基于“仿句造句”的课堂词汇教学模式

【摘要】在词汇教学中，“单词自由造句”和“经典句式仿写”是一种行之有效的教学模式。在自由造句前先对单词和短语进行音、形、义、派、拓等训练，引导学生造句展示、纠正，从而习得词汇。再根据课文中的经典句式，让学生仿写，分组展示、点评。这样可以提高学生听说读写，特别是读和写的能力。

【关键词】仿句造句;词汇

【作者简介】蓝作敏，重庆市大足第一中学校。

一、概述

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学教材的学生：一样东西还没有弄懂，另一样东西又要进行学习了;刚刚学会这一样，另一样就已经忘记。”在英语教学过程中，总会发现这样一类学生：他们智力正常，却无法接受英语教材，对英语毫无兴趣，“很艰难、很缓慢地感知、理解和识记”所授英语知识，英语学习相当吃力，有的甚至直接放弃英语学习。对此，笔者经过多年探索，总结出一套行之有效的词汇教学模式——基于“仿句造句”的课堂词汇教学模式。

仿句是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的新句。仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。仿句题材主要来自人教版高中英语新教材课文中的重点、难点和复杂句子。在给学生分析句子结构的基础上，从意义和句式结构两方面进行仿写。其目的在于让学生熟悉并能熟练运用英语习惯表达，并在自我体验中感知和掌握英语语法，为自我表达、造句作铺垫。

造句，是指用词语组织句子。在研究过程中，教师要求学生运用所学课文中的重点单词、短语和句式来组织成一个英语句子，来正确表达一个意思。学生写作过程中，会出现这样那样的错误，先让学生之间相互订正，再由老师引导修改，反复训练，直到学生能正确并熟练写出句子。

“仿句造句”是提高学困生写作能力的一种行之有效的方法，也是符合学者习得的自然规律。莎士比亚最早是从模仿希腊神话开启他的创作之门，很多画家也是从临摹名画开始他们的创作，众多明星最早也走的是模仿路，所以学生应该通过仿写进写作之门，这一点是毋庸置疑的。通过“仿句造句”，首先能激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。其次，“仿句造句”可以培养学生的英语思维能力，保证句子的正确率。最后，“仿句造句”还可以提高学生的英语语言积累运用能力。

二、 “单词自由造句”和“经典句式仿写”教学模式

在词汇教学中，我一般把重要词汇（黑体单词）分解到每个学习小组，让每个学习小组造3-5个句子。再让学生写在黑板上，自己分析句子结构，自己翻译。再次，让全班学生齐读，找出错误。这样不但可以培养学生的纠错能力，还可以一点点地培养学生阅读句子，直到篇章的能力。最后，我再总结点评，布置作业（让每个学生就每个重点单词造句，互改，我再批改）。总之，让学生积极参与其中，充分发挥其主动性。

自由造句的最终目的是让学生能够自由写作、表达。但自由造句如果没有对经典句式的仿写，就有可能离正宗的英语表达越来越远。所以，我首先找出课文中的经典句式，再讲解意思、分析句子结构及相关的语法点，然后分配任务到学习小组。2-3分钟后，学生分组展示、点评。最后我再总结，布置作业，学生互改，我再批改。积累到一定程度再和学生一起总结如何写简单句，如何运用介宾短语、从句，增加谓语、主语等方式把句子写长，如何运用非谓语把句子写得更简洁，富有表现力。

三、基于“仿句造句”的课堂词汇教学模式的实际操作

1.单词“仿句造句”课堂模式。

Compete

【音】compute 這样的设计在于听力中不会失误。

【形】complete competent这样的设计在于让学生不会在阅读中张冠李戴。

【义】contest contend compete in=take part in 这样的设计在于学生在阅读时可以轻松发现原文和题干、选项之间的相似替换关系，也会增加学生作文的丰富表达，乃至拓宽词汇量。

【派】competition competitive competitor这样的设计在于让学生拓宽词汇量

【拓】compete incompete forcompete withcompete against 这样的设计在于让学生能自由造句

【造句展示】

（1）在校园篮球赛中，一班将和二班争夺第一名。

In the school basketball match， Class One will compete with Class Two for the frist place.

（2）来自世界各地的运动员们为了奖牌而相互竞争。

The athletes from all over the world compete with each other for the medals.

2.短语“仿句造句”课堂模式。

come about

【原句再现】So how has this come about and does it matter？

【例句展示·发现结构】

With the use of electricity，great changes have come about.

The accident comes about in this way.

Many a quarrel has come about through a misunderstanding.

【归纳总结】

come about意为“发生，造成”，有时用it作主语，后面跟that引导的从句。

【词汇辨析】

come about与happen、occur、take place的异同。

come about与happen、occur、take place同义。take place常指“经过安排的”。happen指“偶然发生”，等于occur。happen to+v.意为“偶然/碰巧做出”。

It happens / happened that-clause...碰巧……

occur/ happen+to （prep.）...发生在……

occur+to （prep.）...想起……

It occur （-s/-ed） （to sb.）+to do sth./ that-clause想起，想到

温馨提示：come about没有被动句，有时用it作形式主语，后面跟that引导的主语从句。come引导出的短语都没有被动句式。

【即景活用】

（1）同义句转换

She happened to be out when he called.

A：It ______ that she ______ ______ when he called.

B：She ______not to be ______ when he called.

C：It ______ ______ she was not at home when he called.

（2）单项填空

① We should think of the problems that may______in the future.

A. come up withB. come acrossC. come outD. come up

② —How did it ______ that you made such a silly mistake？

—I myself haven't figured it out yet.

A. bring aboutB. come aboutC. come acrossD. come on

【造句展示】

① 這次事故是怎么发生的？

How did the accident come about？

② 我突然想到可以买些花送给妈妈当作生日礼物。

It occurred to me that I could buy some flowers for my mother as her birthday gift.

【当堂检测·巩固提高】

① It was because of bad weather_____the football match had to be put off.

A. so  B. so that  C. why D. that

② Do you think that prices of vegetables will_____ ？

A. rise up  B. bring down C. go up D. raise

3.“经典句式仿写”课堂教学模式。笔者一般抽出10个左右的复杂句子，让学生去分析结构，找出所包含的重要单词、短语或句子结构，然后造句。待一个小组的代表展示完毕后，让其他学生自由质疑，然后笔者再作点评。基本模式如下：

【原句呈现】In spite of his efforts he failed. He was so upset about himself that he felt like crying. 尽管他很努力还是失败了，他伤心得想哭。

句子分析：in spite of _______相当于______。_______和_______也表示这种意思，但是它们是_______，一般是引导_______状语从句。so... that引导_______从句，表示“如此……以至于”。feel like doing sth. 相当于_______ 或者_______，意思为“想要做某事”。

【仿句展示】：

① 尽管不时地要做些兼职的工作，他成绩一向不错。

He always did well at school in spite of having to do part ?time jobs every now and then.

② 尽管困难重重，我还是成功地独自完成任务。

In spite of all kinds of difficulties， I succeeded in finishing the job all by myself.

四、结语

在和学生交流中，我常问学生一句话：你哪里不懂？学生答：很多都不懂。于是我告诉学生，面对“很多不懂”这座大山，我们只有拿出“愚公移山”的劲头，一点一点地消灭它。每天坚持用10个单词自由造句，再用5个课文中的经典句子，进行模仿造句，然后拿来我面批，让我们一点一点地消灭“这些不懂”。通过这个办法，我慢慢纠正了学生在造句、仿句中的很多错误，如：双谓语、主谓搭配不一致，时态语态乱用，书写不规范，也不失时机地跟学生讲清楚各个语法知识点。因为是学生自己暴露出的问题，他便有了自己要弄清楚的动机，就能因势利导地培养学生的自主学习能力。正如孔子所说的，“不愤不启”，所以我们只有面对学生的主动，才能更有效地完成知识的传授过程，而更为重要的是，培养他们的学习主动性。

事实上，许多高中学生都有着这样的感觉，或有过这样的经历，即“所阅读的篇章中并没有多少生词，可是看完文章后仍不知所云，更别提抓住文章的脉络了……”。再如，让几个学生同时翻译一个没有生词的稍长一点的或稍复杂一点的句子，其结果一定是南辕北辙，令人啼笑皆非。造成这种问题的原因是学生们在阅读时在句意的理解和领悟上存在很大的欠缺，也就是说我们读完一个句子后，还无法迅速准确地弄明白这个句子的意思。

综合上述情况，我们可以说：要正确仿句、造句，就一定要能分析句子，反之，能分析句子，其阅读能力自然提高。理解句子的意思，尤其是理解长句和难句的意思成了我们完成阅读理解任务和提高英语成绩的一个瓶颈;突破这个障碍，提高我们对句子的理解领悟能力无疑成为高中英语教学的重要任务和内容。

同时，通过造句练习能促进改错、纠错能力，提升写作水平。短文改错题考查学生发现、判断、纠正文章错误的能力，是学生语篇中综合运用英语能力的体现， 考生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来。 然而很多考生对该题感到束手无策，其关键在于不知道解题技巧，即怎样找错误、发现错误。实际教学显示，在课堂上学生展示自己的仿句造句，大家一起来纠错，这样的模式最能培养学生的纠错能力。同样，句子能写对了，作文自然不在话下。

参考文献：

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[2]杨小君.仿写是作文训练的有效方法[J].江西电力职工大学学报，2002（3）：30-32.

[3]谭颖.教育中的模仿[D].沈阳师范大学，2012.

[4]孙洁琼.基于情感态度的高中英语学困生转化策略研究[J].考试周刊，2017（4）：99.