身体打击乐教学的创新研究

刘丹

摘要：身体打击乐是音乐教学的重要组成部分，开展身体打击乐教学，可以很好地发展幼儿的节奏感、听辨能力、反应能力和记忆能力，激起幼儿的音乐学习热情，进而更好滴陶冶幼儿的艺术情操。本文就身体打击乐教学的创新作了相关分析。

关键词：身体打击乐;教学;创新

0.引言

打击乐是音乐的一种形式，这种音乐在我们的生活中无处不在，如走路、鼓掌等都会发生不同的声音，这种声音我们都可以称之为身体打击乐。就当前身体打击乐教学来看，教师并没有结合打击乐的特点来开展教学，而是机械式地向幼儿灌输知识，没有考虑到幼儿的特点，这也造成幼儿难以在打击乐教学中获得好的发展。因此，教师必须进行教学创新，只有创新，身体打击乐教学才能得以发展下去。

1.身体打击乐教学创新的必要性

身体打击乐教学作为音乐教育的一部分，长期以来，身体打击乐教学是以教师为主，在课堂上，教师大多是按照教育计划和课程规划来实施教学活动，充当着知识灌输着的角色，整个教学环节根本没有体现出幼儿的主体作用，这样的教学是十分不利于幼儿的发展，因此，教师必须进行教学创新。创新是时代发展的动力，也是搞好、搞活教育事业的重要手段，不断开展教学创新，有利于教育教学活动的高效开展。身体打击乐教学应突出“以人为本”，强调身体对音乐的体验和参与，在实际教学过程中，教师只要不断进行教学创新，才能更好地引导幼儿学习，调动幼儿参与身体打击乐教学的积极性，进而实现教与学的统一，促进教学目标的高效实现[1]。

2.身体打击乐教学的创新策略

随着我国教育改革的深入，传统的教学方法已经不合时宜，教师应当认清这一点。身体打击乐作为音乐教学的一部分，要想提高身体打击乐教学的有效性，教师应当主动革新教学观念和方法，有针对性地引导幼儿学习。

2.1教学观念的创新

长期以来，身体打击乐教学过程中秉持的是“要学生学”这一观念，这种观念已经不合时宜，不利于学生全身心地参与教学。随着我国教育教学改革的深入，“学生要学”这一教学理念得到了重视。“学生要学”强调的是教学必须以学生为主，将教学的主导权交还给学生，让学生成为学习的主人，践行“学生要学”这一理念，可以更好地调动学生的学习热情。因此，要想提高身体打击乐教学的有效性，教师应当从“要学生学”这一观念向“学生要学”转变。 在身体打击乐课堂上，教师应当让幼儿参与到课堂中来，让幼儿自己动手，让幼儿亲自体验身体打击乐，从而促使他们主动去学习，积极配合教师完成教学任务。

2.2游戏化教学

针对幼儿，他们的年龄较小，好玩，要想让他们积极次钠遇到身体打击乐教学中来，教师应当抓住幼儿的特点，开展游戏化教学。游戏化教学是以教育游戏为载体，引导幼儿参与游戏体验，让幼儿在游戏的过程中学习知识的一种方法，这种教学体现了寓教于乐的原则，很好地符合了幼儿的成长需要。在身体打击乐教学中，教师应当积极采用游戏化教学法来引导幼儿学习。以打击乐手法为例，在具体教学中，教师可以引导幼儿做游戏，让幼儿左右手互拍，双脚左右颠，让幼儿用手和脚跟着音乐做游戏。在打击乐教学中，让幼儿手脚并用，可以很好地培养幼儿的音乐乐感，激起幼儿的学习积极性。

2.3巧用多媒体

打击乐作为一种音乐形式，要想让幼儿的身体在打击乐中自然地动起来，教师有必要为其创设一定的音乐情境。多媒体可以作为一种辅助性教学手段，以多媒体为载体，教师可以为幼儿创设良好的打击乐学习情境，带给幼儿视觉和听觉体验，进而引起幼儿的情感共鸣，使幼儿主动跟着音乐节奏动起来[2]。在打击乐教学中，教师可以借助多媒体。播放打击乐的视频，结合视频内容来引导幼儿学习。视频具有很强的视觉冲击感，让幼儿观看视频，可以让幼儿直观地感受打击乐，进而引起幼儿的共鸣，让幼儿跟着音乐节奏一起动起来。让幼儿在打击乐教学活动中获得好的发展。

2.4结合乐器来来进行节奏训练

音乐节奏是音乐运动中音的长短和强弱，每一首音乐作品都有属于自己音乐节奏，只有掌握了音乐节奏，幼儿才能在身体打击乐教学中获得更好的体验。因此，在身体打击乐教学中，教师需要注重幼儿的节奏训练。在实际教学中，教师应当善于利用乐器来指导幼儿进行节奏训练，根据乐器的打击速来培养幼儿的节奏感[3]。如，在《米老鼠进行曲》这首歌曲中，教师可以借助打击乐曲，由老师将这首歌曲的节奏先弹奏一遍，然后让幼儿跟着乐器的打击速度来打拍子。通过这种方式，更好地培养幼儿的音乐节奏感。

2.5开展丰富的实践活动

身体打击乐是一种比较新颖的表演形式，在打击乐的学习中，要想让幼儿很好地掌握音乐节奏，提升对音乐的感受和创造能力，教师不仅要注重身体打击乐理论知识的讲解，还需要引导幼儿参与实践活动，让幼儿在实践活动中释放天性，感悟音乐。在课堂上，教师需要结合教学内容，设计各种趣味性的活动，引导幼儿积极参与这些活动，让幼儿在这些活动中发展音乐能力和素养[4]。如，教师可以将幼儿分成小组，两两一组，一名幼儿打节拍，另一名幼儿跟着这名幼儿的节奏把身体的动作律动加进去。通过这种方式，可以很好地培养幼儿的音乐表现能力。值得注意的是，在实践活动中，教师需要考虑到幼儿的个体差异，分层次引导幼儿参与实践活动，让全体幼儿都获得相应的发展。

3.結语

综上，身体打击乐教学在发展幼儿的音乐能力和素养，促进幼儿身心健康发展中发挥着重要的作用，教师要切实搞好身体打击乐教学工作。在身体打击乐教学过程中，教师要以幼儿的全面发展为出发点和落脚点，围绕幼儿来开展教学，尽可能创造同伴共处的机会，让幼儿积极参与到身体打击乐教学中来，从而让幼儿在教学中获得好的发展。

参考文献

[1]柯晨.浅谈打击乐伴奏的艺术魅力——以扬琴独奏曲《林冲夜奔》为例[J].戏剧之家，2021（26）：43-44.

[2]章琦，曾丽秋.具身认知理论视域下身体打击乐教学的理念与策略探究[J].中国民族博览，2020（24）：25-27.

[3]谭博升.身体打击乐在节奏感知训练上的实践探索[J].戏剧之家，2019（14）：179.

[4]曾丽秋，蔡晓冰，林松源.音乐·身体·体验——“身体打击乐”创新教学模式初探[J].艺术教育，2015（08）：84-85.

课题名称：学前教育专业音乐领域中身体打击乐教学探索（课题编号：2020883）