微课不“微”

梁映雪

近两年南沙区的小数数学教研团队开展了有关翻转课堂的实践研究：筹建片区翻转课堂研究团队、磨课、试教、邀请专家或教研员指导、片区公开课展示，年度总结交流报告会等。同时，南沙区的小数数学教研也在积极筹备广州电视课堂的录制准备工作。翻转课堂课例和广州电视课堂课例中都出现了微课的身影，微课在教学中发挥着越来越广泛和重要的作用。

微课激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，如何激发学生学习的兴趣？微课能在很大程度上起到作用。部分学生不愿意做笔头练习，但看一个十来分钟视频还是愿意的。有趣的微课能激发学生探索求知欲。学而思的轻课系列（人教版六年级上册数学）很受我班学生喜爱，几分钟的视频包含趣味的故事情节、优美动漫设计、丰富的数学知识、符合学生年龄认知特点情景，学生课前、课后也常看。微课结合导学案能有效的提高孩子的课前导学效率。

通过制作微课提高学生动手能力。不只教师能微课制作，学生也能制作微课。在一次六年级班内的才艺表演中，有学生录制视频展示才艺，弹钢琴、舞蹈、吉他等。有一名同学录制了一个制作蛋糕的抖音视频，拍摄、剪辑、添加旁白、字幕、背景音乐一系列操作可谓与如鱼得水，在我感叹当代学生才艺丰富时，班里的孩子表示很普通，几乎大家都会，也易上手。学生也可以制作微课，微课不只是教师的专利产品，甚至很期待来一场学生和老师微课作品PK大赛。以学生的角度去表达解题思路、解释数学知识和构建思维的过程可能会更符合学生的学情，更接近学习需要，更容易产生共鸣。在制作微课的过程中，学生甚至能体验一把当教师的滋味，经历分析学情、教材、重难点，设计教法、学法、教学流程、练习、板书、课件等，反思、修改、录制、编辑等。教师把学生的微课作品放入SeeSaw电子档案管理工具或者成长记录册，有利于对学生开展过程性评价。教师要敢于放手不放松，学生才能大胆尝新创新。

微课于教学，不只是课件。教师使用微课开展教学活动，一般在课前预习、课中讲解或者课后复习中。部分教师认为微课主要扮演一个课件之类角色，只是起到一定的辅助教学作用，甚至大部分的微课都是网上下载。有的教师可能为了一个微课而修改一节课的教学设计，类似于为一个课件而设计一节课。微课发挥的作用取决于使用者对它的定位。在翻转课堂中，课前导学可以融入微课。发达的网络学习空间（在线教育平台如MOOC、粤教翔云、雨课堂等，应用软件如QQ、微信、钉钉等）提供了支持课前预习、课堂互动和课后作业等一系列教学活动的交互工具。教师利用课前导学可提前了解学情，利于精准化教学。学生利用课前导学可知晓学习内容预习情况，查漏补缺，促进学习效果。有的研究表明课前视频材料中的学习表现要优于阅读材料。教师为学生量身定制的微课结合精当的课前导学案（教案、学案、作业、学习成果测试等教学文本），课前学生认真学习，课堂教师就学生导学案中出现的问题实施针对性教学，有利于唤醒课堂主体，提高数学课的学习效率。有教师反映微课的制作技术很难。其实，很多简单易用的软件使微课的制作技术更“傻瓜式”、便捷，微课的制作技术不再是微课制作的阻力。如粤教翔云教育平台支持在线微课的录制和上传，支持开展线上翻转课堂;ppt匠支持在线把做好的ppt幻灯片展示转换为HTML5动画（留原有的演示格式，包括动画、渐变、超链接、嵌入音頻及样式等）;CCtalk直播工具平台支持免费录制、开放式课件制作系统等;CamtasiaStudio、CourseMaker等专业的软件能提供更多功能。

微课让学习不止于课堂。教学的中心不只是老师，教学的重心不只是课堂。相同的教材、教法、教师能得到不同的学生成绩，除去智力因数，更多的是学习者的自律、自觉和自我追求。在开展翻转课堂过程中，不难发现部分学生课前的导学微课、课后复习微课是没有认真学习的。导学中的微课学习在翻转堂课中是非常重要的，课前没有了解、学习、研究过学习内容和明析问题，就难以在课堂讨论、探索、交流活动中辨析概念、运用渗透，当大部分同学在升华、深化、巩固、沉淀知识的时候，你才发现自己可能还没有了解清楚本课内容，跟不上节奏。课余时，微课用于复习可以温故知新，重温学习内容中的重难点，巩固当前或某个时间段所学知识，利用网络学习空间的答疑系统，能取得老师和同学的学习帮助。教师在平时教学中渗透学生利用微课复习、学新的方法，教学质量的的提高就能事半功倍，一定程度上减轻师生压力。

基于微课的课前学习管理很重要。有好的微课，好的课前导学案就能保证学生课前学习质量吗？这里还有重要的一个环节，学生的执行力。据不完全统计，笔者所在学校的年级，约95%家长有手机，约85%拥有平板、台式或笔记本电脑，约80%能联网，具备开展课前导学的硬件要求。据开展翻转课堂的老师反映，班里能认真完成导学任务的学生约50%，导学质量难以保证。所以，教师还需对学生的导学过程进行管理，对微课的学习进行管理。这里有几点建议：微课和导学案质量要有保证，符合学生兴趣和学习能力情况，不是所有内容都合适开展微课导学;观念上让学生、家长意识到课前导学的重要性，要认真学习微课和完成导学案;建立学习小组，互助互检;制定鼓励措施，奖励策略，积分奖励制度兑换奖状、奖品，或者达成学生合理的小心愿等。

微课不只是课。优秀的微课都是凝聚了不凡的教育智慧和先进教育理念，能成为提升教师专业发展水平的重要手段。很多教师在平时备课攻克重难点、筹备公开课、重要教研活动、教学研究前都会研究相关的优秀微课，甚至有的教研活动是以微课教研为主。微课以短、小、精著称，以数学科为例，优秀的微课能在短时间内以最精辟的方式解决某个问题或者构建某种数学思维，十分符合数学的学科特性，且效率高。苏州市吴江区曾推进教研转型，以微主题、微组织、微片段来营造微课例、微课堂和微课程，进而改变整个教学生态——“微教研”带来大气象，大幅度提升了教师的专业水平和教研、教学质量。站在优秀微课这个巨人的肩膀上，能看到某个学科甚至领域中更前沿、更广阔、更高效的方法和理念。

未来，微课的应用将更广发、更重要，期望微课能为学生学习、教师发展提供更多帮助。

【本文系广州市南沙区教育科学“十三五”规划课题（编号NSKY2019012）"微课促进小学数学教师专业发展的研究和实践"成果之一】

【参考文献】

[1]张丹.网络学习空间中课前导学教学交互行为及其影响因素研究——以W市为例[D].华中师范大学硕士学位论文，2020年5月

[2]胡小勇.设计好微课.机械工业出版社[M].北京，2017年11月第1版

[3]刘斌.基于微课程教研的教师专业发展研究[D].西南大学硕士学位论文，2015年4月