康复治疗学本科生学业评价体系的构建

朱述英

摘要：学业评价体系是康复治疗学人才培养过程中至关重要的环节，其科学性和全面性与否直接决定了康复治疗学本科生人才培养目标的是否达成。本文阐述了康复治疗学人才培养过程中通识教育、校内专科课程、校内集中实践环节、见习与实习环节、毕业论文等的具体考核要求和考核办法，为康复治疗学本科生学业评价体系的构建提供参考。

关键词：康复治疗学;本科生;学业评价体系

学业评价体系是人才培养方案中至关重要的组成部分，学业评价体系的核心在于课程学业成绩的评定，学业评定的重点不仅考核学生对信息的记忆，还应考核学生分析问题、解决问题的能力，是学生学习效果的评估方法[1]。学业评价体系同时还对学生的综合表现进行评价，帮助确定人才培养计划的目标是否达到。学业成绩评价体系的构建的科学与否全面与否客观与否，直接决定了人才培养目标能否达成。

康复治疗学本科生学业考核评价在于评价学生是否掌握了必备的康复治疗学学科基础知识、专业理论、知识和技能，是否具备较强的学习能力、实践能力和创新创业能力。根据四年制本科生课程设置特点，在第一学年、第二学年的考核以理论知识的考核为主，第三学年、第四学年则以知识的运用能力，特别是技能应用及临床思维的考核为主。康复治疗学本科人才培养方案的设置方面变过去的“学科本位”课程观为以“能力本位”为主导的多元整合课程观，逐步探索并构建了“平台+模块”的课程体系，在课程教学的考核实施方面具体如下。

1通识教育课程

1.1军事教育

军事教育是国家安全教育的重要组成部分，军事教育分军事训练、军事理论两个部分，军事教育是大学生入学的第一堂课，丰富多彩的军事训练活动，能够增强学生的集体荣誉感，培养其令行禁止的军人作风，对其身体素质和国家安全意识的培养至关重要，军训辅导员和教官根据学生参加军事训练的情况，颁发高等学校军事训练证书。军事理论的考核则以军事理论考试、知识竞赛、征文等形式进行。

1.2思想政治理论课程

理想信念是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中反映，是一种强大的精神力量，它决定着人们的前进方向和精神状态。一个人有了崇高的理想和信念，就会目标明确，就会产生强烈的进取心，就能排除万难、自强不息、奋斗不止。大学生是祖国的未来和希望，是国家兴旺发达的桥梁和支柱。大学生理想信念教育是我国高校思想政治教育的灵魂和核心，也是我国高校一项庄严而紧迫的任务革命。康复治疗学专业学生开设的思想政治课程包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、思政政治理论课综合实践，更是在专业课程的教育上提出了课程思政的要求。对于理想信念的考核，传统试卷考核的方式难以评价当代大学生的思想动态，在思政课程考核方面，以形成性评价与终结性评价结合、动态性评价与静态性评价结合、教师评价与学生互评自评结合的原则进行创新优化。由标准答案的闭卷考试形式向以思政理论课程内容、社会环境问题思考、社会事件问题解决等为主开卷考核过渡，增加学生的实践行为、课堂参与、日常问答、素质表现、社会能力等形成性评价所占比例。将学生参加公益活动、社会实践等第二课堂活动表现纳入思政课程评价范畴内。

1.3健康与安全教育

为增强大学生健康的体魄和健康的心理，分别开设大学体育和大学生心理健康教育课程，大学体育施行小班分类授课，考核过程中，除传统的达标性测试外，增加每日跑步打卡，利用现代信息技术的优势，将运动轨迹、时间、配速等纳入考核标准，督促学生将体育锻炼变成生活习惯。心理健康教育则以沙龙、心理沙盘等形式开展，心理健康教育以心理疏导为主，增强学生自我诊断、自我评估能力，而非简单的考核为主。大学生安全教育包括国家安全、网络安全、人身安全、实验室安全等若干方面，除安全讲座、宣传视频、绘画比赛、征文等活动。健康与安全教育考核评价的主要目的在于引导学生培养其安全意识，维护自身身心健康的能力。

1.4现代信息技术教育

信息化2.0对当代高校大学生信息化素養提出了更高要求。高校大学生信息化素养包括信息能力素养和信息知识素养。信息能力素养实质是指大学生高效准确获取到有效信息能力;信息知识素养实质是指大学生的信息理论、基础文化知识以及技术知识等内容。为提高治疗学专业学生信息化素养，开设了大学计算机和信息技术数据科学基础，采用形成性考核与终结性考核结合，终结性考核时将计算机等级考试纳入考核标准中，而形成性考核中，日常教学中，以实际工作案例设置为作业，学生在完成作业的过程中，主动去获取知识，培养能力。

1.5大学英语

康复治疗学专业本科生应具备英语交流和应用能力，针对学生英语水平的实际情况，实行英语分级教学，形成性评价中除包括课堂表现成绩，适当增加了听力成绩、口语成绩，在考试形式上，增加英语文章写作与研究、英语应用场景考察、英语对白短剧设计与表演、英语辩论等，提高学生的英语应用能力和学习兴趣。

1.6劳动教育

劳动教育分为劳动教育和劳动实践，劳动教育课融入教学过程中，开设劳动周，第三学期集中进行社会实践和劳动实践，以公益劳动、社区义诊等活动带动劳动教育，将劳动教育融入日常教学，尤其是实习、见习工作中。

1.7素质拓展

素质拓展课分人文社科类、自然科学类、艺术审美类、健康促进类、拓展实践类，旨在通过课程的选读，提高其综合素养，素质拓展课形式多样灵活，考试考核方案亦灵活多变，学生以论文、作品、点评、视频等形式提交考核方案，旨在提高其人文素养、艺术审美等。

2 校内专业课程

康复治疗学根据岗位需求设置学科基础平台和专业教育平台，分别包括基础医学课程、专业基础课程、专业核心课和校内实践课程，均采用“形成性评价+终结性评价”的方式进行课程考核。