数字化教学在小学德育活动中的实践研究

陈莹

摘要：立德树人是教育的根本目标，特别是在小学阶段，学生正处于个人道德品质逐渐形成的关键时期，对学生进行良好的德育，是教师重要的职责。小学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，且有很强的探究欲望，对体验性较强的活动更感兴趣。因此，教师可以将德育工作融入丰富多彩的综合实践活动中，这不仅符合学生的身心发展特点，还能起到良好的教育效果。下面，笔者论述了德育在综合实践活动中的渗透。

关键词：数字化教学;小学德育;实践

引言

学校作为教书育人的重要场所和机构，它不仅承担着促使学生形成健全的人格，养成高尚的道德品質的责任，还肩负着为祖国培养栋梁之材的重要使命。因此，在新形势下的小学义务教育阶段，小学德育教师应当不断提升自身的道德素养和文化修养，及时对自身的教学方案进行改革和尝试，在教学实践中科学、系统地为学生设计符合时代潮流的教学方案和内容，培养学生积极向上、刻苦钻研的良好道德品质，为促进学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。

一、改变教育观念，建立德育校园

在小学的日常生活中，大部分的时间都是在学校接受教育，学校作为小学生的第二大生活的场所，除去家庭生活场所外，是小学生所处时间最多的地方。因此，小学校园也是培养小学生德育观念的重要场所，教师要转变教育观念，将传统的德育课堂教育延伸到学校当中，利用学校的大环境，来对学生的德育观念进行引导和培养。例如教师开展文明校园德育教育工作时，诸多教师都会以班级为地点，在讲堂上对学生的德育品质进行教育。教师要改变这种教育观念，将对学生的德育教育蔓延开来，不要将目光只放到对学生的课堂教育中，要通过学校的大环境，来对学生进行德育引导，建立德育校园。教师可以在获得学校领导同意的情况下，组织学生开展布置文明校园的活动，教师可以让学生制作文明宣传海报，以传统文化中蕴含德育品质的文人诗句为内容，制作成海报的形式，张贴在校园的宣传栏当中。通过布置学校的环境，让学生生活在充满良好道德品质的校园当中，来引导学生建立正确的道德观念。在日常生活中，通过大环境的影响，来规范和约束学生的行为习惯，让学生养成良好的行为习惯，从而树立正确的价值取向。

二、与时俱进，创新教学实践内容

在新形势下的小学德育教学实践中，教师应对教材进行深入研究，在不断创新和改革自身的教学方案和教学内容的同时，达到与时俱进的教学实效;在弘扬我国传统文化的同时，培养学生科学的价值观。教师应当引导学生站在全球经济共享、社会不断发展、科学技术迅速提升的新形势平台之上，不断提升自身的道德品质，促进他们成为适应社会不断发展的新时代人才。教师可以以整个国家的发展趋势为背景，对学生进行德育方面的引导，引导学生明确具备适应社会不断发展等综合能力的重要性;引导学生明确只有拥有了高尚的道德情操、良好的道德品质，以及端正的道德思想和行为，才可以成为社会的栋梁之材，才值得被别人尊重，并帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;引导学生明确作为我国社会主义的接班人对我国未来社会发展有多么重要，增强他们的国家使命感，激发学生学习的主观能动性。例如，学校可以定期对从事小学德育的教师进行培训以增强其教育实践能力。除此之外，学校还应对教师提出高标准的要求，如定期开展研讨会，针对在实际开展德育教育教学过程中出现的问题进行探讨并商议出具体的解决措施，教师还可以在教育研讨会上分享教学经验，让小学德育的开展更有成效。从事小学德育的教师在实际开展德育工作的过程中要注重从细节入手，让学生领会到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的人生道理，注意细节对学生的发展有促进作用。

三、将学校、家庭与社会充分融合，展开教学实践活动

对于新形势下小学生的德育而言，启发、引导、实践和反思是最重要的教学环节。因此，教师应当将学校的教学内容与学生的家庭生活，以及社会实践活动积极地进行融合，拉近学校教育与学生实际生活之间的空间距离，引导学生明确德育起源于人类的长期生活，且必将在我们的实际生活中反复实践、反复验证。教师在教学实践中不仅要充分利用课堂的教学时间对学生进行理论性、系统性和科学性的教学，还要充分利用课堂外的时间和学校以外的教学资源，更要经常为学生创建参加社会实践的机会，帮助学生开展集学习、实践、体会、反思于一体的系统性教学活动，丰富学生的情感体验，潜移默化地帮助学生养成良好的道德习惯，形成正确的道德思想，全方位、多角度地引导学生将自身的高尚情操、良好的道德品质和正确的道德行为，运用到他们的实际生活中，充分体会德育对他们的学习和生活的重要意义。

四、丰富活动形式

小学生乐于尝试新事物，所以在组织实践活动时，教师要丰富活动形式，调动学生的主动性和积极性。同时，教师要将德育工作和实践活动结合起来，增强活动的趣味性，以达到更好的德育效果。教师可以利用不同节日举办各种实践活动。如在国庆节，教师可以组织学生开展以爱国为主题的课外实践活动。对高年级学生，教师可以让他们利用网络工具查找中国领先世界的科学技术，或者了解中国在世界上做了哪些有影响力的事情;对低年级学生，教师可以让他们完成与爱国相关的绘画作品。通过这些活动，可以有效培养学生的爱国情怀。不仅如此，中国的传统日是让学生了解中国优秀文化的有效媒介。如在端午节、中秋节、重阳节时，教师可以组织学生广泛收集相关节日的诗歌、故事、绘画作品，或观看相关的视频，教师也可以组织学生动手制作粽子、月饼等节日食物，这既提高了学生的动手能力，又让学生学到了更多的传统文化知识。教师可以开展更多合作性综合实践活动，特别是对高年级学生，让他们通过互相配合完成活动任务，可以培养良好的团队精神。如教师可以组织学生编排和德育主题相关的舞台剧，让学生成立合作小组，从创作剧本到服装设计，从角色扮演到音乐选择，从彩排活动到上台演出，所有的环节都由学生自己完成。在这样的实践活动中，学生不仅对活动主题有了更加深入的认知，还在互相配合中了解了合作的重要性，找到了自己独特的价值。教师要善于创新原有的综合实践活动，增强活动的趣味性。如很多学校会开展主题观影活动，给学生播放爱国视频、影片等，在活动结束后，教师一般会要求学生写观后感。但是，每次都是类似的形式，降低了学生的参与热情，所以教师可以适当进行创新，提升德育的渗透效果。如教师可以在学生观看完影片后，组织学生开展讨论会，通过适当的问题引导，让学生畅所欲言。在这样的过程中，不仅可以改变陈旧的活动流程，还可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心，加深学生对爱国精神的理解。

结束语

在新形势下的小学德育改革中，各地学校不仅要重视德育工作的开展，还要加强对德育工作的投入。另外，从事小学德育的教师应当在开展德育实践活动的过程中自觉承担弘扬我国传统文化，培养学生核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要责任，做好国民素质提升的重要导师。

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