交际教学法在高校英语教学中的运用关键思路分析

朱洁?郑伟平

【摘要】随着经济全球化的深入，国家之间的经贸往来越来越频繁，这愈发凸显了英语的作用，所以，提升高校英语教学水平是非常必要的，对个人和国家的发展有促进作用。现阶段，高校英语教学的重点开始从理论知识掌握转变为知识的应用，强调实用性，但在实际教学中，许多教师仍采用传统的教学模式，教学内容枯燥无趣且教学方式单一，教学质量差，学生应用英语知识的能力偏弱。在高校教育教学改革的大背景下，优化英语教学模式、提高实践水平是必要的，为了实现新的教学目标，教师在英语教学中引入了交际教学法，试图通过营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣并锻炼实践能力，但受制度、观念、教学资源等因素的影响，实施效果较差，未能完全发挥交际教学法的作用。本文主要通过讨论交际教学法在高校英语教学中运用的具体措施，来提高高校英语教学水平，从而提升当代大学生整体英语实践能力。

【关键词】交际教学法;高校;英语教学;具体措施

【作者简介】朱洁，郑伟平，豫章师范学院。

英语是国际通用语言，在国家间的交流中发挥着重要作用。为了更好地参与国际事务、促进经贸往来，我国很早便将英语作为基础教育的重要内容，力求培养高素质的英语人才。当前，大部分高校开设了专业英语课程，人才储备充足，但受国情影响，英语教学过于重视单词、语法的记忆，学生的英语应试能力较强，但运用知识的能力较弱，这限制了英语人才的全面发展，因此，创新英语教学模式便成为高等教育改革的重要内容。由于交际教学法在很多方面契合了英语改革的目标，所以高校英语教師开始重视这一教学方法并将其运用到日常教学中，虽然取得了一定成绩，但与预期目标仍存在差距。由此可见，研究交际教学法在高校英语教学中的实施路径仍具有现实指导意义。

一、 交际教学法概述

19世纪70年代，西方教育学者首次提出了“交际教学法”，它是一种培养语言能力和交际能力的教学方法，并没有固定的教学模式。交际教学法将学生运用所学知识进行交流互动作为首要任务，这一教学方法的出现革新了教育理念，人们开始意识到语言交流在教育教学中的作用。

交际教学法的应用对现阶段的英语教学改革有促进作用，主要表现在四方面：一是改革教学模式。虽然教育部门大力推进高等教育改革，但高校无法摆脱传统教育模式长久以来根深蒂固的影响。因为大多数英语教师受自身教育模式的束缚，常常采用以教师讲授为主，忽视以学生为中心，是调动学生主观能动性的教学模式，即，教师对英语重难点知识进行针对性讲解，学生依照个人学习需求完成学习笔记，这种模式有其积极作用，能提高教学效率，帮助学生在短时间内积累英语基础知识，并帮助他们通过考试，但语言的学习并不只是知识的记忆，还需要运用知识进行交流，而灌输式教学对语言表达能力的重视程度不足，导致英语教育成为“闭口英语”，这降低了英语教学的实效性。交际教学法转变了教师的定位，尊重了学生在教学活动中的主体地位，学生有了更多的机会表达个人想法。同时，良好的学习氛围可以激发学生的表达欲望，这些都有助于提升口语表达能力。二是丰富教学方法。由于缺少先进的教育理念、教师观念保守，所以传统英语教学方法较为单一，这降低了英语教学的趣味性，再加上语言隔阂，学生的学习主动性不足。而交际教学法的运用，为英语教师明确了教育改革的方向，在这一方法的指导下，教师会主动运用多媒体教学、引导式教学、合作学习、情境教学等教学方法，这丰富了英语教学的开展形式，增强了学生的学习体验。三是增强师生互动。在“一日为师，终身为父”等传统理念的影响下，教师重视个人权威，学生的心理压力较大，不愿与教师互动交流，这加剧了师生之间的隔阂。引导学生交流是交际教学法的重点，它减少了课堂限制，为生生互动、师生互动创造了条件，通过长时间的口语实践，可以显著提高学生的表达能力和认知水平。四是创设良好环境。语言环境在某种程度上决定着学习语言的速度。由于中国学生长期处于中文环境中，所以在学习英语时会出现排斥心理，再加上生硬的教学方式、成绩提升慢，这些都打击了学生的学习积极性。交际教学法的出现很好地解决了这一问题，通过互动交流可以为学生创设轻松良好的英语氛围，这减轻了学生的心理负担，学生会不自觉地参与教学活动，这可以在潜移默化中提高学生的英语水平，也为学生树立了自信心，让他们敢于用英语交流，这对于后续的学习、生活、工作都有着积极影响。

二、 运用策略

1.课前设计。想要更好地发挥交际教学法的作用、提高英语教学质量，教师在授课之前需要完成高水平的课前设计，这可以帮助教师把握教学节奏，提高教学效果。英语教师不能只根据个人教学经验完成教学设计，而是要尽可能地契合高校学生的学习需求，这就要求教师更好地了解学生，可通过面对面交流、问卷调查等方式完成。同时，教师在教学活动中要积极征集学生和其他相关教师的意见和建议，并定期进行自我反思，通过这些方式正确认识自我，明确自身优缺点，然后进行针对性学习，弥补个人不足，提高教学水平，从而逐渐形成具有个人特色的英语教学风格。课前设计时，教师可依照新课程标准和学生的英语水平选择合适的教学内容，也可选择与当代大学生相关的政治、经济、生活等时事新闻或社会热点话题，激发学生的参与积极性。另一方面，教师要注意问题的设计，课堂交流讨论并不是漫无目的的，而是要用交流帮助学生巩固英语知识，注意问题引导是必要的，在交流过程中，教师可适时提出问题，引导学生进行思考，加深对知识的理解。为了实现有效思考，教师需要循序渐进式提问，以此降低问题难度，让学生获得成就感。

2. 课堂导入。合理的课堂导入能让学生迅速对将要学习的知识有一个初步了解，有助于集中注意力、激发学习欲望，从而提高英语教学效率。教师可根据教材内容提问，也可以播放相关视频、图片，待完成课堂导入活动后，教师需要完成即时评价，总结学生的个人表现，这是交际教学法的重要环节，可以帮助师生理解彼此，建立良好的师生情感。由于观念差异，学生对问题可能有不同看法，教师不能排斥不同观点，而是要学会尊重学生的想法并鼓励他们提出意见，这可以帮助高校学生完善世界观、价值观和人生观，并培养独立思考能力，有助于提高学习能力。语言影响人的思维方式，在英语交流时，经常会有学生以汉语思维方式理解英语，这增加了学习难度，因此，教师在课堂导入时可以分享西方民俗、历史遗迹、饮食方式、政治架构等，培养学生的英语思维能力，帮助学生快速进入英语情境。

3. 词汇积累。准确运用英语词汇是交流的基础，只有准确表达个人想法，才能提高交流效率，否则容易引起误会，所以，词汇积累是必要的。在学习新课内容之前，教师要提前根据教学内容，给出一些关键词，让学生在了解新词汇的基础上增加自己的词汇储备，然后在教学活动中创设学习情境，锻炼学生的词汇应用能力。为了让学生更有效地掌握英语词汇，英语教师可开展问答活动，也可以将英语知識与实际生活相联系，在生活情景中理解重难点单词。

4. 阅读教学。高质量的阅读教学能够更加全面地提升学生的听说读习能力。运用交际教学法后，不再进行填鸭式教学，而是组织学生进行合作学习。确定学习任务后，由学生根据个人习惯解析文章句型，如果无法理解某一单词或句型，可与组内成员进行交流，若无法解决，可进行自由提问，教师不能直接给出答案，可以给出提示信息，让学生探索学习，因为说教性教学混淆了理论与实践的关系，会导致学生形成错误的学习理念，无法摆脱对教师的依赖。完成阅读任务后，教师可引导学生用不同的词句复述学习内容，帮助学生更好地理解知识，实现深度学习。

5. 课后作业。作业是检测教学效果的重要手段，不同形式的作业对语言学习会产生不同的效果。为了提高交际教学的实效性，在布置课后作业时，教师要丰富作业形式，凸显交际教学的特性，除了一般性书面作业，还可以布置交际性作业。如：根据课内外知识，完成角色扮演活动，全程用英语交流;与外国笔友进行若干分钟的视频通话;双语采访等。通过这些趣味性活动，增强学生的英语综合素养。

三、 思考与建议

高校领导层必须正确认识交际教学法，运用这一教学方法并不代表教师的作用被完全取代，教师在英语教学活动中依旧发挥着不可替代的作用，只是完成了角色转换，从主导者转变为引导者。新模式下，教师承担的工作任务愈发艰巨，只有不断提升教师的专业素质，才能发挥交际教学法的优势，因此，高校必须加强教师队伍建设。首先，增加英语教师的薪酬待遇并改善他们的工作环境，提高他们对教学工作的认可度，降低专业教师的离职率。加大教师招聘力度，吸引高学历人才，提高高校整体的英语教学水平。为了避免人才流失，高校要落实入编入岗工作。其次，积极开展教师培训工作。在暑假寒假或其他闲余时间，开展培训活动，注意增加培训次数和参与名额，保证每一名教师都能接受专业指导。为了提高培训质量，在正式培训前，高校可组织现有教师进行统一测评，然后根据教师的专业素养和个人需求确定培训计划，提高教师的组织能力和设计能力。再次，开展听课评课活动。根据交际教学法的要求，确定考核标准，然后不定期抽查教案或听课评课活动，依照标准打分，将其作为教师评优、薪资调整的重要依据;最后，开展创新研讨会。各个高校的办学定位和学生的英语能力存在差异，所以，高校要重视教学创新，可以与其他高校建立战略合作关系，共享教育教学资源并开展教学创新研讨会，从而构建具有学校特色的交际教学体系。

在培养学生的交际能力时，教师不能急于求成，这不符合认知规律，必须采取科学有效的方法。学生在之前的学习生涯中并没有接触过交际教学法，所以不可能快速地接受新模式，教师要正确看待学生的情绪波动并对可能出现的教学问题提前做出预案，减少时间浪费，若出现口语错误，教师不能直接批评学生，而是要以宽容的态度对待错误，适时提出指导意见，帮助学生纠正语法或发音错误，若有学生故意扰乱课堂秩序，教师要保护学生的自尊心，不在公开场合批评，尽可能选择私下沟通。

交流是交际教学的核心。运用新型教学方法后，原有的理论教学时间必然会被压缩，需要重构教学流程，这一过程中，英语教师要把握理论教学与课堂交流的平衡，不能为了交流而交流，这违反了素质教育的要求。若理论教学不够深入，学生对知识的掌握不牢固，那么便无法开展高效交流。所以，在英语教学流程中，教师仍需注意理论教学，但需要创新教学方法，提高理论教学效率，然后再开展口语交流活动。

四、结语

总而言之，在高等教育改革如火如荼之际，各高校英语教学需要找准问题所在，提高交际教学法的使用效率，督促教师优化教学体系，将交际教学法融入英语教学各环节中，教师可以从课前设计、课堂导入、词汇积累、阅读教学、课后作业等方面重构教学计划，这样既提高了高校英语课堂教学的效果，同时真正为国家培养出具有实践应用能力的高素质英语人才。

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