公共场所中幼儿安全教育的游戏化教学对策

韩军娟

【摘    要】幼儿年龄小，心智单纯，对外人不设防，安全意识不强。随着经济的迅速发展，城市的发展越来越现代化，在公共场所现代化建设越来越多，人流量也越来越大，在这样的环境中，缺乏安全意识的幼儿很容易出现安全问题。“凡事预则立，不预则废”，若是当幼儿出现安全问题后再去教导，可能会付出巨大的代价，提前预防才能降低安全问题发生的几率。对于幼儿来说采用单纯说教的方式是无效的，教师应采用游戏化教学方式开展安全教育，以此提升安全教育的质量。

【关键词】公共场所;幼儿;安全教育;游戏化

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0092-02

Game-based Teaching Countermeasures for Children's Safety Education in Public Places

（The seventh kindergarten in Huining County， Gansu Province，China） HAN Junjuan

【Abstract】Toddlers are young， pure-minded， unguarded against outsiders， and have a weak sense of safety. With the rapid economic development， the development of cities is becoming more and more modern， and there are more and more modernizations in public places， and the flow of people is also increasing. In such an environment， children who lack safety awareness are prone to safety problems. “In all things，success lies in previous preparations and there will be failure without previous preparations”.If you teach when a child has a safety problem， you may pay a huge price， and prevent it in advance to reduce the chance of a safety problem. It is ineffective for young children to use pure preaching. Teachers should adopt game-based teaching methods to carry out safety education to improve the quality of safety education.

【Keywords】Public places; Children; Safety education; Gamification

一、设计情景游戏引导幼儿学会自我保护

公共场所可能发生的安全问题极多，要想切实地让幼儿树立安全意识，对陌生人设防，教师可以通过设计情景游戏的方式进行教学，以此引导幼儿学会自我保护。情景游戏实际上就是围绕当前时常出现的在公共场所中幼儿出现安全问题的案例，通过场景布置、剧本编写还原情景，然后由教师和幼儿作为主体采取角色扮演游戏的方式，将不同的自救方式和产生的后果表演出来，以此强化幼儿的安全意识，让幼儿学会自我保护的多种方法。

例如，在安全场所中最容易出现的就是幼儿被拐卖的问题，教就可以在教室中布置构建超市购物情景所需的物品，像是塑料货架、玩具商品，也可以利用多媒体教学设备播放购物商场出现的一些声音，尽可能地使环境更加真实，给幼儿身临其境之感。然后由多名教师分别扮演家长、路人、警察以及人贩子。教师先不教导幼儿遇到危险时如何自救，而是直接让幼儿进入到场景之中，第一个场景是家长在买东西无暇顾及幼儿的情景，扮演人贩子的教师通过利用食物、玩具等方式引诱幼儿，然后看幼儿的具体反应，若是直接跟着走，就继续接下来带走的表演，若是幼儿在被拐走的过程中出现挣扎，就在此处暂停，说明幼儿接下来可能遭遇到的一系列可能。此时无论是观看表演的幼儿还是参与游戏的幼儿对于自己接下来将要遭遇到的事情都会产生恐惧心理，幼儿在这样的情景游戏之中就会意识到不能接受来自陌生人的食物或玩具。第二个场景则是让幼儿想象在自己遇到这样的安全问题后会怎样解决，然后让提出解决方法的幼儿使用自己方法参与到情景游戏之中，扮演其他角色的教师进行配合，通过这样的情景游戏能让幼儿意识到自我保护的重要性，也能让幼儿知道怎样进行自我保护。

二、利用绘画游戏引导学生认识安全标识

随着经济的飞速发展，城市建设越来越快，高楼林立，车辆极多，为了维持秩序，公共场所到处都设有安全标识，认知这些标识也是保证幼儿在公共场所安全的关键。像是红灯停、绿灯行、黄灯等一等，有毒、易燃易爆以及安全出口等这些都是需要幼儿认识的安全標识。将安全标识展示给幼儿看让幼儿去尝试记忆背诵效果并不会好，此时教师可以利用绘画游戏的方式去帮助幼儿记忆这些安全标识。这些安全标识都比较形象，本身也含有一定的绘画元素，教师可以利用这一优势设计安全标识绘画游戏。

例如，要让学生认识到红绿灯的安全标识，教师可以将幼儿分成不同的小组，让幼儿合作去绘画红绿灯，并且围绕自己画的红绿灯编故事。又或者教师可以先为幼儿展示公共场所中常见的安全标识，然后让幼儿模仿将安全标识画出来，用幼儿画的安全标识去考幼儿画的安全标识代表什么，回答正确的有奖品，这样幼儿参与绘画游戏的兴趣将会更加强烈，同时幼儿对于这些安全标识的印象也会更加深刻，可以有效地提升幼儿安全教育质量。

三、将安全演练设计成游戏提升安全意识

幼儿园其实也是一种公共场所，在较为封闭的幼儿园中或者其他公共场所都有可能出现火灾、地震等安全问题，因此，也需要强化幼儿关于这方面的安全意识。在多数的火灾与地震等灾害中，人們往往不是由于灾难本身受伤，而是由于慌乱在逃跑的过程中出现的踩踏事故或使用错误的自救方法受伤的，因此要让幼儿学会冷静地面对突发的安全事故，要引导幼儿学会有条不紊地逃生，让幼儿认识在楼内建筑都有的逃生标识、灭火器、逃生路线以及不同灾难的自救方法等，此时教师可以将安全演练设计成游戏，让幼儿主动学习这部分知识，提升幼儿的安全意识。

例如，在火灾中的逃生方法，一方面幼儿园方可以在幼儿园内部开展火灾安全演练，让幼儿教师引导幼儿进行逃生，然后可以在逃生演练中说明每一步做法的原因和方法，可以每进行一步就设计一些问题，将安全演练设计成闯关游戏，幼儿回答正确才能进行下一关，这样可以高效地激发幼儿的兴趣。在游戏的过程中教师需要为幼儿准备一些通关奖励，实现教育正强化，这样才能让幼儿有继续参与游戏的兴趣，使幼儿对学习安全知识降低抵触心理。另一方面幼儿园可以与当地消防部门合作，让教师将幼儿带到消防部门所在地参观消防车，让消防人员为幼儿讲安全防范知识，也能有效地提升幼儿安全意识。

四、设计区域安全游戏强化幼儿安全意识

区域活动是在幼儿阶段常会开展的活动，幼儿教师在进行安全教育时可以利用区域活动原有的布置，设计区域安全游戏强化幼儿安全意识。公共场所通常包括公园广场、商场超市、医院、学校以及街道等，在不同的场所中存在不同的安全隐患，要想全面提升幼儿安全意识，仅通过还原一个场景是不够的。既然要提升幼儿安全意识，幼儿园就要结合幼儿的需要以及公共场所设计一系列安全教育游戏，让幼儿懂得如何自我保护，这就需要教师能还原每一个公共场所安全问题出现的情境。游戏本身在幼儿教育中区域就是一种常用的教学方法，教师可以利用区域游戏原有的布置来进行安全教育。

例如，针对医院这样的公共场所可能出现的安全问题，教师可以设计知识竞赛游戏，让幼儿回家与父母进行沟通，询问在医院可能出现的安全问题以及解决方法，教师则是研究设计问题并准备游戏投放材料，然后在开展区域游戏时由教师自己将问题演出来，让知道答案的幼儿举手回答问题，若是正确就加分，错误不扣分，最终得分最多的幼儿可以获得奖状和奖品。

五、结语

综上所述，关注公共场所幼儿安全意识的培养工作，可能更加有效地保证幼儿的安全，要想切实地培养幼儿安全意识，教师要根据幼儿的年龄选择游戏化教学方法，让幼儿能主动地了解在公共场所自己应该注意的安全问题有哪些，并且在游戏教学中教授幼儿面对安全问题时的自救方法，为保证幼儿安全提供帮助。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“公共场所中幼儿安全及自我保护教育的游戏化教学研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0839）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]吴燚斌.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育刍探[J].成才之路，2020（06）.

[2]李梅.课程游戏化背景下幼儿园班级安全管理的实践与研究[J].学子：教材教法研究， 2017（12）.

[3]芦丽菊.开展游戏化的安全教育，促进幼儿健康成长[J].启迪与智慧（教育），2017（03）.

（责编  张  欣）