《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下的幼小衔接策略

幼小衔接是指学前教育（幼儿园教育）与小学教育之间的连接，是确保学生基础教育顺利开端的关键。《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）依据儿童身心发展特点，建立了科学系统的内容体系，明确了幼儿发展的目标，为幼小衔接工作提供了科学的指引。《指南》的颁发，不仅让许多幼教工作者认识到了幼小衔接的重要性，还让其认识到了自己在幼小衔接工作上存在的问题。

《指南》基于科学的儿童观，倡导幼儿教师应尊重儿童发展规律，实施符合幼儿发展的教育。幼儿教师在《指南》的指导下开展幼小衔接工作，能让自己摆正对幼儿的看法，树立科学的学前育儿观念，促进幼儿成为身心健康全面发展的人。

在《指南》的指导下，幼儿教师具体可以运用以下策略来做好幼小衔接工作。

第一，以《指南》为导向，重视幼小衔接工作。

作为幼儿教育组织者和执行者，幼儿教师应以《指南》为导向，不断学习先进的教学理念，在思想上充分重视幼小衔接工作，帮助幼儿顺利实现由幼儿园学习向小学学习的过渡。

首先，幼儿教师应认识到幼小衔接工作的重要意义，主动改变落后的教学观念，从思想上认识到自身在幼小衔接工作中的重要性，将衔接工作作为常规教学列入每学期的工作计划，实现幼小衔接工作常态化。

同时，幼儿教师还应争取家长的配合，引导家长在思想上重视幼小衔接工作，并联合他们一起帮助孩子实现幼小的无缝对接。因为家长是孩子的“第一位老师”，家庭教育对孩子的影响至关重要，如果幼儿教师在幼小衔接工作中能发挥家长的作用，让家长成为教育的主人，就会使幼小衔接工作事半功倍。正如《指南》中所言：“家庭是幼兒园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

第二，以《指南》为准则，减缓幼小衔接坡度。

《指南》的颁发，为幼小衔接工作提供了科学的指引。幼儿教师应以此为准则，针对不同年龄阶段幼儿的特点，有的放矢地培养幼儿的各种能力，避免盲目超前教育，以减缓幼小衔接坡度。

小学和幼儿园无论是在学习内容、学习方式，还是在学习环境上，都有着明显区别。而幼小衔接工作作为承前启后的桥梁性工作，对幼儿能否适应小学生活起着关键的作用。《指南》强调“科学制定幼儿学习与发展的标准，才能顺应幼儿的发展规律，才能建立对幼儿发展的合理期望”。因此，幼儿教师应以《指南》为准则，根据各个领域的学习与发展目标，遵循幼儿的学习特点，实施有效的教育方法来促进幼儿身心和谐发展。

第三，践行《指南》要求，构建幼小衔接课程。幼儿

教师应认真学习《指南》，践行《指南》中所提出的要求，创新构建幼小衔接课程，有效组织教育教学活动，以做好幼儿入学准备工作，为幼小衔接打好基础。

同时，幼儿教师还应通过创建幼小衔接课程，有意识地去培养幼儿良好的生活习惯。如在大班开展“走进小学”主题游览活动，满足幼儿对小学的好奇心，带他们参观小学，了解小学;参观回来后引导幼儿整理书包、认识文具，学会听指令完成老师布置的任务等。这样就可以激发孩子对小学生活的美好向往和憧憬。

另外，在教学中，幼儿教师还应做个有心人，在培养幼儿良好学习生活习惯的同时，对他们语言表达能力、与伙伴的交往能力、自我约束能力以及挫折承受能力等进行训练，为幼儿升学做好准备。

总之，作为基础教育阶段的第一个衔接环节，幼小衔接工作直接关系到幼儿的身心健康和日后发展，越来越受到社会各界的关注和重视。因此，幼儿教师应认真学习《指南》，以其为导向，在思想上重视幼小衔接工作，减缓幼小衔接坡度，构建幼小衔接课程，主动积极做好幼小衔接工作，促进幼儿身心健康发展。

（方斯，湖北省省直机关第二幼儿园，武汉 430071）

实习编辑：刘 源