教智融合背景下音乐课堂有效教学策略的研究

黄蕊

摘要：教智融合背景下的小学音乐课堂教学中，教师可以利用先进的信息技术为课堂教学的顺利开展带来更多的可能性，需要充分利用各种信息资源的价值引导学生在学习音乐知识的过程中不断提升艺术鉴赏能力。本文将研究教智融合背景下小学音乐课堂有效教学策略，旨在通过多样化授课形式提升教学质量，让学生接受艺术的熏陶，提高学生艺术素养。

关键词：教智融合;小学;音乐;课堂教学

引言：在教智融合的背景下，教师需要充分考虑各种资源的特点及其应用价值，将其与课程内容紧密结合，重点突出音乐艺术作品的文化内涵和艺术魅力，促进学生在感知和领悟的过程中实现综合素养的有效提升。教师可以通过情境教学、丰富课程内容和互动交流多种方式研究有效教学方法，以提升课堂教学有效性为主要目标，有效提升课堂教学效能。

一、创设教学情境，提升学习兴趣

教师可以利用信息技术开展情境教学，在课堂中创设有趣的学习情境，吸引学生的注意力。在课程导入环节中，教师可以为学生展示一段视频资料，吸引学生注意力，营造教学情境，之后进行详细讲解，完成课程导入[1]。为了让学生产生更加深刻的印象，教师可以将音乐素材设计成游戏，带领学生跟随音乐的节奏模仿出相应的动作或者完成游戏任务，以趣味化情境令学生产生探索欲望，之后引导学生对歌曲内容进行深入探究。在设计情境时，教师需要注意在该情境中添加学生感兴趣的内容，尽量选用生活中常见的物品或场景，让学生产生亲切感，之后以该情境为中心进行延伸，最终与音乐学科的知识点产生关联。

以“口哨与小狗 大白象”的教学环节为例，教师可以提出：“在一个晴朗的早晨，有一只小狗和它的小主人在玩耍，他们在做什么呢？”之后展示一段小朋友吹口哨与小狗活泼跳跃的视频，利用该视频创设教学情境，教师提出：“大家和他们一起做游戏好不好？”在有口哨出现的时候女生起立踏步走，而在没有口哨出现的时候男生起立踏步走，在小狗叫声出现时全班同学一起模仿小狗的样子。以趣味性的游戏情境引导学生对歌曲内容产生好奇心，之后教师针对歌曲中需要学习和注意的内容进行详细讲解，让学生对整首歌曲的音乐律动产生深刻印象。

二、丰富课程内容，拓展学习视野

教师可以利用多样化的信息资源丰富课程内容，根据教学目标在歌曲中提取出主要音乐要素，并以该音乐要素为中心进行拓展延伸。以歌曲特征为主要依据，在互联网中寻找与之具有密切关联的音乐，之后在课堂上播放出来，该拓展内容的选用不仅需要让学生仔细倾听，还需要让学生站在客观的角度进行分析，将其与教材内容进行对比。在这一环节中，教师可以将两者之间音乐要素的内在关联性提取出来，带领学生对不同的音樂风格、特征等内容进行对比与理解[2]。同一个风格的音乐可以搭配多种不同的舞蹈，能够产生截然不同的效果，除此之外，还可以选择多种不同风格的音乐作为课堂拓展资料，在欣赏的过程中分析多种音乐要素之间的差距，突出课程内容中音乐的特征。

以“雷鸣电闪波尔卡”的教学环节为例，教师可以在讲述完基本的音乐知识后提出：“在经典的波尔卡曲目中，除了《雷鸣电闪波尔卡》还有《水手波尔卡》和《微笑波尔卡》等等，大家可以对比听一下这三首曲目之间的区别。”在播放音乐时可以利用多媒体设备将演奏现场或舞蹈视频呈现出来，让学生在视觉和听觉的双重感官感受中产生丰富的、多层次的体验，之后带领学生将不同音乐曲目之间的独特风格和明显差异提取出来进行有针对性的对比分析，帮助学生拓宽学习视野。

三、加强互动交流，提升鉴赏能力

在小学音乐课堂上，教师应该注重学生的学习状态，鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，引导学生在思考过程中不断提升音乐鉴赏能力[3]。为了促进学生养成良好的思维模式，教师可以针对歌曲或乐曲设计几个问题，用循序渐进的教学原则，先利用简单的问题让学生思考，之后提升问题难度进行深入探究。在这一过程中，教师可以利用多媒体设备展示与音乐或问题内容相关的图片资料，以教智融合的方式将信息资源与课程内容相整合，引导学生在独立思考中寻找合适的表达方式。教师可以针对歌曲的情感内涵设置小组互动交流的环境，提出研究的问题，引导学生将图片和音乐结合起来，表达出自己对音乐的独特感受，从音乐鉴赏的角度分析音乐要素。

以“听妈妈讲那过去的事情”的教学环节为例，教师可以先将歌曲内容播放出来，让学生仔细倾听歌曲里面的歌词，提出问题：“在这首歌中妈妈讲述了一个怎样的故事？”让学生踊跃发言将歌词的大致内容复述出来，之后利用多媒体设备展现多张不同的图片，提出：“大家可以小组讨论，分析一下这首歌中按照音乐情绪可以分为几段，分别与课件上的那张图片是对应的，说一下原因。”师生利用图片将抽象的歌曲情绪直观展现出来，引导学生将这首歌的内容划分为三段，以此为依据再对歌曲内容进行深入分析与音乐要素的对比鉴赏。

结束语：教智融合的背景下，教师在设计教案时，需要从教智融合的角度改变自身观念，以先进的技术理念促进相关措施的有效落实。在课堂上，学生始终要占据着主体地位，教师需要利用先进的技术、丰富的资源、有趣的授课形式和新颖的思路做一个引路人，引导学生不断前进，引导学生在快速理解、沟通交流、加强巩固的学习过程中不断深化理解，有效提高学习的效率。

参考文献

[1]范艳华.小学音乐教学中个性培养与良好情感的渗透[J].中国教育学刊，2020（S2）：114-115.

[2]刘红.小学音乐教学的重要性与有效途径[J].知识窗（教师版），2020（12）：36.

[3]李晓冉.小学音乐欣赏教学策略的研究[J].艺术评鉴，2020（24）：150-152+177.