浅谈如何提高一年级数学解决问题的能力

韦继便

摘要：一年级，学生刚刚进入小学，处于过渡阶段。在这个时期，学生对于小学的教学方式有很多的不适应。但是，在一年级，拥有数学知识的积累是很重要的，学习数学可以对学生的思维逻辑、解决问题的能力进行培养，为接下来的学习垒好地基。所以，利用多种方式进行数学教学是很重要的，可以打开学生的学习思路。

关键字：一年级、数学、解决问题、能力

引言：解决问题，是小学低年级数学教学的重要内容，但是，对于一年级的学生来说，解决数学问题的能力是比较难掌握的，想要培养解决问题的能力，就要对学生的各种素养进行训练。我们需要采取各种方式，例如帮助学生将学习与生活实践相结合，让学生对数学的应用问题不再恐惧，可以有相应的办法去解决问题。笔者希望可以通过此文为一线教师提供一些教学方法，以此来提高教学质量，培养学生的能力。

一、创设情景

创立一个情景，可以将学生带入，让学生在熟悉的场景中寻找解决问题的办法。例如，在学习人教版一年级上册的“1-5的认识和加减法”这一课时，我们就可以创设一个学生感兴趣的情景，带领学生深入其中。利用PPT，向学生们展示一个动物园的场景，再对学生进行引导“同学们，我们今天一起去动物园玩耍，你们想去吗？”让学生对动物园有哪些动物进行想象，以此带入情境中去，让学生对这堂课的学习充满兴趣。“但是，在逛动物园的同时，老师想要为同学们安排一个任务，大家要注意每一种动物分别有几个哦，我会随时向大家提问。”为学生安排任务，让学生知道逛动物园是有目的性的，因此学生会时刻注意动物的数量，将学生的注意力吸引到数量上，而不是重点关注有那些动物，让学生明确自己的任务。教师切换PPT，根据图片上的动物向学生进行提问“在动物园里，有几只猴子啊？”、“一共有几只孔雀？”等等。将动物的数量控制在5个以内，先少后多，慢慢增加，让学生在认识时有一个循序渐进的过程。这些刻板的数字，对于一年级的小学生来说，认识是比较简单，但是很难记住。因此，我们可以为学生创建一个简单易懂的情景，让学生对于学习数字产生兴趣，动物园又是一个学生比较熟悉的场景，很容易就可以带入。通过这样的方式，帮助学生产生学习兴趣，可以时刻注意生活中的各种数学问题，通过学到的知识去解决所看到的数学问题。

二、应用经验

虽然是一年级的学生，没有太多的生活阅历，但是会有一定的生活经验，我们可以利用这些生活经验，让学生解决问题的能力得到提高。在学习了“连加、连减”这一课时，就可以让学生学会利用生活经验去解决问题。在上课之前，教师可以准备一些认识蔬菜的小卡片，在这些卡片上标明蔬菜的价格。在课堂上，先为学生创建一个蔬菜超市的场景，引导学生回忆与妈妈一起去买菜的场景。“同学们，大家都和妈妈一起与买过菜吗？你们回想一下，妈妈是怎样买菜的，在买完菜后，是怎样去付钱的。”邀请一位同学作为老板，为大家结账，其他的同学是顾客，在挑选好蔬菜后，要向老板付钱。“同学们，小红同学买了一根茄子2元，一个青椒1元，一个苹果3元，她一共花了多少钱啊？”要引导学生根据这些钱数进行连续的加法，就可以得出正确的答案。“老板，小红同学给你10元，你应该找她多少钱呀？”用10连续减去这些钱数就可以得到剩余的钱数。每个同学都和家长去买过菜，这是他们为数不多的生活经验，并且，买菜结账就是一个简单的加减法问题，所以，将这个经验带入到“连加、连减”这一课时，就可以产生很好的教学效果。随着学生年纪的增长，他们的生活经验也会越来越丰富，帮助学生把这些生活经验运用在解决数学问题中，让学生不仅对数学知识有了了解，还可以强化生活经验。同时，还可以帮助学生形成一种思维，在遇到比较难的问题时，就可以回想有没有那些生活经验可以帮助自己，将问题带入到生活中，问题就会得到很好的解决。

三、利用游戏

在学习“20以内的进位加法”这一课时，两位数的加减法相比一位数的加减法来说难度有了很大的提升，同时，这种难度增加的内容，很容易让学生产生厌煩的情绪，感到枯燥无味，不想学习。这时，我们就可以带领学生来做一些好玩的小游戏，让学生体会到玩中学的乐趣，同时获得知识的提升。可以利用班级的学生，分成两拨。第一拨10人，第二拨是剩余的所有人。教师随意喊一个20以内的数，这些同学从第二拨快速跑向第一波，并且第一波的同学要大声告诉教师现在第一拨里有多少位同学。如果数错了，或者是跑慢了都要接受惩罚。一些数学知识和解决数学问题的办法都可以在“玩”中获得，利用“玩”将教学内容与学生的认知进行有机结合，符合一年级学生的学习特点，把握住了他们的心理特征，既让大家拥有了学习的快乐，又对知识有了充分的理解。

四、利用实践

小学数学教学的本意就是希望可以通过数学的方式帮助学生解决一些生活实际问题。因此，在学习数学时，就要让学生知道，在数学课上学到的知识，一定要通过实践进行强化。以“认识钟表”这一课为例。学生在幼儿园阶段和日常生活中，都对钟表有一定的了解，钟表可以帮助我们确定时间。在带领学生对钟表进行学习后，学生可以分清时针、分针、秒针，在教师说出一个时间后，学生可以在表盘上表示出来，这样，学生对于钟表就有了基本的认识。接下来，我们要引导学生将钟表与实践联系起来。让学生记录自己一整天所做的事情，包括在几点钟干了什么事情。每完成一件事情，就要对时间进行记录，以此来加强对于钟表的认识。通过将知识与生活实践相联系。学生意识到，自己所学的知识是很有用的，可以解决很多生活中的问题，以此来提高学生的数学应用能力，和解决问题能力。

总结

综上所诉，在教学中使用这些教学方方，一步一步来提高小学生解决问题的能力。但是也要注意在利用这些方法时，要将学生作为主体，放在首位，并且着重提高他们的学习积极性，发展快乐数学，所学到知识的利用率，发展实用数学。

参考文献：

[1]王秋莹.浅谈如何提高一年级数学解决问题的能力[J]，科学大众.科学教育，2019

[2]刘金洋.浅谈小学一年级学生解决问题能力的培养[J]，新教育时代电子杂志.教师版，2017

[3]徐英.浅谈如何培养一年级学生解决问题的能力[J]，新教育时代电子杂志.教师版，2018

[4]毛万红.浅谈“动静结合”在一年级数学解决问题中的应用[J]，读与算，2019