高职院校互联网+时代下教学理念的创新研究

摘要：本文总结了00年后大学生的四大思想特点，并针对这些特点，分析如何利用互联网的优势，开创性的开展高职教学工作。

关键词：00后大学生;互联网+时代;创新教学

2000-2009年间，国民经济继续保持高速增长的态势，人民生活水平随之提高。 国家统计局数据显示，2009年我国的城镇居民家庭人均可支配收入比1999年增长了1.9倍，农村居民家庭人均纯收入则增长了1.3倍。可见00后的生活条件大幅度提升。家庭结构的变化，经济的提升，国家的巨大变化对00后大学生的价值观，人生观，学习态度，学习方法产生了一定的影响。【1】

一、00后大学生的特点

（一）个人价值观不同

在全面计划生育政策的干预下，2000年后的大学生，基本都是独生子女。他们思想独立，个人价值观与80后，90后产生较大的变化。他们思考问题会比较先考虑个人感受，强调自我懂即我的思想。 00后具有优越的物质生活条件，他们父母受教育程度较高，对子女教育投入也花了更多的心血。受社会环境与家庭教育导向影响，他们思想常常是我懂即我。主体意识强烈，不约束于课堂的单调模式。这就对新时代职业技术教育传统的教学模式和教学方法发出挑战，针对互联网+时代的职业技术教育也需要针对不同人群价值观，去做出创新性的发展【2】。

（二）交流方法发生改变。

互联网时代，学生们对网络的使用比较多，他们从小学上电脑课，接触网络游戏，特别是网络游戏的兴起，引起了很多学生对网络构建的虚拟世界的依赖性。另外，由于国家的计划生育政策，当前的90后，00后基本上都是4+2+1的家庭模式，孩子与家庭的沟通模式的发生了一定的变化，这种变化通过互联网，形成的当前的很多网络语言。很多媒体表示，00后是互联网络的原著民。00后通过网络学习，通过网络交友，甚至有通过网络开启的了自己的第一份职业。当前网红，博主，有70%都是90后，00后参与，说明00后正在引领交流方法的一种转变。

（三）网络化的娱乐生活。

由于网络的元素丰富多彩，故事情节跌宕起伏，这深深吸引了00后大学生的注意力，在网络中，他们具有较强的网络社交、网络消费、网络娱乐、网络学习的能力。他们的日常话语体系中经常见到扎心了，我不配，喜大普奔，佛系，吃鸡，尬聊等网络词语。在网络中，他们可以开心的聊天，顺利的沟通，友爱的互助，甚至刻苦的学习。有一部分小学生，王者荣耀的级别都达到很高的级别。如何把这种不畏难的劲头运用到学习中，非常值得教师思考。

（四）面对爆炸的信息，00后需要很好的辨别能力。

21 世纪是信息化、全球化、网络化的知识经济时代。网络信息已经没有壁垒，00后大学生可以随时随地获得各种纷繁的信息。这对他们甄别信息的能力提出了更高的要求。根据数据表明，目前的00后学生，在面对许多复杂的社会问题时，看法还不足，容易被别有用心的人利用而误入歧途。从2000年到2020年，网络信息量增加的数千倍，各种信息纷繁多样，刚好00后的大学生就成长在这样的一个信息爆炸的时代，这对导致00后辨别信息真伪上形成了很大的障碍。互联网+时代的职业教育，要在00后大学生甄别实物本质能力上做出努力和创新的措施。

二、利用互联网，实现教学理念的创新研究

（一）利用网络信息的多样性，实现教学内容多样化创新

00后大学生独立，自主，需要多样性的教学。教师针对00后这一特点，需要建立不同的网络课程平台，开发多样性的课件。第一，多媒体网络课件无论在内容上还是形式上都必须注意多样性。比如采用配音的方式进行教学。提前做好配音，配上相应的讲课节奏，模仿课堂教学的板书方式，从而达到良好的教学效果。第二，多媒体网络课件的设计必须与学生的自主学习相结合，利用计算机向学生提出不同的问题，引导其学习，加深对所学知识的理解。第三，针对不同的专业群体制作不同形式的课件，比如机械制图，针对机械类学生的特点，采用突出知识要点的学习资料、网址链接等课件;针对医学类学生，采用趣味性和刺激性较强的游戏类课件。

（二）利用网络APP工具的多样性，實现教学方法的创新

现在网络APP工具种类繁多，比如抖音，微信群，web网页，知乎，图片库，百度等，信息量非常大，信息资源也很丰富。教师要针对00后网络娱乐的特点，采用学生们喜欢的APP来制作教学课件。在教学中尽量多的使用网络语言，网络APP的资源，使教师的课程内容贴近网络，使教师的教学语言贴近网络语言，极大的吸引00后学生的学习热情。

（三）利用网络的资源丰富性，实现从教学到引导的创新

教师要针对学生特点，结合网络上的丰富资源，有针对性的改变教师的教学观念。教师应该大力推广学生自主学习，提前预习，上课讲演的能力。现在网络资料非常多，00后的学生自主学习能力比较强。教师要让学生们动起来，要让学生们来当老师，利用网络平台，让学生们站到台前，提高他们的语言组织能力，增强他们在台前的自信心。

（四）利用网络的大数据分析，实现教学目的不断创新

传统职业教育的教学目的是教授专业知识。但在互联网+时代，学生们最不缺的是知识的来源。互联网+时代的职业技术教育，要从单纯的教授专业知识为目的，向帮助学生提高分析和辨识力这个目的上来。教师要注重传授通过互联网获取知识、对网络资源进行准确性辨别和整理归纳的方法，引导学生把课堂学习和利用互联网学习有机结合起来，培养他们以互联网为载体进行创新学习、自主学习、快乐学习的能力。同时，教师可以通过大数据统计和多元化的评价，充分利用互联网使用方便、快捷、参与面广的特点，创新评价方式，实现评价主体、途径、内容的多元化，坚持自评、互评和教师评价相结合，网上评价与课堂评价相结合，知识评价、态度评价与能力评价相结合，帮助学生客观事实的分析自己的学习目标和学习效果，实现职业技术教学的创新。【3】

00后大学生的特点是与互联网的发展分不开的，本文提出互联网+时代下的高职院校的教学工作，要在内容，方法，形式，目的上进行创新，要紧密结合00后学生的五大特点，提出适合学生的需要教学理念，从而提高高职教育的教学质量。

参考文献

【1】陈宣;当代大学生的思想特点浅析[J];华章;2011年20期

【2】茹斐斐;崔烨;浅谈“互联网+”时代对职业教育的影响[A];“决策论坛——管理科学与经营决策学术研讨会”论文集（下）[C];2016年

【3】张立红;周刚;浅谈互联网思维与高职院校思政课教学改革[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

作者简介：霍峥嵘，（1981-11～），女，广西柳州人，现教学于湖北三峡职业技术学院机械学院 讲师职称。

课题及编号：高职院校互联网+时代下教学理念的创新研究  编号：JY201906