有机会给学生的人生带来积极改变

积极教育的理论是科学的，积极教育的实践是可行的，积极教育的效果是明显的。

在洪洞县特殊教育学校，各级领导、教育同仁、社会公众来校观摩体验后都会有一种感觉：这是一所花园式的学校，这是一所家园式的学校，这是一所充满正气和朝气的学校，这是一所充满爱心和温暖的学校。这里的老师虽工作辛苦但德专兼备，这里的学生虽身有缺陷但开心幸福。进入校园，人们看到的不再是传统印象中的残疾儿童模样，感受到的不再是以往习惯性的同情心态，更多的是感动——感动于我们伟大的党的百年辉煌，感动于我们的祖国繁荣昌盛，感动于我们的政府重视特教，感动于我们的学校日新月异，感动于我们的教师爱心奉献，感动于我们的家长积极配合，感动于社会各界的爱心支持。最感动的还是在我们的特殊儿童身上——外在残疾症状越来越不明显，而发自内心、纯真无欺的快乐在孩子们的脸上和行为中更加充分地得以展现。

积极教育中的洪洞特校印象

积极向上、有成果的校园

成果一：教师向党组织靠拢的积极性空前高涨。学校在2017年9月开办运行时只有3名正式党员，到2021年9月，学校已经有6名正式党员、2名预备党员、4名入党积极分子和7名递交入党申请书的教师。

成果二：校委会成员的整体水平得到明显提高。在管理职责落实、教师队伍带领、教学工作组织、分担任务完成等方面起到了积极引领作用，管理团队凝聚力更强，战斗力更强，创造性更强，协调性更强。

成果三：校园安全稳定。在人防、物防、技防的基础上，积极教育更注重心防——师生心理安全决定着学校的校园安全。学校自开办以来未发生任何安全责任事故，人际冲突消化良好，校园稳定祥和。

成果四：教职员工心情愉悦，状态良好。教师个性品格优势突出，职业态度与专业能力齐头并进，工作生活相得益彰。教职工的工作愉悦感、生活满意度、教学成就感及人生幸福感都获得了较大提升。

成果五：家长心态趋于阳光，行为变得积极。学校工作参与度高，在学校和教师的指导、影响下，对特殊儿童的教育理念、教养态度、管理办法及技能训练等都有一定程度的改变，家校合作更为协调、顺畅。

成果六：学生收获大，改变快。突出表现为：孩子们特别喜欢开学到校，特别愿意和教职员工亲密互动，特别乐意参加各种活动;校园中时时展露出孩子们的如花笑脸，时时充满着孩子们的欢歌笑语，时时展现着孩子们的活泼身影，时时展示出孩子们的技能进步。

我们欣喜地看到孩子们产生的巨大变化：有的孩子体能素质得到了明显的提高，有的孩子性格习惯发生了可喜的变化，有的孩子沟通能力得到了有效提升，有的孩子生活技能有了大幅改善，有的孩子特长爱好得到了充分展示：打球、唱歌、跳舞、演讲、编织、跳绳、做饭……甚至还涌现出学霸、达人、小小钢琴家等。

积极进取、有成绩的学校

洪洞县特殊教育学校自2017年开办以来，连续4年获得县委、县政府“教育教学先进集体”荣誉称号，生活适应教研团队获临汾市“优秀教研团队”，文艺汇演获县教科局特别奖、优秀节目奖、最佳组织奖。学校负责人早年已获得山西省残联等四部门颁发的“特殊教育先进工作者”荣誉，目前学校2人获得临汾市优秀特殊教育工作者，3人获得县优秀班主任，5人被评为县模范教师，1人获得县优质课表彰。学校参加“国培计划”特教培训5人，参加省培特教15人次，国培优秀学员3人，10名青年教师获得山西省特殊教育优秀教学设计奖，14名青年教师的16篇论文获省级优秀奖。

积极传播、有影响的教育

积极教育的外显过程与内隐效果是可以影响和传播的。

教科局领导到校调研时的肯定性评价，教育同仁到校观摩时的思想交流，社会爱心人士的内心触动，普特融合活动中的积极情绪传递，家长在校体验时的感同身受等，无一不在散发着积极校园的积极气息。这种气息会不断地被扩散、被接收，再扩散、再接收，必将产生积极的教育影响和积极的教育效果。

学校校长兼学校心育团队负责人被浙江积极教育联盟、浙江积极教育大会评选为2020年度“优秀积极教育实践者”，其在山西省特教年会上的积极心理教育讲座、在《山西特教》发表的积极特教文章，对全省特教系统积极心理教育的开展产生了一定的影响和推动作用。2019-2020年间，心育负责人受邀赴山西省太原、晋中、大同、临汾、长治等市区县特教学校和残联部门，开展教师和家长积极心理教育讲座、团体心理活动逾20场次。

如果，通过积极教育及其活动的开展与传播，在特教系统有效地建立对特殊教育“积极关注”的社会性支持，对特殊教育教师“积极行为”的职业性支持，对特殊儿童家长“积极信念”的能量性支持，对特殊儿童“积极改变”的成长性支持。那么，就可以看到探索中的积极教育，实践中的积极教育，发展中的积极教育，前进中的积极教育。

创造更好的机会，为孩子们的人生带来积极改变

今天的社会已经达成一个共识，就是让所有人都过上幸福的生活，并使一切生命都过得更有价值和意义。从这一点上来说，理想化的特殊教育是为我们的孩子未来生活带来巨大变化、生命带来积极意义。基于此，洪洞縣特殊教育学校将持续推进、实施积极教育“6+1”工程，不断创造机会，给学校带来发展，给教师带来成长，给学生带来改变。

在学校层面构建积极教育“六大板块”：

在管理层面培养管理者的“六个富有”：

在教职工层面倡导培养“六大美德·24项品格优势”：

在班级管理层面打造“一班一世界”：

借力积极教育，打造积极校园，启航新征程，发展新思路。我们坚定，我们坚持，我们坚守，因为我们是特教人。

编辑/张春艳