辰溪：一所农村学校的华丽转身

谢扬烁　张小明

“这两年，学校变化特别多。就拿黑板说吧，现在换了电子白板，轻轻一点，视频、图片、文字全有，形象直观，引人入胜。”聊起学校的变化，辰溪县大水田中学校长张福建笑着告诉记者。

正如张福建所言，仅仅3 年多时间里，大水田中学“变化特别多”：原本是典型的薄弱学校，校舍简陋，设施陈旧，现在全面升级改造，全部楼房化，一间平房也没有了，实现了校容校貌的“华丽转身”。

而这正是得益于辰溪县对农村寄宿制学校的改造工程。近年来，辰溪县教育巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作，重点围绕“改善办学条件、优化教师队伍”的核心指标，精准施策，狠抓落实，取得了阶段性成果。

硬件改善，学校换了新模样

“学校完全换了模样，不管是校舍建设还是配套设备，都不比城里中学差。”站在新建起的教学楼前，张福建感慨。

两年前，学校地址还在两条溪流交界处，学校内还是一片全是平房的旧校舍，配套設施缺这少那，从来没全过。“别的不说，那时候的土操场，晴天尘土飞扬，雨天泥泞不堪。上完体育课，学生们全成了泥猴儿。”教师张玉甫说。

让张玉甫印象颇深的是，由于学校地处在溪流边，一到涨水时刻，学校经常被水淹没。“前几年发大水的时候，孩子们连课也上不了，经常被洪水‘赶出教室。”

从2019年起，辰溪县投资6200 余万元，对大水田中学进行校舍改造。2020年，可供1500 人同时就餐的学生餐厅竣工;同年，两栋教学楼建成，可容纳30 个教学班、1500名学生;而在今年，两栋宿舍楼与教师周转房建成，同时建设了高标准的塑胶跑道。

“以前，受硬件不足的限制，最基本的艺体教学活动难以正常开展。现在条件改善了，学生们有了平台和舞台。”张福建说，硬件设施的提升，极大地改善了师生的生活和学习环境。

软实力提升，造福乡村学生

硬件改善了，如何提升软实力，提高教学水平，真正让农村学生享受优质教育，成为大水田中学面临的新课题。“提升教学水平，必须让乡村教师留得住、教得好。”张福建说。

在大水田中学，评价教师是以教研组为单位的。这种捆绑式的评价方式，让教师们抱团成长。办公室成了教研的主阵地，每个教研组还确定了半天教研日，学校里教研气氛浓了，教师的基本功更扎实了。

“从业务提升到个人生活，学校都贴心服务，尤其是教师公寓，让教师住着舒心。”教师谢小梅说。结对帮扶给新教师成长铺好了路，外出交流培训提供了开阔眼界的机会，教师公寓解决了住房难题。教师们心里暖了，干劲更足了。

师资力量增强，最终受益的是学生。“作业、自习少了，自主合作探究让学生的学习更加高效。”新进教师王婕说，学校推行的“基于学案导学下的小组合作高效课堂”教学模式，让课堂变得有趣了，课业负担减轻了。

提质保量，探出良性发展之路

城镇学校人满为患，乡村学校日渐萎缩，是义务教育面临的普遍性问题。大水田中学距县城100 公里，因为条件差，曾一度生源流失严重。“教着教着，学生就转学去了城里，老师们教得没劲头。”张玉甫说。

今年，有20 多名学生从城里学校转回了大水田中学。“现在学校的办学条件越来越好。孩子在家门口上学既方便，又给家里节省了一笔不小的开支。”学生李子豪的父亲李万兵说，家门口有了好学校，再不用舍近求远了。

“学校条件变好，师资力量增强，大水田中学是全县乡村学校的一个缩影。随着‘全面改薄的深入推进和义务教育均衡县的创建，县、乡两级政府投入巨资，学校建设进程加快，全县的乡村中小学都发生了巨大变化。”辰溪县教育局局长谢伯圣说。

据了解，自辰溪县“全面改薄”工程启动以来，辰溪县累计整合投入教育资金30 亿余元，建成合格学校70 所，建成农村公办幼儿园26 所，建成小规模学校52 所，建成寄宿制学校8 所。在教师培养方面，辰溪县招聘了新教师，累计公费定向培养农村教师939 人（其中专门招考贫困户家庭子女80 名），大幅度提升了农村学校的办学水平、教师素质、教学质量，使农村教育进入了良性循环。