信息技术与高中物理实验教学的有效整合

薛露滋

摘要：随着社会的进步，我国教育事业也迅速发展起来。高中物理课程的内容对于学生来说相对复杂，并且教师的教学方式也十分刻板，这就导致学生在物理课程学习中产生了厌学情绪，进而严重影响教师的教学效率。所以在信息技术不断发展过程中，我国教育部门就将信息技术应用到了课程教学中，教师在信息技术的帮助下有效提高了教学效率，学生在这样新颖的学习环境中也提高了学习兴趣。

关键词：信息技术;高中物理;实验教学;有效整合

引言

随着信息技术的不断发展，教育领域逐渐信息化，这不仅能够在很大程度上提高教学质量，还为物理课堂教学有效激发学生的主观能动性以及创新潜力提供了新思路。同时，如何在充分体现新课标改革后的教学理念升级的前提下，提高学生课堂学习效率，实现物理教学与现代信息技术的有效融合，成了当下高中物理教师亟须探讨的问题。

1高中物理教学中应用信息技术的重要性

很多高中学生在进行物理课程学习时经常会出现这样问题，那就是高中物理课程中的知识太过抽象，学生无法在课程学习中牢牢掌握所学知识，再加之高中物理教材中的知识点过多，这就进一步限制了学生的课程学习效率。与此同时，高中物理课程教学目的也不仅仅是让学生了解知识，高中物理课程的最终目的是培养与提高学生的思维发散能力。可是在实际的高中物理教学中，很多教师却忽视了物理课程教学的目的，一味的对学生进行应试教学，使得学生在课程学习中无法正确了解所学知识，并且学生也无法将这些刻板的理论灵活运用，使得学生在课程学习中逐渐失去了探索兴趣，从而导致教师的教学工作无法有效开展。所以在教学改革中教育部门就将信息技术应用到课堂教学中，高中物理教师在教学中开始利用更加现代化的教学方式来引导学生，学生在课堂中的表现也越来越积极，教师在教学中不仅可以将所要教授的知识直观展现出来，教师还可以将抽象的物理知识概念为学生构建出物理模型，因此学生就受到了物理模型的影响对所学知识产生了更加深入的认识，有效提高了学生的思维发散能力以及综合能力。

2信息技术与高中物理实验教学整合策略

2.1及时转变教学观念，积极引用信息技术

由于信息技术在教学中运用的时间并不久，部分教师长期受应试教育理念的影响，仍以“灌输式”教学模式为主，很少主动运用信息技术，影响学生的学习主动性与成效，不利于他们对物理学科的高效学习。这就要求高中物理教师首先需及时转变教学观念，积极引用信息技术，与传统教学模式有机结合起来，转变物理知识的呈现形式，以更鲜活的内容、更轻松的氛围，促进学生自主探究、学习物理规律，提升他们学习的效果。例如，《探究平抛运动的规律》教学中，教师首先利用多媒体设备展示一些在生产、生活中与平抛运动相关的图片或视频，包括飞机投弹、射击的子弹、水平水管口喷出来的水、农民抛秧苗等，让学生感受到抛体现象的普遍性，并能对平抛运动有初步认识。接着，教师利用平抛运动演示仪，结合传感器将运动数据采集至计算机，后面依托软件可以将运动过程动态地呈现出来，且可以根据需要对运动进行定位和追踪。通过直观、定量的展示，学生对平抛运动规律的认知会简单许多。教学观念的转变，引入新的教学手段，教学效果会有大的改观。

2.2通过教学设备拓展教学内容

在信息技术不断发展过程中，高中教室的教学设备发生了变化，绝大多数的教室中已经配备了智慧教学设备，例如电子教学白板。那么教师在教学中就要将这一教学设备合理运用，进而将教学内容进行拓展，保证学生在课程学习中能够更加直观的了解到所学知识内容，使教师的教学效率可以得到提升。比如在《弹力》这一课程教学时教师就可以利用教学白板来引导学生，很多高中物理教师在进行这一课程教学时都会利用弹力球进行课程导入，但是弹力球的速度过快导致学生无法有效观察物体运用。所以教师就需要利用教学白板来进行课程导入，教师可以为学生整理弹力球落地与反弹的慢动作视频展现给学生，这样学生就可以直观的了解到物体运动过程。与此同时教师还可以利用教学设备为学生拓展课程内容，以免学生因为进行了课程预习而对课程教学产生厌倦情绪，同时还可以在一定程度上提高学生的知识接触面，保证学生可以正确了解所学知识。

2.3开发利用微课资源，锻炼学生自学能力

微课作为信息技术与新课程改革共同支持下的一种产物，以短视频形式呈现教学难点、重点和疑点等内容，具有主题突出、内容具体、交互性强、灵活多变等优点。在高中物理教学中，教师可以围绕具体内容精心制作一系列微课，中间穿插一些语音讲述、文字说明、视频演示、图片展示等丰富形式，组织学生先自主观看、学习和思考，再相互讨论与交流，师生一起处理遇到的问题和不懂之处，锻炼他们的自主学习能力与知识获取能力。例如，在《弹力》教学中，教师可以围绕教材内容制作多个微课视频，如展示生活中的弹力现象，像拍篮球、拉弓弦、蹦床、减震和跳水踏板等;展示一些研究弹力现象的实验，如用力拉弹簧、用力弯臂力器等。在课前将微课资源提供给学生，使其自主观看和学习，然后让学生模仿操作一些简单的实验，知道什么是弹力，了解形变的有趣现象，亲身体验到弹力的存在，清楚弹力产生的条件。微课的“短小精悍”可以让学生随时随地地利用手机、电脑等进行学习，给学生提供了很好的自主学习的平台，特别在2020年“新冠”疫情影响下，微课为老师们的线上教学提供了很好的辅助和补充作用。

2.4加强信息技术方式的多元化

信息时代的到来，使得很多先进的信息技术应用到教学当中，极大地丰富了教学方式，像多媒体技术、微课、交互式电子白板等，促使教学方式变得更加多元化，有效促进了教学效率的提高。在对高中物理教学进行改革和创新的过程中，需要教师加强教学手段的探索和应用，使教学手段得到不断的丰富，促进教学方式的多元化发展，教师要充分利用现代信息技术，充分挖掘信息技术的优势和价值，促使高中物理教学质量能够得到显著的提高。首先教师要加强微课在高中物理教学中的有效运用，微课是一种比较新型的教学方式，具有短小精悍、内容突出、简单明了、操作简单等特点。微课视频一般时间在十分钟以内，微课视频的内容具有很强的针对性，能夠突出教材当中的重点和难点，而且还对教学内容进行了拓展，促进了教学资源的合理利用。比如，在学习“自由落体运动”时，教师可以把物体自由落体运动的过程制作成微课，学生通过观看微课，能够更形象、立体地掌握所学的内容，提高学习效率。其次，多媒体具有强大的视听功能，借助多媒体能够为学生创设更真切的教学情境，为学生营造活跃、开放的学习氛围，提高学生学习的积极性。

3.结语

在新形势下，高中物理教师需认清教学现状，能从多个方位与视角应用信息技术，极力发挥出信息技术的辅助作用，为课堂注入更多活力与生机，丰富物理教学内容，将物理知识变得更为具体和直观，让学生收获更多乐趣，提高他们的物理素养。

参考文献

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[2]罗占峰.分析信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].智富时代，2021（6X）：239.

[3]李晓元.新课标理念下高中物理教学改革创新的思考与探索[J].读书文摘（中），2021（3）：40.