中职学校提升语文教学质量的重要性探究

陈雪瑶

内容摘要：本文将县域职业学校语文教学质量提升的重要性作为研究对象，基于对其发展现状的研究，找出中等职业学校语文教学中的发展障碍，针对性地提出对策建议，并通过实践案例进行补充完善，在实践上找到一条较为科学合理的对策和路径，为进一步做好县域中职语文课堂教学提供有益的借鉴，为县域中职教育的健康、快速发展起到一定的积极促进作用。首先，从宏观层面谈论中职教育的重要性，并陈述研究中职语文教育的社会背景。接着，结合《中等职业学校语文课程标准（2020版）》，论证中职语文教育改革势在必行。然后，阐释提升语文教学的重要体现，从重视语文教学的工具性和人文性及重视语文课程在课程体系中的基础地位两个方面进行阐述。最后，分析了在实际操作中的困境，并提出有效解决办法。

关键词：中职 语文教学质量 重要性

在改革开放的进程中，中等职业学校为国家的现代化建设与经济社会的发展输送了大批技术技能型人才与高素质劳动者，中等职业学校教育也在促进农村剩余劳动力的有序转换和中下等人群收入水平的提高等方面都取得了较为显著的成绩，不仅为经济社会的不断发展做出贡献，也是国家教育工作的重要战略部署点。

我国目前有关职业教育、中等职业教育发展的研究多为学校内部专业设置、师资队伍建设以及中高职衔接等问题的研究，对县域中等职业教育的研究虽然开展较多，但不能体现理论联系实际、具体问题具体分析。尤其在近年来，职业教育作为推动社会稳定、经济发展、民生改善的重要战略举措，得到高度重视，成为社会事业发展的重点。

一.社会背景

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出：“优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”由此可见我国对职业教育越来越重视。2018年3月5日，李克强总理在两会中指出：“支持社會力量举办职业教育。”2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），明确了要提高中等职业教育发展水平，优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。加大对民族地区、贫困地区和残疾人职业教育的政策、金融支持力度，落实职业教育东西协作行动计划，办好内地少数民族中职班。在这样的背景下，加强对职业教育教学的研究是顺应新教育形势之举。

同时，深入研究中职语文教学符合中国中等职业教育发展新形势的需要。教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》指出：“中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习，全面、准确地理解和贯彻全国教育大会精神，充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展”，“加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。”根据教育部的要求，“中职语文教育必须为搞好中等职业教育、高等职业教育合理分工和相互衔接，为毕业生就业成材和终身学习创造条件”。这对中等职业语文教育改革提出了客观要求。

二.中职语文教育改革势在必行

结合职业教育的发展客观审视中等职业教育的功能和目标，我们认为中等职业教育要全面贯彻党的教育方针转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

为了加强文化传承功能和全面育人功能的实现，以人为本，帮助学生形成科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范形成基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具备继续学习的能力和适应职业变化的能力具备创新精神和实践能力、立业创业能力具有健康的身体和心理具有基本的欣赏美和创造美的能力。

语文教育教学是职业教育更好地实现其文化传递功能和全面育人功能，从而培养高素质劳动者和中初级专门人才的重要保障。有效的中职语文教学就是要在目标上确立通过学科教学，发挥自身的特长和优势帮助学生热爱、积累、创新人类文化培养、丰富、健全学生的精神世界和个性素养。这样的语文教学其有效与否将直接影响职业教育所培养人才的素质、能力、精神面貌。

2019年10月22日，教育部办公厅又印发了《中等职业学校公共基础课程方案》，规定语文课是公共基础课里的必修课程，要突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性。2019年12月，教育部发布《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见。2020年1月，为贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，深化中等职业学校思想政治、语文、历史课程改革，教育部发布了《中等职业学校语文课程标准（2020版）》。2020年9月，第三次新疆工作座谈会在北京召开，在新疆工作总目标中增加了文化润疆的内容，这给语文教学也提出了新的要求。以上法律法规和政策的出台，为进一步做好中等职业教育提供了政策保障，也为中职语文教学的改革和发展定了方向和目标。

三.提升语文教学的重要体现

1、重视语文教学的工具性和人文性

《中等职业学校语文教学大纲》（试行）明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。这段话既概括了语文学习在中等职业教育中的重要地位和作用，同时也表明，语文素养对于中职学生的成长与发展的重要意义，语文学科特殊的工具性和人文性的功能和内涵。

2、重视语文课程在课程体系中的基础地位

语文作为中职教育体系中最主要的文化基础课和人文基础课其在中职教育中的地位与作用是其他学科所无法替代的，在文化传承和全面育人方面具有天然的优势、丰富的资源和自发的努力中职语文教学大有可为。

语文教育能够通过提高学生掌握运用语言的能力，帮助学生继承和汲取祖国文化乃至世界文明的优秀传统，锤炼学生的思想，提升学生的精神涵养，培育健康的人格。中等职业教育中的语文教育要提高中职学生的全面素质，对于学生学好各科知识、形成综合职业能力、创造创业能力以及繼续学习和发展具有重要的作用，有助于更好地实现教育的社会功能。

四.提升语文教学质量的困境

在我国的中职学校中学生普遍存在语文知识薄弱，学习热情不高，如果仍照搬中学语文常规的教学方式，不但难以达到预期的教学目标，而且还耗时低效，因此中职语文教学应有别于普通中学的语文教学。为了配合新的中职语文教学大纲实施的要求，为了进一步显示中职语文的教学特色，中职语文教学必须在教学方式、教学方法、教学内容等方面进行改革。

当前随着社会经济的发展，中职语文传统的教学方式和手段已经不能满足职业教育发展的需要，教学改革呈必然趋势，但是中等职业学校学生的语文素养与语文学习不同程度上受到冷落。

1.在加强专业教学的压力下，重技能培养、轻文化素质的思想不断泛滥，在不断强调技能培养的过程中，学生对文化课的重视程度不断降低。中职语文学科作为文化基础课程在中职教学课程体系中日趋边缘化，学生厌学、教师厌教的现象严重。

2.在经过三年中职语文课教育后，很多学生的语文应用能力不能适应职业发展的需要，甚至很多学生不会写请假条、申请书、应聘书等应用文，面试中不能将自己的想法准确流畅地表达给用人单位，参加工作以后，还有学生错别字连篇，让人不忍卒读。

3.有的县域中等职业教育有除了存在起步晚、基础薄的天然缺陷以外，还被县域经济的发展所制约。开展相关教学实验存在着地域缺陷，县域中等职业学校发展因其所处地区的不同而具独特性，所以在县域中等职业学校的发展过程中不可以完全借鉴彼此的发展经验。

4.县域中等职业学校的发展是长期的进行时，其发展过程是循序渐进而非一蹴而就，故而对县域中等职业学校发展现状所提的对策也只近用于特定时期，后续根据学校的不断发展还要随之动态调整。

这就是县域中等职业学校语文课堂教学需要突破的难点和问题，建议通过、尊重保护学生作为课堂主体的地位、科学制定符合学生实际能力的教学目标、整合重构促进学生专业发展的教学内容、优化选择增强学生综合素质的教学方法、重视构建多元化课堂互动和评价体系、全面提升教师人格和教育教学能力等方面进行改进改善。

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（作者单位：喀什大学）