移动终端在小学生英语口语教学评价中的应用

程琳

摘要：英语口语教学评价对于小学生学习兴趣、效能感、自信心的提升具有重要影响，移动终端的应用能够有效提高口语教学评价的效率和针对性。本文结合一线实践教学经验，针对移动终端在英语口语教学评价中的应用提出了即时进行教学评价、适当采取延时评价、提高评价用语准确性以及实施个性化评价等教学评价策略，并采用案例分析的形式简要示范了四种策略的应用，以便更客观地认识学生，并因材施教，通过合理利用教学评价激发学生学习英语的兴趣。

关键词：移动终端  小学英语  口语教学评价

引言

近年来，随着对英语教学的改革，英语口语能力已经成为英语教学效果的一个关键性的考核指标，也是学生英语核心素养的重要组成部分。如何提升学生的英语口语能力，促进学生英语核心素养的提升，是推进英语教学改革与发展的关键。在实际教学过程中，由于学生的英语口语表现是即时性、动态性的，只有提供及时、准确的评价指导，才能促进学生英语口语能力的提升。但我国长期以来的英语教学模式，过分关注对学习内容的讲解及传授，忽视了教学评价的作用，且传统的教学评价以学习成绩为主要的甚至是唯一的标准，评价存在延时性和单一性的缺点。那么，如何应用移动终端，给予学生合理的评价呢？

一、关注学生实时表现，及时给予表扬

在教学过程中使用移动终端，可以对表现优异的学生给予及时表扬，且评价内容不易被篡改，有效解决了传统教学评价延时和易于被篡改等问题。比如，在实际教学过程中，选取四年级的两名学生进行英语口语比赛，两名同学遵守组织纪律的意识不同，一名意识非常好，另一名则较差。在比赛的过程中，笔者根据两位同学的实际表现，及时给予评价，实现对学生的表扬和鼓励。利用移动终端可以实时对同学们答题和发音的情况进行评价，参赛同学可以及时收到教师的评价，纠正发音和语法问题。在第二节课上，笔者整理了移动终端记录下来的实际评价情况，并进行总结和点评。在英语口语比赛中，教师及时评价，有效鼓励了学生，同时帮助学生及时发现并改正存在的问题，有效提升了学生對英语口语学习的兴趣和信心。

二、综合评估学生表现，及时给予鼓励

在英语口语教学中，不仅要对学生的表现及时给予肯定或纠正，而且要注意方式方法，对于成绩不理想且缺乏自信心的学生，教师的评价要避免主观情绪化，可以通过延时评价降低自身的情绪干扰，减轻负面评价的伤害。

教师不仅要对学生的优秀表现给予充分的肯定，而且要不断引导学生进行自主思考，教师可以结合学生的成长轨迹和以往的评价，通过对学生进行充分全面的分析，做出客观有效且对学生具有一定鼓励作用的指导和评价。例如在对刚升入五年级的一名学生的评价中，笔者采取了这样的评价方式：

××同学，综合你过去一学期的表现来看，进步是很明显的，老师非常欣慰，你从一开始完全不敢开口讲英语，到慢慢地愿意开口，一步步地纠正了自己的发音，现在已经可以完成一段小对话。功夫不负有心人，只要你大胆地去读、去练，你的英语口语成绩肯定会取得更大的进步。

三、重视师生互动，提高评价用语准确性

对学生进行评价的根本目的在于激发学生的潜在学习能力和兴趣，教师应该在理解教学评价核心思想的基础上，采用灵活的训练方式，注意评价用语。侯丽香在研究中指出，移动终端的应用可以实现对教师评价的有效监督，教师每次的评价都会被保存，使得教师更加慎重地评价，同时保障教师评价贴近学生实际情况，对学生产生有效的指导效果。

笔者在实际教学过程中，充分利用移动终端，对学生的英语口语进行评价和指导，通过简洁、通俗且有效的评价用语，不仅能实现对学生的有效指导，帮助学生提升口语成绩，同时通过情感关怀和鼓励，大大激发了学生的学习兴趣和潜能，使得学生逐渐爱上英语口语的学习。另外，移动终端不仅支持教师对学生口语学习的表现和成绩进行指导和评价，同时也为学生反馈提供了有效的途径，学生可以在APP的“教师空间”模块，进行反馈和提出相关建议，实现学生和教师的双向互动，进而提高评价的准确性。

四、个性化评价，锚准学生发展目标

每个学生的能力和发展情况都是不同的，教师不能以绝对化的标准去评价每位学生，而要在了解学生能力的基础上，设置合理的口语教学目标。若教学目标过高不仅难以实现，而且会导致学生产生消极厌学情绪;若目标设置过低，则不利于学生进步。可见结合学生的实际学习情况，设置合理适当的教学目标，可以有效激发学生学习潜能，提高教学效果。

樊勤在其文章《利用互联网技术提高小学数学教学效率》中提出，移动终端应用于教学过程中，进一步拉近了教师和学生的距离，为教师针对不同学生给予个性化的评价提供了便利，且移动终端是大数据技术的应用，将每个学生英语口语的学习历程、历史成绩等，更加清晰有效地展现给教师，方便教师充分了解学生个体发展情况，制定、开展有针对性的教学计划和教学评价，促进教学评价效果以及实际教学效果的提升。

结语

学生英语口语成绩的提升，需要不断进行发音和对话等练习，且练习的过程是枯燥乏味的，若练习的过程中得不到有效的、及时的指导，则可能会造成事倍功半的效果，甚至大大挫伤学生学习和练习的兴趣。因此，教师要积极参与和指导学生的练习，帮助学生提升学习效能，进而促进英语口语教学效果的提升。

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责任编辑：赵潇晗