论课程思政与舞蹈专业课融合的意义

陈文琳

（广东舞蹈戏剧职业学院，广东 广州 510006）

以往，高校的思想政治教育多依赖于课程体系中通识教育模块中的传统思想政治理论类课程，学分不低，可学生吸收与能力转化的程度却有限。因此，在这背景下，高校的思想政治教育方式与手段必须做出改善与转变。

2019 年3 月，总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，办好思想政治理论课“最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”；“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”；“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”；“要按照“八个统一”要求扎实推进思政课教学改革和创新”。此外，对教师和学生也提出了明确要求，要求教师要按照“六要标准”来严格要求自己，不断增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性，引导学生增强“四个自信”，把立德树人的根本任务做实做优，要求学生树立共产主义理想，认清时代的责任和历史使命。

一、思政课教学改革和创新——“思政课程”的“课程思政”之路探索

（一）推进思政课教学改革和创新

国势之强由于人，人材之成出于学。为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人，根据总书记提出的“八个统一”要求，推进思政课教学改革和创新。通过思政教育与专业课程的融合，让思政课程与课程思政同向同行，构建起全员、全程、全课程育人格局，这样通过思政课程与专业课程不同角度的思想政治教育渗透，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

（二）与思政课程同向同行的“课程思政”

“课程思政”是指专业教师深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源元素，有意识地融入家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等思政元素，在课上课下润物无声地引导学生将个人成长与祖国前途命运紧密相连的一种思想政治教育模式。

在实际教学过程中，把思想政治教育工作贯穿专业教育教学全过程，让课程思政在专业课中的开展与思政课程保持共同方向共同目标，最终构建院校全员、全程、全课程的育人格局，努力培养德、智、体、美、劳全面发展，具有家国情怀、创新精神、国际视野的专业人才，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、思想政治教育在舞蹈专业课中的隐性体现

通过精心提炼“思政”元素，让每一门专业课程都不同程度、不同侧面蕴含着丰富的思政教育内容，再科学合理地结合专业课教学内容，整合专业教学的隐性“课程思政”手段是实施“课程思政”的关键。

要根据不同学科专业的特点和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。例如在会计专业课程教学中，教师可以挖掘专业课程中的诚信意识、职业道德等思政元素；护理类专业课教师可以挖掘课程资源中的“责任”、“道德”、“伦理”、“仁心”、“仁术”等思政元素；工科类课程引导学生感受工匠精神、创新精神；文化艺术类课程教学可以引导学生协同合作、吃苦耐劳、陶冶情操、美化心灵。

而舞蹈专业课属于文化艺术类课程，不仅有所有文化艺术类课程所蕴含的思想价值和精神内涵共性，还有其隐性思政教育特性。比如日复一日艰苦的舞蹈专业基本功训练，这是对学生耐心、细心、决心、恒心的考验与培养；又比如要完成一个群舞作品，学生共同训练的每分每秒可能都会出现问题与矛盾，那么在这个过程中就需要引导学生宽容、谅解、包涵，培养学生作为融入集体中的个体，要多一份耐心、关心、爱心与责任心。舞蹈专业课教学中的这些思想教育不是显性的，也不是三言两语就能传达的，而是隐藏在舞蹈专业训练的每一个日夜中，隐藏在每一位舞蹈专业教师的身体力行中，隐藏在每一个舞蹈学生与舞蹈专业教师的思想共鸣中。这是思想政治教育在舞蹈专业课中的隐性体现。

三、课程思政与舞蹈专业课融合的实践与意义

（一）课程思政与舞蹈专业课的融合应是如盐在水

受教的最好状态，应是无声胜有声。课程思政与舞蹈专业课的融合也应是如盐在水般无痕。

在课程思政与舞蹈专业课融合的实践过程中，可以分“三步走”：从无到有，从有到优，无痕融合。

第一步，从无到有，是要做到常态化。在舞蹈专业课教学中进行隐性思想政治教育存在着一个主要问题，那就是舞蹈专业课教师对思政教育的主体意识淡薄，课堂教学重专业知识与技能的教育教学优化，缺少对思想政治教育的启发与引导。因此，在进行舞蹈专业课程思政的过程中，首先就是要强化舞蹈专业教师作为隐性思政教育的主体性，专业教师自身的育德意识与育德能力。

第二步，是在此基础上进行舞蹈专业课程与课堂教学优化。强化舞蹈专业课程教学设计，体现隐性思政教育元素；强化专业课堂教学环节中的价值导向设计。

第三步，力求达到课程思政与舞蹈专业课教学的无痕融合，构建全员、全程、全课程的育人格局。最终，使舞蹈专业课程与思政课程同向同力，使学生通过舞蹈专业学习，也能掌握事物的发展规律，丰富自身学识，增长见识，逐渐塑造良好品格的目的。

（二）课程思政与舞蹈专业课融合的润物无声

青年学生具有极大的可塑性。在他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，进行良好的思想政治教育是非常必要的。但是对这些处于自我意识迅猛发展、认知旺盛、情感丰富又不稳定的青年学生来说，通过思想政治课进行直接的显性思政教育，学生的接纳与接受程度有限。

而舞蹈专业教师作为隐性思政教育的主体，在长期的专业教学中带来的亲和力、信任度、陪伴与沟通的时间、学生接纳程度等方面，都具有思政课教师不可比拟的优势。运用课程思政方式，将思政教育与学生的舞蹈专业课程相融合，在进行舞蹈专业教育的同时，融入隐性思政教育，使学生在进行日常专业训练的同时，也逐渐获得团结友爱、互帮互助、诚实守信、自力更生、合作配合的基础能力，培养了学生迎难而上、吃苦耐劳的坚韧精神，激发了学生勇于探索的创新精神，达到润物无声的效果。这对于学生的综合能力与综合素质培养是有着极为重要且深刻的积极意义的。

通过课程思政手段，落实思政教育与舞蹈专业课相互融合，做到润物无声的隐性思政教学，是真正把“立德树人”的根本任务做实做优。