浅谈高三化学一轮元素化合物知识复习策略——以卤素及其化合物为例

广西 金敖然

元素化合物知识是中学化学知识的重要组成部分，是高三一轮复习教学中的重点内容。在高考中对基本概念、基本理论、化学实验、工艺流程、化学计算的考查都是以元素化合物知识为载体的。因此元素化合物知识在高考中所占的比重是比较大的，而卤素及其化合物又是元素化合物中最重要的部分，具有很好的代表性。然而学生对这部分知识的学习都在高一时完成，课时较少，而此部分内容多，因此复习时任务重。高三阶段对元素化合物这部分内容如果复习不到位，则高中化学其他版块的复习效果必然大打折扣。那么如何做好这部分内容的复习呢？我们就以卤素及其化合物为例，浅谈高三化学一轮元素化合物复习策略。

一、近三年全国卷对卤素及其化合物的考查情况

表1

续表

二、高三一轮复习卤素及其化合物时存在的问题

卤素及其化合物是高中元素化合物知识的重要组成部分，也是高考重点的考查内容。但是卤素及其化合物所涉及的知识纷繁复杂且知识比较分散，分布也比较广，关联高中化学必修1、必修2、选修3、选修4等教材内容，其中包含大量的化学方程式，大量的记忆性知识，以及一些特性。考查方式一般为方程式书写，物质的物理、化学性质及用途等。通常还会融合到工艺流程、电化学知识、综合实验等题型中，记忆性知识多，综合性高，难度比较大。通常学生在学习这部分内容后依旧对细碎的知识感到比较陌生，由于记忆性知识比较多，学起来也容易遗忘，还经常出现张冠李戴的情况。主要原因在于学生在复习过程中往往浮于表面，流于形式，复习过的知识都是孤立的，不能把纷繁复杂、缺乏规律的知识形成网络化，不能构造系统、网络化的知识，更谈不上综合应用，最终无法达成一轮复习目标。另外教师在一轮复习中依旧沿用传统的教学模式，按照教材顺序依次讲授和复习，以“讲”为主，导致知识相对独立缺乏关联。教师没有关注到学生“学”的过程，学生只是被动接受，缺乏知识关联的整体观。还有教师一味地讲授课本知识，没有给学生进行适度地知识扩展、再深度整合，使得学生对知识掌握以及能力和思维的提升非常有限，严重影响了一轮复习效果。

三、高三一轮元素化合物的复习策略

1.教学中注重贯彻整体思维

(1)重视知识网络构建，在高三一轮复习时，教师在教学过程中一定要渗透整体性思维，即知识不是孤立的，各知识点之间是存在联系的。教师在讲授卤素及其化合物的时候，可以将整块的知识以“点—线—网”的方式，系统梳理，构建知识网络，从而实现一轮复习的高效性、有效性。下面笔者将氯元素及其化合物的转化关系构建成物质转化关系图，如图1所示。

图1 氯元素及其化合物转化关系图

利用转化关系图使学生系统、清晰地掌握物质之间的转化关系及相关方程式。在讲授卤素及其化合物时，结合图1所示关系，重点讲授Cl2的氧化性以及NaClO的性质和转化关系，同时引导学生进行物质转化或是纯度、质量分数相关计算的训练。同时重点还要强调Cl2、NaClO、ClO2等在人类生产、生活中的用途。对氯元素及其化合物的转化关系构建，使得生涩难记的知识网络化、系统化，提升学生吸收消化知识的效果。

(2)重视元素周期表和元素周期律。在一轮元素化合物的学习时，利用元素周期表把零乱的元素统一起来，使其条理化、纲领化。再用元素周期律把这些元素变成有序的、可推理的知识。这样使学生进行有推理有规律的记忆，方便了学生记忆和掌握，从而形成高效复习。以卤素为例，卤素是第ⅦA族元素的总称，包括F、Cl、Br、I、At。他们最外层都有7个电子，反应中容易得电子显负一价，体现氧化性，故卤素分别与物质反应时化学方程式非常相似。但是由于原子半径依次增大，原子核对电子的吸引能力逐渐减弱，氧化性依次减弱。这个性质在卤素与变价金属反应时表现得尤为明显，如Fe与Cl2反应生成Fe3+而Fe与I2反应则生成Fe2+。

2.依据教材、考纲进行适度拓展知识、深度整合

通常在一轮复习过程中，学生虽然掌握了知识，但是如果用新物质为载体来考查已学知识，学生常常出现完全没有思路的情况，或者跟着感觉走，进而做出错误的结论。这种情况多出现在“工艺流程题”和“实验综合题”里。如果能将一些常考的单质或者化合物适度拓展学习，学生根据拓展的知识、类比拓展的知识应用到解题过程当中，就能达到意想不到的效果。教师在复习过程中应结合教材、考试要求对一轮复习内容进行“二次加工”再深度整合。以卤素为例，教师可以适当讲些卤素互化物来知识拓展。

【例1】(2021·全国甲卷·26)碘(紫黑色固体，微溶于水)及其化合物广泛用于医药、染料等方面。回答下列问题：

(1)I2的一种制备方法如图2所示：

图2

①加入Fe粉进行转化反应的离子方程式为_____________________________________，生成的沉淀与硝酸反应，生成________后可循环使用。

②通入Cl2的过程中，若氧化产物只有一种，反应的化学方程式为_________________；若反应物用量比

(2)以NaIO3为原料制备I2的方法是：先向NaIO3溶液中加入计量的NaHSO3，生成碘化物；再向混合溶液中加入NaIO3溶液，反应得到I2，上述制备I2的总反应的离子方程式为____________________。

(3)4；防止单质碘析出

【备考建议】2021全国甲卷以碘及其化合物的性质为载体，具体考查陌生方程式书写、氧化还原原理、计算、物质的化学性质等知识。我们在高三一轮复习备考中注意卤素及其化合物之间性质的联系和迁移，系统地、整体地把握元素化合物这块知识的复习学习，从而提高备考活动中的高效性和有效性。

【例2】(2021·全国乙卷·28节选)一氯化碘(ICl)是一种卤素互化物，具有强氧化性，可与金属直接反应，也可用作有机合成中的碘化剂。回答下列问题：

(1)历史上海藻提碘中得到一种红棕色液体，由于性质相似，Liebig误认为是ICl，从而错过了一种新元素的发现，该元素是________。

【答案】溴(或Br)

【解析】红棕色液体，在已知的卤族元素单质中，可推测为溴单质，因此错过发现的元素是溴(或Br)。

【备考建议】本题考查卤素中溴单质的物理性质。同时我们也注意题中出现的卤素互化物，我们在复习卤素及其化合物知识的时候，适当引入卤素互化物、拟卤素等知识，不但可以拓展学生的知识面，也可以将这部分知识加以延伸，提升学生分析问题和知识迁移的能力。