基于心理资本的河北省高职学生就业心理调适研究

王晓曦

摘 要 对河北省765名高职学生的就业心理和心理资本进行调查，以探究就业心理与心理资本的关系，进而以心理资本为媒介调节高职学生的就业心理。实证研究表明，高职学生的就业心理呈现多元差异性，其在就业认知、就业准备、就业信心、就业压力的来源上与心理资本呈现显著相关性。应当在高职学校内利用团体心理辅导、工作小组介入的方式帮助学生查找问题、解决问题;创新人才培养模式，将对学生就业心理的提升深入到教学的各个层面;构建高职学生精准就业指导体系。

关键词 心理资本;就业危机;高职学生就业心理;职业院校

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）24-0051-05

一、问题的提出

2020年一季度，为防控疫情，全国暂停复工开市，GDP增速从6%下降到-6.8%，各行各业都受到不同程度的冲击。由于疫情防控存在不确定性，对农民工、就业困难群体、大学生等重点群体就业产生了很大影响。河北省目前有高职学校60所，在校生26.48万人，第三产业是高职学生主要的就业领域，但是受疫情影响，高职学生就业压力倍增。

面对严峻的就业形势，国家出台一系列促进就业的政策。2020年12月，教育部推出促进就业23项举措，全力促进2021届高校毕业生就业创业[1]。这23项举措中除了积极为高校毕业生提供岗位、充分调动人力物力保障高校毕业生就业外，还提到了应重视应届毕业生的就业指导服务。对学生就业观、就业生涯规划、就业意识的培养和指导的一个重要内容是调节其就业心理，这是从根源上解决就业问题的核心点，如果高职学生不能对自身的就业心理进行调适，就会导致就业帮扶政策难以推动，最终影响到就业的效果和范围。

心理资本是积极心理学的一项重要发现。积极心理学是20世纪在心理学领域的一股重要思潮，主要研究个体的主观积极体验、积极人格特质和积极社会环境。心理资本优化干预理论就是在积极心理学理论基础上形成的。2004年，美国著名学者、美国前管理学会主席路桑斯（Luthans）将心理资本定义为个体成长中正向积极的心理发展状态，包括自信或自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个方面的积极特征[2]。本文利用积极心理学中的心理资本作为研究河北省高职学生就业心理问题的切入点，通过对疫情发生后河北省高职学生的就业心理进行调查，探索心理资本与就业心理的关系，进而提出相应的对策建议。

二、研究设计

（一）研究对象

本文采用问卷调查以及重点访谈相结合的方法，调查对象是河北省高职院校在校生，调查时间是2020年11月1日至11月30日。本次调查通过多层次分层随机抽样方法进行，保证数据来源更加科学。调查共发放问卷965份，回收有效问卷765份，问卷有效率80%。其中2000级学生297份，2019级学生236份，2018級学生228份。

（二）研究变量与测量工具

本研究共发放问卷两张，一份是基于定性研究的《河北省高职学生就业心理问卷》，另一份为心理资本量表。

1.河北省高职学生就业心理问卷

通过充分的学生座谈制定调查问卷内容，问卷分成基本信息、就业认知、就业准备、就业压力、就业信心五个方面，总计22个项目。

2.心理资本量表

本文所用的心理资本量表借鉴的是弗雷德·卢桑斯（Fred Luthans）的心理资本问卷，包括自我效能感、乐观、希望和韧性四个维度，共17个项目。

经过统计学分析，本文使用问卷整体的内部一致性α系数为0.923;使用KMO和 Bartlett检验进行效度验证，KMO值为0.944，问卷信效度良好，结构合理，符合心理测量学标准。

（三）分析方法

研究数据采用Spss22.0软件进行统计分析，旨在发现目前高职学生的就业心理压力状况及问题，并且分析心理资本层面下各个维度影响高职学生就业心理的程度，并探讨如何利用心理资本调节高职学生的就业心理压力。

三、实证分析结果

（一）高职学生就业心理分析

1.就业心理压力大

在对高职学生就业心理状态的调查中，有94.75%的学生感受到不同程度的就业压力，可见高职学生的就业心理压力较高。整体上不同性别对于就业心理压力的感知程度有显著差异性，有96.21%的女生考虑就业问题时感到压力，有89.77%的男生考虑就业问题时感受到压力，见表1。

2.就业心理准备比较早

学生在校期间对就业的最初认识主要源于所学专业，通过专业课学习可以让高职学生了解专业所对应行业的情况，进而进行最初的就业准备。作为就业导向型的高职院校，在日常教学中融入了很多行业、职业方面的知识，能促使学生树立正确的就业观念并为学生进行职业生涯规划做好准备。对学生就业准备的调查发现，有70.3%的高职学生对所学专业对应的行业是了解的，这说明高职学生的就业准备比较早。在对学生就业准备与户籍所在地、是否担任学生干部两项进行卡方分析后发现，担任学生干部与未担任学生干部呈现显著性差异，来自不同地区的学生在就业准备上也呈现差异性。在校期间担任学生干部的学生在对行业的了解程度上更胜一筹，城市学生对行业的了解更多，见表2。

3.经济压力是就业心理压力的主要来源

在对就业心理压力的来源调查中，86.7%的高职学生认为经济压力是毕业后找不到工作的最大心理压力来源。从整体上看这项调查也呈现出性别和地区的差异性，女生对经济压力的敏感性强，城市学生对经济压力的敏感性强，见表3。

4.就业信心充足

关于未来就业信心的调查设计了两个问题，一个是考查学生对国家缓解就业压力能力是否有信心，另一个是考查疫情对就业环境影响是否会影响学生就业信心。有93.03%的学生对国家缓解疫情带来的就业压力充满信心，有70.57%的学生认为疫情不会对就业环境造成严重影响。这显示出高职学生对国家促进就业的政策举措是充满信心的，同时说明绝大部分学生认为疫情带来的经济冲击是暂时的。在就业信心这个层面也呈现出性别差异性，男生比女生对于未来的就业环境更有信心，见表4。