浅谈中学信息技术与德育渗透、融合

叶榆梅

摘要：德育教育的范围较广，不仅仅局限于对学生进行思想品德教育，也包括政治引导、法制教育和心理健康教育关怀等。德育教育理应伴随学生一生，而大量的教育实践表明，德育教育单纯依靠德育课程教学显然不够，必须让德育教育融入到学科教育中，基于立德树人的教育目标，让德育教育与学科教学相互渗透，有效融合，让学科教学与德育教育共同发展。本文主要就德育教育与信息技术教学的渗透融合问题进行探讨，明确其融合的重要性，并探明其渗透融合的有效略。

关键词：信息技术;德育渗透;融合;策略

信息技术教学不仅要关注学生信息技术应用能力的培养与提升，也要践行德育教育职责，帮助学生树立正确的价值导向，养成良好的思想品德。作为一门集合了专业性和技术性的学科，信息技术与德育教育的融合需要教师在素材整合、课程安排上下功夫。只有找到中学信息技术教学与德育教育的融合策略，才能保证德育教育的效果，也让中学信息技术教学达到理想预期。

一、信息技术教学与德育教育融合的重要性

（一）新课改提出的新要求

社会的不断发展，也掀起了新一轮的课程改革，新课改也对应新的教育教学要求，这也意味着传统的教学方式和教学理念面临淘汰，当前社会更重视个体的个性化发展和人格的完善塑造，而这需要用道德来规范引导个体[1]。因此德育教育是当前新课改的重大命题。加强德育教育能提高学生自身素质，指引其健康发展，信息技术作为新课改中的课程项目，也应基于德育教育的课改要求，不仅向学生传授信息技术知识，也要引导学生提升信息素养、道德品质，激发学生的社会责任感。

（二）网络道德发展提出的迫切要求

当前互联网技术发展迅速，信息技术不断普及以及被广泛利用，但信息技术使用方面的安全问题也逐渐暴露。例如网络诈骗、网络引发的人身攻击以及一系列不文明的网络行为等，都不利于学生的身心健康发展[2]。而于信息技术教育中渗透德育教育，能提高学生负面信息的抵御能力，使其具备良好的网络道德认知，帮助学生树立正确的人生观和道德观，使其具有良好的网络道德意识。在进行网络活动时，避免自己受伤害，也不做出违法乱纪、触碰法律底线的事情。

（三）带来感性和理性教育的深化

当前我国教育中存在的一大问题是重理性教育、轻感性教育。而于信息技术教学中渗透德育教育能纠正原有的教育认知偏颇，让学生获得理性教育和感性教育的双重引导，让学生感受到祖国的强大，激发学生的民族自豪感与自信心，于学生内心深植爱国情怀，从而激发学生服务祖国、奉献社会的热情，也让学生认真对待信息技术课程学习，提高自己的思维能力，报效祖国、服务祖国。

二、中学信息技术与德育教育融合的策略

（一）加强学科融合，带动学生全面发展

新颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出，不仅要让学生了解信息技术相应的文化、发展的背景知识，也让学生学习信息技术相关的伦理纲要[3]，引发学生社会信息伦理问题、信息安全问题的思考，让学生正确使用网络，灵活使用信息技术解决实际问题，让信息技术教学不再局限于学科知识层面，打破信息技术学科与其他学科的界限，特别是与德育学科的界限，以多学科融合不仅让学生學习到专业的知识，也让学生与知识学习中培养良好品格，养成坚毅性格，形成道德法制观念，形成良好心理素质。以“走进网络世界”教学为例，主要讲解网络的生产生活化应用带来人们信息交流方式的改变，拉近了人与人之间的距离，也使得信息的检索获取更便捷的优势。但网络是双刃剑，也因为网络信息鱼龙混杂对学生造成误导，对人们正常的生产生活造成负面影响，也导致学生对网络过份依赖。在具体的教学过程中教师可以组织学生进行信息技术应用的主题辩论，让学生明确网络的双刃剑属性，正确是对待网络，正确利用网络，减少对网络的依赖，让网络成为学习的好帮手，而不是主导者，通过这样的学科融合，让学生获得潜移默化的德育熏陶与感染。

（二）借助信息技术平台，坚定学生理想信念

在信息技术教学中渗透德育教育知识，也可以利用信息化技术平台的优势，面向学生开展理想信念教育、爱国主义教育、社会责任感教育等，让学生接触不同的信息，在趣味化的学习中获得德育熏陶，树立坚定信念[4]。例如在教学“人工智能”这部分时，鉴于我国近几年人工智能研发领域的重大成果，将人工智能技术创新成果作为教学切入点，以多媒体展示的方式让学生观看科技发展史的短片，让学生了解科技创新成果，使学生对科技发展不同阶段有深入的了解，开阔学生视野。例如推出计算机工程技术研究中心研制的世界最快的超级计算机“神威-太湖之光”，开阔学生信息技术学习视野。再例如让学生了解有着“天眼”之称的全球最大口径球面射电望远镜，感悟科技力量的雄厚。在观看视频后，学生不仅学到了知识，开阔了视野，也激发其作为中国人的自豪感和自信心，以此为契机进行理想信念的主题教育，让学生升华情感，立志为国家科技创新而奋斗。

（三）讲解生活真实案例，引发学生理性思考

信息技术的创新运用虽然给我们生活带来诸多便利，但也存在很多的安全隐患。如何让学生去熟悉了解这些安全隐患，树立正确的网络应用需要教师于日常生活中选择一些典型的案例，去建构信息技术教学与德育教学之间的联系，通过一个个典型的案例让学生获得直观的教育。本身信息技术教学中有网络道德和网络安全的内容，教师可以选取这一部分，将其链接到生活当中的典型案件上，进行网络道德知识讲解的延伸和深挖掘，去帮助学生培养提升法律意识、网络安全意识等，从而达到信息技术教学与德育教育相融合的目的。例如在讲解网络安全问题时，可以举一些典型的网络诈骗案例[5]，以及一些典型的影响未成年人身心健康发展的、赌博、暴力事件。真实案例的讲解让学生认识到网络安全隐患问题，并以此告诉学生一旦触碰法律底线，就会付出惨痛代价。计算机网络世界虽然是虚拟的，但我们的行为需要现实世界的道德约束和法律约束。通过典型事件的教育也让学生正确辨别网络信息，自觉远离不好的东西，具有较强的网络信息防范意识，在利用信息技术学习的同时，提高自身的法律意识和安全意识，这对于学生的道德修养提升具有助推作用。

结束语：中学信息技术教学中渗透德育教育内容不仅仅是新课标、新课改的要求，也是社会发展网络道德教育实施的需要，更将带动学生德育素质的全面提升，实现学生的全面发展。在信息技术教学中，教师应寻求信息技术教学与德育教育的融合，于信息技术教学中挖掘德育教育元素巧妙运用，让德育教育潜移默化，深远持久，既让学生掌握相应的信息技术专业知识，也让学生获得德育熏陶与启迪，提高自身的道德素养，形成好的道德品质，实现自身更好的发展。而教师也需要深入开展信息技术教学与德育教育融合的专题探讨，以指导信息技术教学实践，让信息技术教学与德育教育紧密融合，取得理想教学预期。

参考文献：

[1]严鸣鸣.基于德育的初中信息技术教学探究[J].文理导航（中旬），2021（04）：1.

[2]陈忠华.中学信息技术学科教学中融入德育的技巧[J].清风，2020（24）：52.

[3]顾红.试论中学信息技术与德育的创新融合[J].新课程，2020（49）：177.

[4]张志平.浅谈初中班级管理中信息技术的运用[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：6.

[5]田秀兰.基于新时代背景下中学德育管理研究[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：108-109.