小学班会课的模式类型及选择策略

邢成萍

【摘    要】班会是班主任为了管理学生、传递教育理念或者实施品格教育的班级集会，并不属于常规课程，但是基本每周都要进行一次，以便师生双方共通信息、共享资源，进而顺利实施思想品德教育，有效保护学生的身心健康。因此，小学班主任要客观分析班会课的几种组织模式，并根据实际教育需求选择不同形式组织班会活动，为发展学生的核心素养做准备。本文将综合介绍班会课的实施模式，进而再介绍班主任在组织班会课时的选择依据与实施方法。

【关键词】小学班会;组织模式;选择策略

中图分类号：G625.1        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0073-02

Types of Modes and Selection Strategies of Class Meetings in Primary Schools

（Xingping School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）XING Chengping

【Abstract】 A class meeting is a class meeting for the head teacher to manage students， convey educational ideas， or implement character education. It is not a regular course， but it is basically held once a week so that both teachers and students can share information and share resources， and then smoothly implement ideological and moral education， and effectively protect the physical and mental health of students. Therefore， the primary school head teacher should objectively analyze the several organizational models of class meetings， and choose different forms to organize class meetings according to actual educational needs， in order to prepare for the development of students' core literacy. This article will comprehensively introduce the implementation mode of class meetings， and then introduce the basis and implementation methods of the class teacher in organizing class meetings.

【Keywords】Primary school class meeting; Organizational model; Selection strategy

小学作为启蒙教育平台，不仅要通过文化课教育活动拓展学生的文化知识，还要将德育看成学校立校之本，始终关注学生的品格发展、心理健康，而班会则是班主任为了实现这些育人目标所开设的主题活动。那么，具体而言，常见的班会模式有哪些呢？

一、班会课的常见模式

一般情况下，班会课可以分成三类，即固定班会、临时班会与主题班会。固定班会就是按照固定的课程安排所开设的班会课，而临时班会则是因为一些突发状况临时开设的班会课。在组织固定班会、临时班会时，小学班主任既可设计明确的班会主题，也可随机组织班会活动，这也是主题班会最大的不同。

通常情况下，主题班会是在特定阶段，围绕某个思想教育主题所开设的班会活动，最主要的功能便是德育，需始终围绕学生的品德发育、心理健康展开。如果细化分类主题班会，也可将其分成体验型主题班会、讨论型主题班会、表演型主题班会、叙事型主题班会、综合型主题班会，具体还需根据教育时机需求做出选择。那么，具体而言，小学班主任应该如何选择这些班会课呢？

二、小学班主任选择班会课的具体策略

（一）围绕常规教育，开设固定班会课

常规教育是指针对学生在文化课、课外活动、卫生健康中出现的常规问题所组织的教育活动，也是学生每天都要面临的学习任务，是一种常态化的教育工作。对此，小学班主任可通过固定班会课落实常规教育，引导学生养成良好的学习习惯与健康的生活方式，以便切实优化学生的行为表现。

比如，本班学生尚未养成良好的卫生习惯，没有饭前便后洗手的意识，手脏之后还会直接在衣服上乱摸，这不仅会影响学生的个人形象，还有可能会威胁学生的身体健康。因此，笔者在每周一次的班会课上检查学生的个人卫生情况，比如学生是否修剪了指甲、指甲缝中是否有泥，学生的衣服是否整洁、干净，学生的头发是否有异味，学生的鞋子是否干净等。如果学生没有在个人卫生检查中扣分，笔者就会给学生贴一个小红花，代表学生的卫生成绩。一个月之后，笔者会总结每个学生获得的小红花，表扬表现最优的学生。

除此之外，笔者还会在固定班会课上检查学生是否按照个人学习计划、兴趣特长培养计划等参加了相应的校园活动，由此分析学生在学校中的成长与收获。比如，有的学生能客观认识自己在各学科学习过程中的不足，也会在相應任课教师的帮助下制订每天的课外学习计划，每完成一个任务目标，学生就可在计划表中打分。在固定班会课上，学生需展现自己的个人发展计划完成情况，同时也可认真倾听其他同学对个人发展的看法，借鉴其他同学的学习方式。笔者还会在固定班会课上反馈学生的学习成长状态，以赏识为主，及时激励学生，让学生坚定成长自信，产生更加强烈的成长信念，让学生始终保持积极向上的成长态度，从而真正为学生的长远发展做准备。

（二）应对突发情况，开设临时班会课

在小学生的成长过程中，我们经常会遇到一些突发状况，而这些意外的发生也直接影响着学生的身心健康。因此，为了吸取教训，让学生自觉规避各类危险，小学班主任便可组织临时班会课，针对一些突发状况组织班会活动，培养学生的随机应变能力，将意外转化成教育资源，切实关注学生的生命发展需求。

本班学生因为口角争执相互推搡，有一个学生不小心崴了脚，笔者得知消息后便立即赶到教室，帮助学生紧急处理了伤口，检查无碍后，扶着学生回到了自己的座位。恰巧，下一节课便是班会课，于是笔者临时以“安全教育”为主题组织了班会活动，以学生不小心崴脚受伤这个案例告诉学生，生活中随处都有可能发生意外，而这些意外也会直接影响学生的身体健康，学生不顾轻重地相互推搡也让自己的同学受伤，学生应该汲取教训，注意自己的言行举止，尽量避免同类情况再次发生。

同时，在本次临时组织的班会活动中，笔者还仔细询问学生发生口角冲突的矛盾所在，了解到学生因为彼此不理解、不认同而发生了严重争执。对此，笔者也在临时班会課上引导学生学习了友善待人、团结同学的道德品质，指出生生之间的矛盾、冲突是长期存在的，但是学生如何处理同伴矛盾至关重要。相比较带着情绪争论，学生应该先各自冷静下来，待情绪稳定之后再去思考谁对谁错，犯错的学生要主动道歉，且学生还要懂得包容、宽容同学的不足与缺点，努力做到团结友爱、友善待人，希望学生之间能和谐相处，相互包容与忍让。

经过本次临时班会，本次口角事故的当事人主动向同伴认错，其他同学也承诺会在日常行动中帮助崴脚的同学。

（三）围绕德育目标，开设主题班会课

素质教育体制的构建与改革使德育变得尤为重要，这就需要教师全面指导学生参与德育实践活动，使学生汲取丰富的处世智慧。对此，小学班主任要始终围绕德育任务开设主题班会课，顺利实施德育，切实健全学生的品德意识，保护学生的心理健康。

在组织主题班会课时，笔者会根据具体的德育目标选择不同形式的主题班会课。比如，在学校教育成长过程中，师生交往问题也是学生必须要面对的一个现实问题。在面对教师时，学生的交往态度并不一致，有的学生会盲目信赖教师，有的学生则会畏惧教师，有的学生则会通过一些偏激行为抵抗教师，有的学生则能与教师做到和谐相处。为此，笔者就通过讨论式主题班会课与学生一同探讨了师生交往问题，也明确指出学生不应该为了反抗教师而做出一些偏激行为，也不应该盲目听从教师的指导，要保持人格独立，同时也要虚心接纳教师所提出的成长建议。同时，笔者也向学生承诺，会以平等的姿态与学生交往，不会强迫学生，也不会忽视学生，也希望学生可以尊重、敬爱教师，尝试相信、依赖教师。另外，如果需要指导学生参与德育实践活动，笔者也会创新班会课的组织形式，在特定的教育平台内组织综合实践活动。比如，为了让学生主动承担起家庭责任，笔者就让学生在家中参加家务工作，让学生为家长“圆梦”，让学生展现自己对家人的爱;为了培养学生的志愿者服务意识，笔者就组织学生参加一些志愿者服务活动，在社会人员的帮助下共同落实了志愿服务教育。

总而言之，班会课是小学班主任实施管理工作的基本课程媒介，必须要围绕学生的现实成长需求展开。小学班主任要正确认识班会课的种类、模式，并根据实际的学生管理工作需求选择不同形式的班会课，顺利组织班级管理活动，为学生的健康成长做准备。

参考文献：

[1]曲丽婷.小学主题班会实施现状及有效性策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.

[2]叶晓芬.基于培养小学生自我管理能力的班会课建设研究[D].深圳：深圳大学，2018.

[3]王丹.德育美学观视野下小学主题班会的研究[D].安庆：安庆师范大学，2018.

（责编  张   欣）