孜不倦地一直研究下去。教师通过介绍这样的伟大物理学家的历史事迹，有利于培养学生的责任、担当意识以及爱国主义情怀。

2.4 对学生进行和谐美的教育

和谐美是指构成物理事物和物理现象的各个部 分和各种要素之间的相互关系在整体上呈现出协调 性、有序性和规律性，给人以浑然一体、恰到好处、轻 松自由之感。“和谐”是美学的一个重要法则。和谐无 疑是一种美， 正如英国美学家夏夫兹博里所说：“凡 是美的都是和谐的”。 在物理学发展史上，无论是古 代、近代，还是现代，或是未来，和谐美永远是物理研 究所追求的永恒不变的主题。 高中物理教材蕴含的 和谐美比比皆是、五彩纷呈，能对学生起到持续的美 育教育功能。

结语

总而言之，在物理实验教学中渗透德育教育是新课标对高中物理教师的新要求。因此，高中物理教师在实验教学的过程中一定要找到多种方法来凝练学生的德育素养，使物理实验课堂成为提高学生德育素质的重要阵地。

参考文献

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[2]罗建军.基于核心素养的高中物理实验教学创新与实践[J].甘肃教育，2019（04）：68.

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