微课在小学数学教学中的应用研究

邓燕

【摘    要】随着信息技术的发展，小学教育模式与方法已经与时俱进，微课逐渐在课堂教学中得到广泛应用。微型课堂与小学数学课堂教学的有效整合可以激发学生的学习兴趣，打破传统教育模式的束缚，培养学生的数学逻辑思维，并全面提高小学数学课堂教学的质量。本文根据小学数学课堂教学，对微课在教育中的具体应用进行研究和分析。

【关键词】微课;小学数学;数学教学

中图分类号：G623.5        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0061-02

Research on the Application of Micro-class in Primary School Mathematics Teaching

（Haishiwan No.1 Primary School， Honggu District， Lanzhou City， Gansu Province，China）DENG Yan

【Abstract】With the development of information technology， primary education models and methods have evolved with the times， and micro-classes have gradually been widely used in classroom teaching. The effective integration of micro-classroom and primary school mathematics classroom teaching can stimulate students' interest in learning， break the shackles of traditional education models， cultivate students' mathematical logic thinking， and comprehensively improve the quality of primary  school math classroom teaching. This article researches and analyzes the specific application of micro-classes in education based on the classroom teaching of primary  school mathematics.

【Keywords】Micro-class; Primary school mathematics; Mathematics teaching

小學数学不仅是学习数学知识和算术技能的重要学科，也是培养学生的数学思维和逻辑能力的重要学科。在小学数学学习中，由于数学具有抽象性和逻辑性以及小学生的思维和认知能力有限，数学学习对学生有一定的难度。新课程标准对小学数学教育提出了更高的要求，面对这种情况，教师需要优化课堂教学模式，充分利用微课的新型教学方法，全面提高小学数学的教学质量。

一、与传统的课堂教学方式相比，微课具有的显著特点

目前我国小学数学基本上都遵循传统的课堂教学模式。 在这种教学模式下，教师作为教室的主导者，单方面向学生教授数学理论知识，而忽略了学生的学习状态，导致学生被动地接受知识无法激发学习兴趣。学生在传统的教学过程中产生对教师的依赖，逐渐失去独立思考和数学分析的能力，严重影响了学生整体学习的发展。传统的小学数学课堂教学模式背离了新课程改革的人才培养要求，降低了教学效率，限制了学生的数学思维能力。针对这一些情况，微课可以从不同方面改善小学数学的教学效率和质量。首先，微课教学时间比较短。微课教学的持续时间一般为5～10分钟，学习时间很短，适合短期学习。同时，微课的学习时间与小学生的兴趣和视觉停留的时间相吻合。其次，微课学习内容具有极强的针对性。微型课程的持续时间短，但微课的教学内容都集中在特定的知识点上，且具有很高的内容阐述力，使核心知识非常突出。再次，微课方便学生进行随时随地学习。在教师创建了微型课程后，教师可以将微课放置在班级的学习平台上，学生可以下载并保存，然后结合自己的实际情况随时随地学习。

二、微课在小学数学教学中的应用价值

（一）有助于发挥学生的主体作用

在小学数学课堂上，微型课程使学生可以根据实际情况在课后进行针对性的学习。这不仅提高了学生的自学能力，还满足了学生根据自己的情况进行数学学习的需要，真正实现学生在课堂上的主导地位。

（二）有助于突破小学数学教学重点、难点

在小学数学教育中，受数学学科性质以及小学生思维水平和认知水平的影响，数学学习对学生有一定的难度。借助微型课堂，教师可以使用图形化、表格化等教学方法向学生直观、生动地呈现数学知识，从而减少学生的学习困难并帮助教师达到预期的教学效果。

（三）有助于丰富教学内容

在进行小学数学课堂教学时，教师可以使用相关的数学信息和通过信息技术收集的数学资源作为教育内容的补充，精心设计教学视频，指导学生在学习过程中扩展知识，不断提高自己的数学综合学习能力。

三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）精心制作微课，激发学生的学习兴趣

制作高质量的微型课堂视频是微型课堂教学应用的基础。在创建小学数学微课时，教师应特别注意两个方面：一方面，教师需要对教学内容全面深入地分析，必须明确教学目标，并根据教学内容将教学知识点结合起来以创建适合的微课;另一方面，教师有必要对小学生群体进行综合分析，根据学生的思维特征、认知水平等实际情况，精心制作微型课堂视频，最大限度地提高小学生的兴趣。教师利用微课进行数学教学，为学生创造良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣，并鼓励学生积极地参与数学学习。

例如，在对计算人民币的内容进行讲解时，教师可以使用微课为学生创造教育环境。教师在课堂上给学生播放小明去超市购物的视频，让学生在观看的同时关注小明买了一些什么东西，一共需要支付多少钱。比如，买了5本工作簿，6支铅笔，工作簿的单价为5，铅笔的单价为1元，让学生帮小明算一算需要多少钱。在学生计算出来后，教师还可以设置问题继续对学生进行教学引导。比如，教师问学生：“如果小明支付了五十元钱，那么超市的工作人员要给小明找零多少元呢？”微型课程根据学生的实际生活设置购买情况，进一步激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与新知识的探索和学习。

（二）突破教学重难点，培养学生的逻辑思维能力

当小学数学教学遇到重点、难点时，教师也可以充分利用微课突破数学教学难点。教师可以通过利用微型课堂，直观、生动、动态地向学生展示抽象的数学知识，从而帮助学生更好地克服学习困难。

例如，在学习圆柱平面图时，学生很难通过空间想象力进行有效的探究学习。在此基础上，教师可以根据讲课内容和学生的实际情况，设计微课，直观地展示圆柱平面图展开的全过程。教师给学生播放圆柱体三个面一起展开的视频，呈现圆柱体展开之前和展开之后的对比图。这样，学生可以清楚地看到圆柱体变成一个矩形和两个圆形，对圆柱体的相关知识有了更深入的了解。又如，在教授平行四边形面积计算公式时，教师可以在微课的帮助下，给学生播放将平行四边形转换为矩形的视频，然后指导学生结合矩形面积的计算公式让学生推导平行四边形的面积计算公式。这种方式能避免学生机械地记忆计算公式，使学生真正掌握平行四边形面积计算公式的推导过程，在学生推导面积的过程中逐步提高学生的逻辑思维能力。

（三）扩展教学内容，扩展数学知识面

在新课程改革的背景下，教师在小学数学课堂教学中要以教材内容为基础，适当地进行补充、拓展，以丰富教学内容，扩大教育空间，提高学生的核心素养。在小学数学课堂教学中，由于课堂时间有限，教师无法详细介绍每个知识点。因此，在数学课堂教学中，教师可以充分利用微型课程的形式补充教学内容，以实现预期的教学目标。教师也可以利用微课指导学生进行内容复习，巩固学过的知识点。

例如，在讲解完数学课的目标内容后，教师可以利用微课在课堂上向学生介绍著名数学家秦九韶和祖重之的故事，以實现数学知识的扩展，还可以促进学生对数学学习的兴趣。教师在上课前也可以利用微课开展与数学有关内容的拓展教学。比如，教师可以给学生介绍奥林匹克数学竞赛以及珠心算等。教师播放珠心算过程的相关资源视频以及奥林匹克数学竞赛的题目，让学生对数学有更全面的了解。通过对数学教学内容的拓展，可以提高学生对数学学习的积极性。

四、结语

综上所述，微型课堂在小学数学课堂教学中的应用可以有效地改变传统课堂教学的弊端，大大提高课堂教学效果。因此，教师在进行小学数学课堂教学时，要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计和运用微型课堂来激发学生的学习兴趣，突破数学教学的难点，培养学生的逻辑思维能力，以全面提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

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[2]翟秋娥.微课助力数学课堂教学效益的提升[J].数学学习与研究，2019（22）.

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（责编  侯   芳）