用心滋润,静待花开

彭素琼

摘  要：在高中政治教学中开展德育工作具有得天独厚的条件，其独特的学科特点既是新课改对高中政治教学提出的要求，也是学生主体的内心需求。在传统的高中政治教学中，为了追求片面的高分数，教师反而忽略了在高中政治教学中开展德育工作的天然优势，进而形成了畸形的高中政治教学形态，显而易见，这种重智育、轻德育的教学活动不利于学生正确价值观与良好道德素养的形成。当务之急，教师应抓好高中政治教学中德育的触手，探讨德育工作的开展路径，用心滋润学生，在学生的成长过程中静待德育花开。

关键词：高中德育;政治;立德树人

习总书记对教育做出的最新指示中提到，在高中政治教学中，教师应全面贯彻党的教育方针，弄清楚到底要培养什么样的人、怎么培养、为谁培养这一根本性的问题，并将这一问题的思考答案融入到实际教育教学中，以德育工作为媒介落实立德树人的根本任务，凸显高中政治学科教学的有效性，明确高中政治在学生成长发展中的重要作用，让社会各方面深度认识到，政治教学不仅能够传递给学生知识，还能滋润学生的心灵与灵魂，促使学生实现健康、积极的发展。

一、立足素质教育发掘爱国资源

在学科教学中，政治课堂是名副其实的德育阵地，高中政治教师应紧紧抓住这一德育契机，立足素质教育，以学生的综合素质全面发展为目标体现高中政治的德育功能。在实际教育教学中德育所包含的内容众多，其中爱国主义作为核心与精髓，是德育工作开展的基石，教师应对其加以重视，将其作为首要内容。一方面，教师应做到古今结合，放大爱国主义教育的成效，并引导学生加以实践;另一方面，教师应积极发掘教材中的爱国资源，在完善中帮助学生达到体系性、深刻性的认知。

以必修一第四课第三框举例，教材中对“习近平新时代中国特色社会主义思想”做出了详细的阐述，为了活化课堂教学的内容，让学生对相关的知识记忆的更加牢固，教师可以为学生播放“七一庆祝大会”的视频，从中国共产党的百年诞辰切入，明确我国在新时代的发展目标、奋斗方向，从每一位颤颤巍巍但步伐坚定的七一勋章获得者身上认识到深厚的爱国情怀。这种德育方式可以将德育内涵转化为实质的精神与信仰，能够对“习近平新时代中国特色社会主义思想”做出更加生动形象的诠释，有助于学生结合自身情况形成个性化的见解，进而坚定学生的爱国精神。

二、坚持以生为本提升价值观念

随着我国发展的速度不断加快，我们迎来了好几次教育改革，而“以生为本”俨然是教育改革与发展中的主旋律，学生的主体地位不断被提高，促使我国的教育教学模式发生了转变与革新。在这种新型的师生关系中，教师的课堂作用反而更加重要了，为了使学生从被动接受转变为主动获取，教师必须要更加努力的凸显自身的主导作用，确保学生能够在德育学习更加积极、主动，进而达到创新与实践的动态平衡。

以必修四第六课第三框举例，在学习“价值的创造与实现”这一节时，教师可以引入各种各样的真实案例，将抽象的文字具体化，在提高学生对知识理解程度的同时提升学生的价值观念，引导学生对“人生价值”形成更加深刻、积极的认识。在热火朝天展开的东京残奥会中，我国的奥运健儿在身体残疾的情况下斩获了一枚又一枚的奖牌，甚至还创造了三面五星红旗同时升起的佳绩，在这个过程中，他们的人生价值不仅实现了，还得到了升华。那么教师可以引导学生从残疾运动员的佳绩中学习他们奋勇向前的拼搏精神，这种不服输、不认输的精神永远是值得赞扬的，进而深化学生的情感体验，达到学生价值观念提升的目标。

三、丰富实践资源发展德育情感

实践是检验真理的唯一标准。在高中政治教学中，丰富的实践活动不仅可以帮助学生更加深刻的理解知识，还能够帮助学生达到迁移内化，并在检验中实现学以致用。因此，教师应在高中政治德育工作中达到理论与实践相结合，带领学生跳出固有思维的限制，在无边无际的思维中达到实践与探索，在渗透德育的过程中潜移默化的发展学生的情感。

以必修一第一课第一框举例，为了让学生生动的学习理解“原始社会的解体和阶级社会的演进”并明晰其对当前社会主义的影响，教师可以带领学生走出课堂，在实践教育基地、历史博物馆、红色基地等场所中发掘“社会主义从空想到科学”过程中存在的史实与英雄事迹，对学生的爱国、自强、奋斗等品质形成一定的强化作用。此外，教师还可以立足实际，组织学生参与各种公益或志愿者活动，在“扶危济困”、“孝老爱亲”、“护幼亲孤”中理解社会主义的内涵，从而激发学生内心的正能量，凸显德育工作的有效性。

四、结合时政热点延伸德育效果

时政热点是高中政治教学中重要的组成部分，为了保证政治学科的时效性，使其紧密贴合当前的民生、社会、国情，教师也应在德育工作中将教学与时事有机结合起来，在丰富教学内容的同时提高学生对政治学科的认知。鉴于时政热点同样具有较高的德育价值，教师也可以直接将其作为德育的立足点，先调动学生的学习热情，再提高学生的参与度，确保能够达到预期的德育目标。

以必修四第三课第三框举例，为了让学生认识“唯物辩证法的发展观”，对其“不断运动、变化、发展”的特性形成一定的理解。教师可以以最近的“塔利班事件”为引子开展德育，引导学生联想到自己对生活的各种不满意，再将自己与那些战争中的孩子进行比较，让学生在时政新闻中认识到我们今天的幸福生活来之不易，我们应倍加珍惜，并致力保卫我们的国家、国土与人民，进而延伸德育的效果。

五、结束语

总之，高中阶段是学生道德素养形成的重要时期，在高中政治中开展德育工作具有不可忽视的重要性和必要性，教师也应认识到高中政治对此教育工作的鲜明优势。在实际教学中，教师应主动摆脱以往灌输式、一人堂等教学模式，更新自己的教學理念与方式，在素质教育、以生为本等理念政策的指引下一步步落实德育，并在实践与创新中凸显这种育人功能，保障学生成为新时代的“四有”新人。

参考文献：

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[2]刘田田.浅议德育活动在高中政治教学实践中的实施策略[J].天津教育，2020（33）：26-27.

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