文化自信融入研究生园林设计课程的教学模式研究

林墨飞 唐建 蔡军

摘  要：文化自信建设是我国文化战略中非常重要的组成部分，是支撑中华民族走向世界强国的必由之路，中国园林文化是中华文化的重要组成部分。园林设计是地域文化的重要载体，对于风景园林专业学生的培养，坚定文化自信教育尤为重要，这也是弘扬中国传统园林文化、立德树人教育的重要一环。本文通过对研究生教育领域园林文化自信所面临问题的梳理，分析了文化自信融入研究生园林设计课程的重要意义，以大连理工大学为例探讨了在课程多环节融入文化自信观的实践途径与策略，以期为提升我国高校文化自信教育效果提供实施路径参考。

关键词：文化自信;研究生;园林设计课程;教学模式;大连理工大学

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0061-03

一、概述

党的十八大以来高度重视文化自信建设，文化自信建设已成为我国文化战略中十分重要的组成部分。文化自信在国家治理现代化进程中发挥着重要的作用，是支撑中华民族走向世界强国的必由之路。中国园林文化则是有着悠久历史的中华文化的重要组成部分。中国园林拥有独特的造园手法和艺术风格，是世界三大园林体系之一，蕴含着大量的优秀传统文化元素。坚定园林文化自信不仅是我国文化自信整体建设非常重要的组成部分，对于园林景观教育、人居环境建设发展、行业发展也具有非凡的意义[1]。

然而，随着全球经济一体化的快速发展，互联网新媒体技术发展迅速，西方发达国家的园林文化不断渗透而来，各种园林设计思潮接踵而至，作为中华文化根基之一的传统园林文化也受到剧烈冲击。对于多数设计学专业的研究生而言，关于西方园林文化的理解还处在比较表象而肤浅的状态，加之文化自信度不足，因而对优秀的传统园林文化缺乏继承和创新热情，常常盲目追随西方流行过的主义或风格，而做出形式上的抄袭或模仿。学生作为中华民族园林文化传承与发展的中坚力量，肩负传承和发扬园林文化的重任，这种状况无疑影响了园林景观教育质量，对未来提高我国园林发展水平极为不利[2]。

二、文化自信融入研究生园林设计课程的重要意义

将文化自信融入研究生园林设计课程，能够在教学过程中传递出积极向上的精神动力，显现出园林文化主体的理想和信念。

首先，文化自信源自中华民族五千多年的文明历史、价值观和创造力，更源于不断奔涌向前的新时代伟大征程。对于高校园林景观学科的研究生来说，设计课是学习和领会中国优秀传统园林文化艺术的非常重要的途径之一，由此，应在设计课程的教学中展开对中华民族悠久辉煌的历史、园林文化传统以及民族精神的深刻讨论，使新时代的高校青年学子们可真正对中华民族悠久文化的认同观念入于心、化于行，责无旁贷地成为传统园林文化创造性转化的实践主体[3]。

其次，中国园林自先秦以来有着上千年的文明史，它以其深刻的传统哲学和美学思想内涵，优美典雅的形象，被誉为“世界园林之母”，对亚洲的国林发展意义重大，甚至对世界园林的发展也具有深远影响，特别是在十七世纪末到十九世纪中叶，对欧美国家的园林文化发展也产生了重要影响，推动了英国自然风景园林的发展，进而影响了美国城市公园运动的产生。虽然受近现代世界历史变革等多种因素的影响，我国园林的影响力在世界园林的舞台上有所减退，但承载着园林发展变革的中华文化，却成为世界唯一一个历经几千年悠久历史长河磨难却不曾中断的文明。中华文化在数千年的历史演变中始终保持着强劲的生命力，这足以支撑起华夏儿女内心深处对国家的珍惜与信任，以及对中华文化的魅力与威望的深深依赖、尊奉与坚守。这种文化自信是实现园林行业复兴的精神支柱，为园林行业的伟大复兴提供了思想价值资源和心理支撑。尤其是党的十九大，习近平总书记指出，“人与自然和谐共生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计”，而中国园林所倡导的“天人合一”“道法自然”“山水比德”等造园思想恰恰契合了这种理念。因此，在构建习近平新时代中国特色社会主义与和谐宜居人居环境的伟大事业中，园林设计是重要途径之一[4]。

设计学专业中的园林景观教学可成为培养和树立研究生文化自信的主要渠道，在其教学环节中融入文化自信思想，不仅可提升学生的人文素养，还有助于增强对我国优秀文化的认知感，以更好地继承和弘扬中华文化的优良传统。将文化自信融入研究生园林设计课程中，主要目的在于培养高校园林景观学科的研究生在当前中国园林文化体系的学习活动中，要保持理性的态度和清醒的认知，并致力于传统园林文化的传承、保护与推广，进而深挖优秀的传统文化元素并将其应用于园林设计实践中，为建设美丽中国、实现中华民族长远健康的发展而服务[5]。

三、大连理工大学的实践途径与策略探索

大连理工大学的设计学专业研究生以《中外园林史》《环境景观设计理论》作为理论先导课，最终完成《园林设计》等实践类课程。

（一）梳理中国传统园林内涵，挖掘当代价值

通过理论讲解和经典案例分析，帮助研究生在立意布局、造园手法、元素应用、意境创造等多方面梳理中国优秀园林景观的内涵以及當代价值;使其在文化自觉的基础上竖立园林文化自信，通过对园林文化价值和内涵的肯定，对本民族传统园林文化的特质和生命力产生坚定信念，并高度认可与信赖。利用学院实验平台，运用VAR现代化教学手段，引导学生做好园林文化资源的整理与挖掘工作，激活对优秀园林文化资源的认知[6]。

（二）在引导与辨析中理解秀传统园林文化的特质

基于对中国传统园林内涵的梳理，学生在老师的引导下深入理解传统园林文化的时代价值，教师在对中西方园林造园观念和艺术体系的分析比较时，要自觉在园林教学理念和内容中渗透中华民族的优秀传统文化意识，通过马克思主义生态思想关于人与自然关系、生态环境保护、生态危机处理等相关论述对中国传统园林文化加以清晰鉴别和分析。针对某些受西方传统园林影响而形成的审美单一的学生，要在园林作品赏析和设计创作中“以规则为美”“以尺度宏达为美”等审美现象追本溯源，使学生在不断地反思与质疑中获得关于中西方园林文化对话的新视野，并对中国优秀传统园林文化树立起了坚定的自信[7]。

（三）反思教育及行业发展现状，吸收新理论、新方法

通过课堂讨论的方式，使学生了解文化自信本质上是一种主观认同，这种认同是以理性、科学的态度进行文化比较、反思和展望后形成的;要建立园林文化自信，则需要学习传统园林文化、发掘传统园林文化中蕴含的普世价值意义。进而引导学生对当下盲目追随外来园林文化、作为中国园林文化根基的传统园林文化受到剧烈冲击的教育及行业现象进行反思，使其认识到这一现状也必然影响到学科建设、健康发展和园林文化自信建设;强调我国传统园林文化是开放的系统体系，新理论、方法等知识的融入，能够更好地促使其持续焕发活力，是文化发展的必由之路，对于构建园林文化自信至关重要[8]。

（四）紧扣课程特色，开展富有思政意义的课外见学活动

践学活动是课堂教学通向社会的一个延伸，让学生领略人文与自然地理，从而激发深度的思考和感悟，也是将专业理论知识作用于实际的一种学习方式。大连理工大学正逐步探索通过富有针对性的课外见学活动，将以“文化自信”为代表的思政元素与我国优秀传统园林文化艺术融为一体、合而为一，培养学生高雅的审美情趣，以提升其精准解读经典园林作品所传达的思想。例如，考察经典园林项目时，通过教师对建造背景、园林布局和造园手法等方面的讲解，引导学生发现传统之美;深入乡村进行设计课题调研时，讲解“绿水青山就是金山银山”理念与我国传统文化的联系以及其深刻的价值、内涵。让学生在感受传统园林文化的博大精深和生态之美的同时，唤起文化自信，加深对传统文化的认知和理解，培养学生将美感、道德感和责任感融会贯通，从而实现潜移默化的教育效果。践学活动让学生通过接触社会、了解社会、服务社会，弘扬了传统文化的时代性[9]。

（五）课程设计实践应用，探索文化自信培育新途径

从课程设计实践中提炼总结知识点，不仅是园林文化自信培育的最直接来源，更是我国当代园林文化得到长远、健康发展的最直接来源。因此，在课堂快题设计及课程作业布置环节，结合理论课讲述的知识，要求学生以中国传统园林方法为基础，深挖中国园林文化中与自然和谐相处中所折射出的哲学思想，运用中国传统园林设计中所体现的美学意蕴，巧妙借鉴传统园林的造园手法等，并适当吸收、整合国际优秀理论和学说，尝试、借鉴解构主义、极简主义等各种有利于传统创新的理念，每人高质量地完成1—2件“新中式”景观设计作品。以培养研究生紧紧把握新时代中国特色社会主义园林行业发展的前进方向，为人民群众日益增长的美好生活愿望，需要提供持续深植于中华民族历史文化的高规格、高艺术、高品质的园林景观作品[10]。

四、总结

设计学教育作为素质教育不可或缺的重要内容，与文化自信之间具备紧密的内在关联与沟通机制，有助于提升学生理论认知水平，有助于促进对学生实践能力的培养和激励行业精神。

培养当代研究生要在园林景观专业学习的过程中树立爱国热情，不但要学好专业知识还要树立文化自信的品质。让园林文化自信发挥着更具基础、更广泛、更深厚的作用，还要让其对专业素质的培养发挥文化与精神的双重支撑作用。让园林景观课程以理论教学与实践教学为载体，加强学生树立文化自信的品质与精神，传承中国优秀传统园林文化，使学生学会如何把中国优秀园林文化传统的外在形式和内涵价值进行中西合璧，运用到设计实践中，以此达到将的目的，在实践中不断提高积累、探索专业课程教学与思政教育相结合的教学模式。最后，文化自信充分融入研究生园林设计课程，不仅要立足于悠久的历史文化，更要勇于创新、面向未来，为实现中华民族伟大复兴中国梦培养出更多合格的接班人和建设者。

参考文献：

[1] 黄玲. 领悟艺术精神，建立文化自信——十九大精神融入高校美术史论课程教学的思考[J]. 新教育，2019（08）：30.

[2] 任维，张应杭. 文化自信与中国风景园林的美学自觉、传承与创新[J]. 丽水学院学报，2020，42（03）：11-20.

[3] 王熙. 探究中国传统文化元素应用在现代园林景观设计的对策[J]. 城市建設理论研究（电子版），2015，5（24）：4895-4896.

[4] 王绍增，林广思，刘志升. 孤寂耕耘默默奉献——孙筱祥教授对“风景园林与大地规划设计学科”的巨大贡献及其深远影响[J]. 中国园林，2007（12）：27-40.

[5] 付宗驰，武文丽. 我国风景园林文化自信面临的问题及培育途径分析[J]. 科技风，2019（28）：249.

[6] 王熙. 探究中国传统文化元素应用在现代园林景观设计的对策[J]. 城市建设理论研究（电子版），2015，5（24）：4895-4896.

[7] 赵慧. 中国传统文化元素在现代园林景观设计中的应用分析[J]. 华东科技（综合），2018（05）：127.

[8] 孙淑怡，玄鹏. 基于地域文化的水利风景区规划初探——以泗水县泗水滨水利风景区为例[J]. 水利技术监督，2019（05）：88-90+235.

[9] 杨莹莹，郝轶. 园林中蕴含的地域文化——第八届中国（重庆）国际园林博览会沈阳园设计为例[J]. 现代园艺，2017（07）：97-98.

[10] 胡章悦，刘媛. 基于文化自信的汉水流域景区景观提升与改造设计——以瀛湖风景区为例[J]. 现代园艺，2019（13）：75-77.

（责任编辑：汪旦旦）