新媒体时代大学生党员意识形态教育优化研究

摘要：大学生党员意识形态工作在新媒体时代面临着偏离主流意识形态、信息传播碎片式、信息非理性传播、网络发展相对滞后等挑战。为此，要从合理看待新媒体与高校党员意识形态工作的关系、重视新媒体在高校党员意识形态工作中的运用、注重党员群体新媒体意见领袖的培养、发挥传统媒体在高校学生党员意识形态中的作用、创新党员学生的意识形态工作方式等方面入手，不断提升高校学生党员意识形态工作的成效。

关键词：高校；新媒体；意识形态；优化研究；大学生党员

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）17-0126-02

基金项目：本论文为2020年度宁波市哲学社会科学规划课题（教育）“新时代高校学生党员社会主义意识形态教育优化研究——以宁波高校为例”项目成果，项目编号：G20JY-12

一、引言

2016年的全国高校思想政治工作会议上提出了“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，将高校大学生意识形态问题提到了历史新高度。随着经济全球化和中国社会急剧转型的双重变化，高校意识形态受到了国际国内形势变化及多方面的影响，如各种思想思潮交互涌动，价值观念多元化冲击、西方思潮盛行、互联网信息无处不在等，高校学生党员意识形态也受到了严重冲击，高校学生党员又是党的后备力量，他们的培养质量关乎我国社会意识形态的安全。因此，如何借助新媒体的技术优势，进一步提升高校开展学生党员意识形态教育的实效性成为一个重要课题。

二、新媒体时代高校学生党员意识形态工作面临的挑战

（一）偏离主流意识形态

新媒体时代为个人发表意见提供了全新途径，大学生可随时发表对相关事件的看法，不管言论是否得当合适，都能出现在互联网中，被民众进行广泛讨论和评判。部分人不会基于国家角度思考事件的合理性，只是单纯从自身出发表达某些不成熟的见解和想法，这在一定程度上导致信息难以得到有效控制，给意识形态工作带来了严峻挑战。甚至一些人为了博取关注，随意散播一些有待证实的言论，造成主流意识形态不易管理，加大了学生党员群体的意识形态工作难度[1]。学生党员虽然是党员，思想觉悟相对较高，但其思想还不成熟，容易被外界带节奏。

（二）信息传播碎片式

传统媒体的传播方式和来源比较单一，十分注重信息的完整性，如报纸、电视等上面的信息必须能够体现事件的真实情况。新媒体传播方式则具有很大不同，具体表现如下：一方面，信息传播更偏向于碎片化。新媒体时代每个人都借助手机等智能设备参与信息传播以及共享，有的学生只要听到或者看到某一个感兴趣的信息便会发表自己的见解，并且借助网络快速地传播出去，信息的真实性很难得到有效保障，而信息的接收者极容易捕风捉影，仅仅根据其中的一些关键词便对事件进行定性，导致产生舆论问题。另一方面，碎片化的信息处理方式为不法分子提供了机会，为了获取金钱甚至关注度，一些人往往将不完整的信息进行截取和多次改造，发布一些不当言论，影响大众的基本判斷。

（三）信息非理性传播

相较于传统的传播方式而言，新媒体传播手段带来了诸多影响。这种影响既包含有利影响，也涉及不利影响，在很大程度上改变着现有信息传播方式。从有利影响来看，新媒体传播方式丰富了信息的种类、形式，提供了多样信息处理渠道，为实现学生的言论自由提供了前提条件，有利于学生说出想说的话，了解想了解的事，提升了信息传播的效率。从不利影响来看，言论表达自由的实现往往会带来很多隐患，其中信息的非理想传播就是一个重要的方面。其一，信息传播偏向个性化。新媒体时代为了博取眼球，很多主观意愿极强的观点被重视甚至放大，其中的不当言论也被广泛传播，有些学生缺乏信息识别和辨认能力，容易接收一些不健康的信息，从而做出危害社会的事情。其二，信息传播不受限制。某一信息的传播可能会因为其热度被无限放大，从而受到人们的广泛关注。由于不同人接触的生存环境不同，所以对某一事件的看法各不相同，有些人会产生积极向上的观点，但有些人会歪曲事件的原貌，进而产生不良社会影响。这种情况就会造成意识形态偏离主流，进而产生一定危害。

（四）西方价值观通过网络渗透

意识形态工作与党和国家的长期稳定和发展息息相关，但技术不断发展使网络迅速进入大众视野中，威胁着意识形态工作的开展。相关网络体系发展仍不健全，因此在虚拟的网络世界中存在很多错误言论，相关工作的开展面临重重障碍。西方国家已从网络入手建立完善的监管机制和体系，借助严密的网络宣传方式传播国家的价值理念，对相关国家进行文化渗透，影响其他国家发展与稳定[2]。最突出的是，西方国家借助网络手段将西方价值观渗透到我国内部，对我国民众价值观产生不利影响，进而使民族虚无主义、历史虚无主义等思想得到广泛传播。基于此，国家要想确保意识形态工作的有序推进，必须紧跟时代潮流，借助网络的优势赢得新的发展机会。严格控制好、管理好网络平台，采取各种手段和措施，尽可能发挥其对意识形态管理工作的有利影响，培养党员学生正确的价值观。

三、新媒体时代优化党员学生意识形态工作的策略

（一）合理看待新媒体与大学生党员意识形态工作的关系

意识形态工作是党的一项极端重要的工作。只有从民众的意识形态方面出发，才能为国家的发展提供良好的后备支撑，才能促使国家的发展和稳定。当网络尚未大规模普及时，传统媒体在一定程度上能够把控意识形态的主流方向，为学生带来正确的价值理念。但随着社会的不断发展，出现越来越多的新问题和新挑战。新媒体时代，网络融入意识形态宣传和管理工作中，虽然提升了信息传播的效率，解决了以往远距离传输的问题，学生足不出户即可以了解世界，但也带来多重风险和阻碍。基于此，我们必须改进传播方式和传播渠道，并且加强对网络传输的监管，通过新媒体的工作理念与技术手段，真正为意识形态工作提供指导。

（二）重视新媒体在大学生党员意识形态工作中的运用

以往主要通过纸媒来获取信息，方式和手段都比较单一，在大多数情况下只能进行信息的被动接收，很难围绕信息发表自己的见解和主张。新媒体促使传播手段、传播方式等实现前所未有的创新与发展，不再只依赖单一的传播方式接收信息，大学生可以成为信息的传播者，亦可以成为信息的发布者，表达自己观点的方式更加便捷和多样[3]。在该背景下，围绕一个事件很容易进行快速的传播与讨论，每个人均可以发表自己的想法，造成原本的事件信息被更改甚至被曲解，在一定意义上影响了高校意识形态管理工作。要想增强党员学生对当前主流意识形态的认可，必须结合新媒体时代的传播方式进行调整和创新，以便为大学生党员意识形态的管理工作提供一种全新的发展路径，充分发挥其对民众的正向价值。

（三）注重党员大学生群体新媒体“意见领袖”的培养

在新媒体时代要做好党员学生的意识形态工作，必须发挥“意见领袖”的引领作用，加强对其的意识形态教育与管理，并让他们在日常宣传的过程中融入正确的意识形态。新媒体时代出现很多主播，他们在互联网世界进行知识、商品等内容的传播和交换，吸引消费者的购买和使用，在当前形势下吸引了一大群粉丝，可以借助这些主播的影响力进行意识形态的引导和教育，真正发挥新媒体传播渠道的优势。可以在党员群体中培养“意见领袖”，高校要结合自身的办学特色，打造具有影响力的新媒体“意见领袖”，不断提升意识形态工作的成效。

（四）发挥传统媒体在党员大学生意识形态中的作用

当前新媒体的应用越来越广泛，导致传统媒体的地位被不断削弱。新媒体的主要受众为青年人，党员大学生受到周围环境的影响，已习惯从互联网中汲取更多资讯信息。尽管新媒体的工作越来越重要，但传统媒体仍然有其存在价值。传统媒体对社会发展而言仍具有重要意义，应该继续承担起信息传播的责任，依旧作为宣扬主流意识形态的阵地。要充分利用好党报党刊等传统载体，在主题党日等活动上发挥好党报党刊的作用，不断加强学生党员的思想政治教育。

（五）创新党员大学生的意识形态工作方式

新媒体时代充斥着各类媒体信息，当代青年大学生是互联网原住民。这就要求在党员学生的意识形态等思政教育工作中要充分利用新时期媒介的传播特点，避免单调枯燥的讲解方式，要善于使用视频、音频等载体，通过微博、抖音、快手、微信公众号等传播媒介，全方位、多角度、全面地开展意识形态工作，把意识形态工作展现得更加生动具体，使思政教育工作更加深入人心。借助手机等新式传播媒介开展意识形态管理工作，选择青年大学生喜闻乐见的方式进行信息传播，保证信息的多样化、快速化。积极与党员学生进行沟通交流，了解党员学生的真实需求，不断增强其对国家制度的认同感和归属感。

四、结语

意识形态工作極端重要。一旦意识形态工作出现问题，意味着思想出现问题；思想一旦出现问题，将威胁国家发展的稳定。针对党员学生群体的意识形态工作尤为重要，关系着国家未来的发展。一方面，在继续发挥传统媒体优势的基础上，结合新媒体时代互联网技术进行传播媒介的创新与升级；另一方面，在新时代背景下意识形态工作面临新的挑战，更应该做到与时俱进、开拓创新，围绕时代发展主线与学生党员的实际情况，进行方式和手段的不断创新，为大学生提供一个健康文明的网络环境。此外，从意识形态角度出发，逐步探索全新的发展形式和引领方式，确保能够牢牢把握意识形态工作的领导权，不断创新发展体系，从而解决高校在学生党员意识形态教育中出现的新情况、新问题，不断强化对学生党员的思想政治教育工作，提升高校的育人成效。

参考文献：

[1] 李博超.新媒体时代改进意识形态工作的思考[J].新闻研究导刊，2021（1）：122-123.

[2] 聂立清，王雨峰.高校主流意识形态日常生活化传播的实现[J].思想教育研究，2019（2）：110-113.

[3] 金祖旭. OBE理念下的高职“计算机图形图像处理”课程教学改革的探索与实践[J].软件，2021（7）：73-76.

作者简介：蒋珊珊（1982—），女，浙江宁波人，硕士，讲师，研究方向：高校思政教育。