高职院校创新与社会服务能力提升研究

高玉昱

档案的收集、整理、保管、鉴定、统计和提供利用的活动。档案管理的最终目的是提供档案信息为社会实践服务，档案管理系统的结构即根据这一目的而设置。其中每项工作都必不可少，并有一定程序。它们组成一个有机整体，为实现档案管理系统整体功能而发挥各自的作用，同时也相互关联、相互制约。例如价值鉴定工作有时与收集、整理工作结合进行，甚至在文件立卷归档时就进行初步鉴定。

一、社会服务作为高职院校的基本职能，是新时代高职院校发展的核心竞争力，是创新人才培养的内在驱动力，是深化产教融合的资源集聚力。在特色高水平学校建设工作蓬勃开展的背景下，天津高水平高职学校应将提升社会服务能力作为学校内涵发展的着力点和突破口。要提高思想认识，转变办学观念，树立社会服务意识，将社会服务能力建设放在与专业建设、教学改革同等重要的位置，加强统筹谋划，探索将社会服务方面内容列入专业建设方案，在全校上下形成重视学校社会服务的氛围，树立并强化群体社会服务意识。要加强与地方政府部门、行业企业和协会组织等供需对接，统筹制定学校“十四五”社会服务规划，明确学校在培养高素质技术技能人才、服务产业转型升级、服务中小企业发展、促进职工技术技能提升、促进社会终身学习等方面的阶段性任务指标和重点项目。

二、提升教师社会服务能力教师社会服务能力建设不仅是高职教育发展的必然要求，也是高职院校服务区域经济发展的前提基础，更是高职教师职业成长的迫切需要。因此，新时代天津高水平高职学校应注重提升教师社会服务能力，提升教师社会服务水平。一方面，要进一步加强学校科研工作，加大科研经费投入力度，优化设置科研项目，鼓励和支持广大教职工围绕科技前沿、国家战略需求和地方经济建设积极申报各级各类课题，开展科研活动，通过主持或参与科研项目促进技术技能积累与创新，为开展社会服务奠定坚实基础。另一方面，要主动面向市场，服务区域经济社会发展，进一步完善教师入企顶岗实践和入企培训制度，通过推动教师深入企业实践及培训，了解行业企业最新技术需求，为企业解决技术更新、生产流程改造等问题，促进教师自身技能和知识的更新，提升个人社会服务能力。

三、进一步优化学校师资结构建设高水平高职学校，开展社会服务，教师是关键，没有高水平师资队伍，就没有高水平社会服务。新时代天津高水平高职学校必须高度重视师资队伍建设，进一步优化师资结构。努力适应新时代职业教育发展要求，进一步加强与行业、企业、技术研发型科研院所的交流合作，通过加强与行业、企业的深度合作交流，拓宽高水平师资的来源渠道，加大对具有企业工作经历的高技能人才的引进力度，形成高层次技能人才队伍。要按照专兼结合、双师组合、机制融合的要求，着力打造具有扎实理论基础和较强专业实践能力的高水平“双师”教学创新团队。要以高水平专业建设为依托，引进或选拔高素质高水平专业带头人，构建良好的工作环境和平台，支持专业带头人带领团队开展技术研发活动，培育行业权威的专业带头人。通过优化师资结构，进一步充实天津高水平高职学校高水平人才队伍，为提升学校社会服务能力提供有力支撑。

四、积极搭建社会服务平台搭建平台是确保高职院校社会服务可持续发展的根本保障。在国家大力推进实施职业教育产教融合、校企合作的背景下，天津高水平高职学校应充分利用与行业企业合作的机会，积极搭建多元主体共同参与的社会服务平台，切实打通教师社会服务的通道。要充分发挥各高职院校主导建立的各类职业教育集团、校企合作服务平台等积极作用，为教师提供深入行业企业进行专业实践的机会，为教师开展社会服务提供有效信息。同时，要紧紧围绕天津“十四五”期间重点发展的汽车、机械、电子信息、智能制造、生物医药、新型功能材料、有色金属深加工、特色优势农业等产业领域，结合自身办学优势，探索建立集“产”“学”“研”“用”于一体的科研协同创新平台（如“协同创新中心”“技术成果转化中心”“研究院所”“技能大师工作室”等），鼓励和支持教师开展技术研发，凝练自身技术优势和科技服务特色。面向地方行业企业开放，建设适应地方发展需求的公共技术服务平台（如“企业技术服务中心”“工程技术中心”等），支持广大教师加强与行业企业协同攻关，开展技术项目研究，为企业提供技术支持和信息咨询服务，提高学校社会服务层次和水平。

五、建立健全社会服务机制天津高水平高职学校必须注重建立健全学校社会服务机制，聚焦当前学校社会服务面临的关键性问题，制定出台支持教师开展社会服务的制度措施。要制定切实可行的社会服务评价指导意见和管理办法，对社会服务的内容、范围、方式和形式、目标等做出明确的规定，以此来评价社会服务的实施效果。要进一步完善学校师生参与一线企业实践、参与企业技术研发、传承民族工艺等社会服务活动的成果认定、考核激励等制度，鼓励支持教师结合自身专业特长和学校专业建设开展技术研究和服务工作，从源头上解决广大教师参与社會服务的原动力问题。要注重推动天津高水平高职学校与地方社会资源共享，构建多元合作平台，通过加快高职院校服务社会运作机制建设，提升高职教育的服务能力。

六、打造社会服务品牌社会服务品牌是实现高职院校社会服务创新的有效抓手。对高职院校而言，社会服务品牌是一所学校创新活力和创新能力的标志，是教师师资队伍建设水平的直接体现，也是衡量高职院校办学质量和综合能力的一个重要标准。天津高水平高职学校在办学过程中一定要根据自身的办学特色、培养目标、资源优势等，寻求与当地经济社会发展相适应的对接点，在服务内容与服务形式上体现自身的社会服务特色，打造社会服务品牌。一方面，要巩固已有社会服务优势，比如社会培训服务，要依托学校办学长期积累下来的专业特色优势和平台整合能力，开发标准化、模块化、多样化、个性化的培训菜单，积极开展职业技能鉴定和职业资格认证，大力开展工程技术人员培训和行业企业职工培训，构建特色培训基地，打造技能培训特色品牌，为区域经济社会发展提供强有力的智力支持。另一方面，要整合资源打造社会服务品牌，比如技术服务，要集中优势专业群师资力量，依托专业技术优势，加强与区域内优质企业深度合作，深度参与企业技术改造和更新，为企业提供特色技术服务，为企业创造新的经济效益增长点，在若干个领域逐步树立社会服务品牌，提升自身社会服务能力，更好地服务区域经济发展。

该论文用于天津市高等职业技术教育研究会课题：高职院校档案管理创新与社会服务能力提升研究（编号：2020—2—3076）