线上网络教学的利与弊

王杉杉

摘要：2020年春节，全球爆发了一起由新型冠状病毒引发的肺炎肆虐全球，至今随着疫情的影响，全国中小学生经历了数次的线下停课，同时也经历了数次的网络教学。随着智能设备的普及和网络时代的到来，网络教学这种新模式授课形式也得到了飞速的发展，网络教学它以别具一格的思路，手段，方法，促进了教育事业的多元化发展，但是线上网络教学还是近几年衍生出来的一个新生事物，通过学生的几次线上网络教学的实际效果，广大教育工作者应该辩证分析线上网络教学的利与弊。有效利用线上网络教学，实现教育多元化的目的

关键词：线上教学;优势;劣势

2020年一场突如其来的疫情，让全国的中小学生陷入了居家隔离的境地，而为了保证让所有居家隔离的学生可以顺利的上课学习，线上网络教学在各个地区如火如荼的展开了。线上网络教学可以利用现代信息技术手段克服空间、时间上的限制，使老师和学生可以在异地同步完成教学活动。跟传统教育相比，线上网络教学以其自身的优点越来越受关注，国家教育部在在现代网络教学的投入比重也在逐年加大，虽然线上网络教学给老师和学生的教与学提供了非常多的便利条件，实现不同空间的同步教学，然而，网络教学所带来的问题和困惑也是值得深思的。

一、线上网络教学的优势

网络教学是建立在网络技术平台上，利用网络环境进行教学活动，它不受地域限制，一台笔记本电脑，一部智能手机就可以通过网络教学平台实现线上教学，从根本上改变了传统教学以老师讲授为中心的固有模式，通过多媒体信息技术，可以充分调动学生的学习积极性，同时提高了教学效率。通过几次的线上网课的实践操作，我认为网络教学有以下优点：

1、跨空间建立新型师生交流模式

网络信息技术最大的优点就是实现多维空间的统一协作，不论在何时，何地，可以使任何人以任何目的在任何时间、地点都可以获取预期的信息，互联网为师生间的交流提供了很好的平台，师生可以通过钉钉视频会议，钉钉在线课堂进行交流讨论，完全打破了时间和空间的限制，面对网络在线课堂会议，学生可以放下心理包袱，畅所欲言，把自己想问不敢问的问题大胆的提出来，解决了很多学生在传统课堂不敢提问发言的问题，与此同时也拉近了师生之间的关系。

2、丰富学生学习方式

现在网络上的课程资源很丰富，可供选择的直播平台也很多，很多平台都采取的是直播加录制的方式，而且都配有课程回放的功能，如果在直播时间溜号，没有认真听课，或者在固定时間内无法参与上课学习，学生可以在合适的时间里通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更加多元化，尤其是对一些对自己自律性要求特别高的的学生来说，通过线上自主学习，可以激发学生善于思考的思维习惯，学习效果会更好。

3、增强教学内容的丰富性

在传统的课堂教学中，教师授课的工具只有黑板，而多媒体技术的使用可以将课本上静态的，生硬的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，让学生在学习的过程中将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习中，学生借助于动态的视频动画使教学内容更为形象、生动，极大的激发了学生的学习兴趣。另外，网络多媒体资源可长期保存供老师们长期优化使用，查阅方便，具有极大的优势。

二、线上网络教学的劣势

目前线上教学存在几个问题，网络上的东西良莠不齐，杂乱无章，教学资源参差不齐，如果不进行合理的取舍和筛选，教学效果大打折扣。目前的线上教学主要存在以下几个误区

1、教师角色的变化

在线上网课的教学过程中，教师变成了一个单纯的“网红主播”。教师在上课过程中缺乏师生互动，整堂课上完后，并不清楚学生是否掌握了这一节课的知识重点和要点。长时间下来教学效果就会大打折扣。

2、管理学生行为难度大

因为网络上课的原因，教师无法管控约束学生，学生如果自律性较差，听课的时候注意力不集中，出现中途离开课堂的现象而无法及时制止，这样的教学效果注定很差。

3、缺乏课堂教学学习氛围

因为教师和学生不在教室进行现场教学，教师无法掌控学生的学习状态，也无法在课堂巡视，同时没有同学的互动，学习的积极性会下降。

4、教学效果无法保证

在线上教学的过程中，学生缺乏老师手把手的指导，学生对课堂内容有疑问不懂的地方不能及时得到反馈。课后作业反馈效果极差，教师布置了线上作业需要提交，很多学生作业提交不及时或者根本就不提交的情况发生，还有的学生照抄其他同学的作业拍照上传，借助于各种搜题软件完成作业，自己不独立思考，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并做出调整。

三、如何提高线上网络教学的有效性

1、利用家长会，调动学生自主学习积极性

在线上教学开始之前，在钉钉视频会会议中开一场学生同在的家长会。加强学生思想教育，要让家长在线上教学期间充当班主任老师的职务，担负起监管学生居家学习的责任。由于现阶段的学生正处于青春期，学生思想叛逆严重，对家长的监管有所抵触，因此在开展线上教育前对学生进行思想教育显得尤为重要。

2、教师合理整合资源，教学资源合理使用最优化

教师在上课前要做好教学设计和课件，对微课和习题，课后训练等教学资源进行有效的合理筛选和整合。同时，备课过程中对教学环节进行有效的教学设计，作业批改借助于微信家长群，班级群批改。教师要少讲，精讲，针对教学重点进行有效的点播。

3、教师角色扮演的转换

在线上教学过程中，教师要避免主播式讲课，要让学生参与教学互动，授课过程中可以通过课堂连麦，线上抢答，会议讨论等模式来互动，提升学生的参与度，引导学生主动去学习的积极性。

最后，教育是国之根本，线上网课虽然有缺点，但是只要家校协同，保证育人有合力。老师在教授过程中总结学生学习存在的问题，提出合理化建议。把家庭变成学生学习的一个重要场所，就可以提高学生的自律性，保证线上教学效果

参考文献

{1}黄浦全，王本陆主编，现代教学论学程（修订案版）

{2}任婕，考试周刊2010年第37期

{3}施良方，学习论，北京，人民教育出版社2001

{4}徐春城，考试周刊，学习理论在网络课程设计中的应用

{5}李欢，冷雪梅 《西部素质教育》，高校力学类课程线上的现状及优化途径 2021.05.01