涵养“六气”锻造学校魅力管理团队

罗刚淮

[摘 要] “一个好校长就是一座好学校”，其实是好校长通过建设好的管理团队，带动全体教师，建设出好学校来的。学校管理团队是学校发展的核心要素甚至是决定性要素，决定着学校发展的走向和未来。校长要想改变学校，不妨从改变管理团队开始吧！

[关键词] 学校管理;管理团队;“六气”

学校管理不是以生产为目的，而是以教育服务学生成长为目的，因此，教师责任重大，需要管理者讲求管理的科学性和艺术性，讲求用心和走心。管理者以心换心，更能打动教师，带动教师和激励教师，从而形成全校力量，提升学校教育教学水平，促进师生共同发展。对此，作为学校的中枢，学校管理团队在以校长为核心的引领带动下，应该懂得涵养“六气”，充盈力量，感染和影响全校师生。

一、富有朝气

学校是育人场所，校园风貌往往是学校文化和管理的外显，一所学校最直接能感受到的是风气氛围。有的学校朝气蓬勃，校园花草树木生机勃发，师生礼貌热情，文化气息浓厚，一草一木能让人感受到生機，光洁的栏杆整齐的盆景，都能看出校园事事有人管，处处都用心。有的学校则让人感受到冷清凋零，暮气沉沉，师生虽有照面，却多冷漠或拘谨，校园活动少，氛围压抑，广场上或是楼道旁的垃圾拖把积满灰尘，诸如其类，让人提不起精神，感受不到清新和力量。两相对比，可以预见学校的发展、学生的成长会有多大的区别。

我们都希望学生积极向上，学校朝气蓬勃。那么，学校的朝气从哪里来？有人说，归于学生和教师。学生和教师团队的朝气固然重要，但是，源头或者说核心则是管理团队。唯有管理团队朝气蓬勃，才能感染和影响教师和学生，进而弥漫校园，充盈全校。

朝气是一个笼统的说辞，唐沈佺期有诗《岳馆》云：“空濛朝气合，窈窕夕阳开。”说的是早晨清新之气。这里用喻义，包含正气、进取、纯净等义。校长、主任都是学校管理团队的核心成员，首先应该充满正气，有正能量，能带动人鼓励人积极向上。不只是爱党爱国爱人民这些基础性的价值观，还包括爱心善意、扶贫济困、乐善好施、勇于担当，等等，尤其从管理角度需要坚持制度管理，公平公正。作为管理团队，必须在管理中体现鲜明的价值取向，积极倡导学校所追求的优秀教师的标准和方向，坚决批评和摒弃落后的行为和现象，评价公开，奖惩分明。唯有态度坚决，旗帜鲜明，才能树立行风正气，建设一个风清气正的校园团队。

管理团队的朝气还应该体现在热情和坦诚上。虽然人的性格不同，禀赋各异，但是正直善良、积极进取、待人友善、热情好客这些品质是人人都可以拥有的，而作为管理者，则必须具备。否则便会影响到团队的形象和管理效能，进而影响到学校整体的风气和发展。虽然有的人面容冷峻，做事严谨，这也是需要的品质，但在学校，更需要热情和善、友爱仁义。学校招聘教师，喜欢将“亲和力”作为选聘的重要条件之一，因为笃信“亲其师信其道”，对于教师尚且如此，作为学校的管理者，本身又是教师，就更应如此。生活中亲切友善的管理者，更容易有向心力和凝聚力，更易赢得老师们的尊重和信赖，并志愿追随。

此外，管理者还需要坦诚，说真话，做真事，育真人。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学校崇真厚德，追求真理，作为教师和管理者当首先真诚。心底无私天地宽，人们喜欢说学校是“象牙塔”，是“一生回眸的精神家园”，就是因为学生时代单纯和善，学校没有世俗的浮夸虚伪，人人都坦诚相待。所以，作为学校管理者和教师都应该为这样的“象牙塔”“精神家园”添砖加瓦，孜孜以求。

二、蓄养底气

管理团队能否赢得教师的敬重和热爱，很重要的是看团队是否值得信赖，团队的能力、才干自然是最关键的。假如一个团队能力强，有远见能科学决策，有能力解决复杂问题，有魅力能带动各个团队干事，能创新引领学校师生发展，不用多长时间，大家就会对这个管理班子竖起大拇指，也会自觉听从指挥，认真履行职责。倘若一个管理团队决策失误，或者团队不团结，个别或者多数管理者能力弱，不作为，这样的团队很难赢得群众的尊重。所以，打铁还需自身硬，管理团队自身的能力、功底需要强。管理团队都是双岗双职，既是管理者，又是教师，承担一定的教学任务。管理与教学，两手抓，两手都要硬。倘若有一方面弱，都会给自己，给团队带来不好的影响。

作为管理者，无论是主任还是校长，一般都会分工管理一块乃至多项工作，所负责的工作要尽职尽力，执行到位。谋划在前，思路清晰，管理到位，不会出岔子，掉链子。有的工作很短就能见成效，管理者的能力立竿见影;有的项目时间很长，一学期或者一年才能被评估，坚持不懈，锲而不舍，更见执着，成就更显贵重。不管时间长短，工作轻重，所负责的项目都能获得成功，甚至有卓越的成效，这就容易赢得老师们的敬佩和礼遇。

作为教师，管理干部一般都会教一个班级的课，教学质量要过硬，接手好班要能长期保持领先，引领一个年级;接手薄弱班要能推进明显，学生转化率高。另外课堂教学艺术要高，公开课要干练精彩，赢得同事喝彩;如果在教科研等方面也很突出，成果丰富，还能评上学科带头人、优青、骨干这些荣誉，这样的管理者无疑会成为大家佩服的人，自然更有向心力和凝聚力，大家便会自觉地向他靠拢。

所以，作为管理团队成员，一定要努力成为有底气的管理者，要涵养才气，练习基本功和教学艺术;要敢于承担任务项目，善于将其转化利用成自我成长的平台。一个团队如果每个人都很有才华能力，都敢拼能拼，这个团队自然就在大家心目中高大起来，大家便会积极靠拢，努力追随。

三、肯下力气

学校工作多是具体而微烦琐复杂的事情，需要一件一件踏踏实实地完成。一所学校务实诚朴的教风从哪里来？是从管理团队中来。管理团队做事扎实认真、严谨细致，各科组级必不能懈怠，分管主任倘若坚持有布置、有督促、有检查、有评价反馈的闭环管理，教师自不敢随意马虎地对待，时日一久，形成学校的常规和教师的习惯，大家形成共识，则弥漫传承，形成教风。所以，一所学校要想办得好，各项工作上台阶，很重要的一环就是管理团队真抓实干，肯下力气抓实每一天、一周、一月、一个学期，果真如此，学校没有办不好的。

管理团队务实踏实做事，需要每名成员自觉自愿，主动积极。客观说，能进入管理团队的，无不是教学优秀务实上进的教师。因此，从校长角度说，则应该建立管理者选聘制度，要形成科学的干部竞选机制，让想干事、能干事、干成事的优秀教师进入管理层来;从管理团队成员来说，要将管理岗位视作人生重要的成长平台，珍惜机会，积极地适应岗位，提高质量标准，全身心地投入工作，而不是当作一种待遇，一种权力，一种偷懒取巧的机会。一个团队成员也许不成熟，但只要认真，努力学习，熟悉岗位要求和工作流程，完成工作，管理经验和工作艺术在工作中慢慢领悟，假以时日，会慢慢积累形成。一个团队才组建起来也许不成熟，也不要紧，磨合一段时间，经常反思改进，大家学会包容和补台，工作到位及时，团结形成一个集体，时间长了也会走向成熟。

校长作为团队的灵魂，也是团队的成员，本身也要以身作则，作风务实，敢于喊出“向我看齐，以我为准”的口号，勇于倡导“一级带着一级干，一级干给一级看”，身体力行，如此行动，没有做不好的。

四、能接地气

一些管理者在布置工作时说话过于直接，命令式的语气让人听了不习惯，不当的言行、习惯，会让人误解。对于广大教师来说，更喜欢和愿意接近深入教师内部，倾听教师心声的管理者。从学校管理来说，团结和谐的氛围以及执行力强的队伍建设也需要接地气的干部。

那么，作为管理团队成员，如何才能接地气呢？首先，思想上要摒弃“当官”的思想，要把岗位当作平台展示智慧才华、服务师生和学校的机会，如此认识，便会心怀敬畏和珍惜之心，而不会粗暴肆意使用职权。其次，要多走进群众，多参与教师活动，带着大家一起做。比如集体备课、教研活动、集体批阅试卷、级组团建联欢，等等。学校工会尤其要组织一些文体类的团建活动，要创造机会让管理者从工作状态转到生活状态，管理者自己则更要积极主动参与其中。此外，关心体恤教师，尊老爱幼，帮特殊教师分忧解难。管理者言行举止往往传递着组织关怀等丰富的寓意，一个经常关心、赞美，主动分担教师困难的管理者，在教师遇到委屈不公时，能主动站出来为教师说话，反映民声，或者主动替教师向上传递信息，这样的管理者自然能得到大家的尊敬和拥戴。最后，管理者要修炼语言，讲求说话艺术，要学会和缓清晰地说话，有些评价性的语言更要斟酌，既客观，又要注意场合等。总之，要有同理心，说话要能站在老师立场，想老师所想。

五、胸怀静气

学校管理者是学校的定海神针，需要遇事冷静，能审时度势，指挥笃定。因为工作中遇到突发情况也是常有的，卫生防疫、学生安全、活动临时受阻、教师突然生病，等等，都可能突然发生。遇到了怎么应对，往往考验管理者。一般来说，管理者要熟悉学校的各种应激预案，了解处理的流程，未雨绸缪，以便不时之需。遇到突发情况要沉住气，要了解情况，先临时应急处理，再及时汇报。管理者做事沉稳冷静，能赢得口碑，凝聚人心，群众信任你，依赖你，个人的向心力强，就会逐渐赢得人心，建立威信。

除了遇到突发问题的情况，还有突然遇到喜讯的，也很考验管理者的定力。言辞准确，形式不能粗糙，发布的信息要周全准确。一个成熟的管理团队，正式的喜讯发布都会有专人负责，正式公告，有的管理者不沉着，好大喜功，或者炫耀夸张，都会让教师感到轻狂浮浅，不沉稳。这样也难赢得老师的信赖与支持。

生活中管理者也会经常受到委屈，这就考验管理者的气量胸怀了。作为管理者，需要大气，胸中能容纳各种人和事，不会因人误解而针锋相对，不会因一时委屈就发脾气。“宰相肚里能撑船”，管理者也会受到各种议论、纷争委屈、为难之事，需要大度量容纳别人的观点。

最后，也是最重要的，管理者做每一件事要有始有终，需要恒心毅力。教育是长效性的工作，教育教学工作烦琐，且成效滞后。作为一个部门的负责人，不管是负责教学、德育还是后勤保障，要想确保本部门不出问题，创造成绩，需要带动一群人成年累月坚持不懈才能做到。这需要长期的耐心细致。比如汶川地震时一所学校校长多年坚持安全逃生演习，在灾难来临时能全身而退，这是日积月累细致周到工作的结果。管理者更需要坚守学校的教育理想和信念，持之以恒，砥砺前行，这样才能创造奇迹。如果管理团队里的每个成员都能如此，则整个学校的工作必能攀登高台，創造传奇。

六、充盈志气

学校是一个生命体，每一个阶段都是一个新的平台，有着新的发展空间和舞台。因此，一所学校断不能小富即安，裹足不前。周观每个城市乡镇，都有一些曾经辉煌的学校走向落寞，也会有很多原本普通的学校因为抓住了新的机遇而迅速发展。这其实是在告诫管理团队，不能目光短浅，满足于秩序稳定，业绩小成，更应该始终保持创业的热情，要清醒地认识到学校在新的时期有新的发展任务，管理团队有新的使命和责任。一所学校的发展是长征，也是接力赛，每一任校长和管理团队是运动员，每一棒都不能跑输。因此，管理团队需要始终保持奋斗的动力和作风，志气充盈，生机勃发。

首先，对标找差，确立赶超对象。要在区域内找发展情况好的，最好是高过自己的学校来对照和比较，从理念文化、校园环境、教育教学业绩和常规管理、教科研成果、安全保障、后勤服务、社会口碑等方面，寻找差距，自觉改进更新。懈怠来自满足，奋进源自不屈。缺乏外力的刺激，人很容易自我满足，陷入懈怠舒适的状态。坚持对标找差，就能时刻警醒自己不忘初心，牢记使命，时刻提醒自己跳出舒适区，始终保持前进的热情和动力。

其次，要制定新的规划，确立新的目标，形成全校师生新的愿景。学校发展要有长远的规划，跟随国家和地方政府的发展规划及时制定本校的发展规划。有了规划就有了努力的目标和方向。倘若校长能与管理团队和全体教师共同研讨规划，描绘学校发展前景，将规划与每名师生的切实利益紧密相连，这样的规划就会成为愿景，学校再分学年分学期适时地推进，分阶段分项目来逐一落实，三五年后，学校便会不期然地走向一个更高的平台。

最后，要发动群众，全民创新。火车跑得快，全靠车头带，传统的火车运行都是靠车头来带动。学校管理团队就是火车头，靠着大家的热情和努力，带动了全校师生奋力向前。但是，时代不同了，每一所学校都在努力发展的情况下，光靠管理团队的努力，还不能使得“火车”飞速跑起来。好在现在有动力火车。动力火车的发动行驶原理不一样，每一节车厢都有动力机，都是动力源，这样的设计使得火车获得飞速前行。学校发展也一样，学校管理团队需要创新思想，要发动全体教师都来创新，改进教育教学和管理服务，都来创新改进教书育人的方式路径，让每一个班级的学生都能拥有主动学习的兴趣、热情和动力，这每一个班级每一个人都为一节“动力车厢”，这样的“火车”岂能不快呢？所以，有的校长就在创新机制，促进全民创新。比如有学校设立了教育创新博览会，每年甚至每学期人人上台展示自己的创新实践，大家相互学习，相互启发，积极实践，大家来投票评奖。新一年再来新一轮的创新博览会，比一比谁又有了哪些新的创新举措，改进了课堂的生态，改变了教书育人的面貌。有的学校则采用教师小课题、项目研究的方式，进行个人教育教学的改进。诸如其类，都是发动全体教师来进行教育教学的探索和变革，形成全民创新的局面，从而从深层次来改变学校教书育人的生态，让教师和学校真正成为服务学生生命成长的优良环境。当我们迷茫于不知如何促进学校内涵发展时，不妨从教师全民创新开始，指向育人，指向效益，坚持数年，学校的内涵岂能不得改变呢！

参考文献：

[1]]潘虹，王沙沙.教师在校本教研中成长[J].教育，2011（1）.

（责任编辑：吕研）