在大自然中培养幼儿的音乐节奏

张燕

音乐作为一门听觉艺术，具有多元价值，能够愉悦人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧。幼儿音乐教学是幼儿艺术教育的一种途径，旨在对幼儿进行音乐启蒙，培养幼儿基本的音乐知识、音乐技能、审美情趣与审美能力，提升幼儿的审美水平与艺术修养，促进幼儿的健康和谐发展。节奏是音乐的构成要素之一，是最基本的也是最重要的音乐元素，是音乐的灵魂。在幼儿音乐节奏教学中，教师不能机械灌输，而要自然浸润，应基于幼儿立场，尊重幼儿，依靠幼儿，从幼儿的实际出发，引导幼儿感知体验。下面，笔者结合自己的日常音乐教学实践，谈一谈如何在大自然中培养幼儿的音乐节奏，提升幼儿的音乐素养。

一、 营造宜人的音乐学习氛围

亚里士多德说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”大自然是美的源泉，是教育的理想场所。大自然有优美的景色、新鲜的空气、广阔的实践空间，幼儿音乐教学呼唤回归大自然，投入大自然的怀抱。音乐课堂当以大自然为背景，在大自然中生活，在大自然中学习。

在音乐节奏教学中，笔者借助大自然优势，营造宜人的音乐学习氛围，激发幼儿对音乐节奏训练的兴趣。有时将音乐课堂搬到室外，组织幼儿走进真实美丽的大自然，向大自然学习，感知练习节奏。有时借助媒体手段，创设大自然的情境，美化课堂意境，激发幼儿的学习兴趣。例如，在教学《小鸡小鸡在哪里》时，笔者首先组织幼儿观看养鸡场的视频，一群群活蹦乱跳的小鸡，它们或啄食、或追逐、或飞跃，生动形象的场景，一下子吸引了幼儿，使他们对小鸡产生了浓厚的兴趣。接着，笔者带领幼儿来到花园的篱笆下，在仿真的大自然场景中展开游戏。笔者扮演母鸡说：“小鸡小鸡在哪里？”幼儿说：“叽叽叽叽，在这里！”欢快的游戏，温馨的氛围，给幼儿不一样的心境，不一样的感觉，也产生了不一样的教学效果。

二、 在实践体验中历练音乐节奏

俗话说得好：“拳不离手曲不离口。”对幼儿音乐节奏练习的方法多种多样，比如数拍子、乐器打击、朗诵、演唱等。笔者除了有选择性地运用这些常规方法，还在多年的幼兒音乐节奏训练中，摸索出一套自然训练法，该方法师法自然，尊重幼儿的天性，遵循自然的原理。

自然训练方法包括模仿大自然法与动作自然法。模仿大自然法即以大自然事物为参照物，向大自然学习，让幼儿模仿自然界中动物的叫声或自然现象产生的声音，通过语言训练培养幼儿音乐的节奏感，如模仿公鸡“喔喔喔”、小猫“喵喵喵”、小羊“咩咩咩”、火车“呜呜呜”。动作自然法，主要是指以操作的方式培养幼儿的音乐节奏表达能力，引导幼儿以简单的动作打节奏，或通过自然的身体律动，提高音乐节奏能力，如简单的拍拍手、跺跺脚、吹口哨、敲打桌面等。

三、 在欣赏聆听中感受音乐节奏

对幼儿音乐节奏能力的培养，除了可以在课堂进行专门的训练，还可以利用大自然生成的活教材进行训练。自然界蕴藏着丰富的音乐资源，美妙的音乐节奏随处可见，比如夏夜青蛙“呱、呱、呱”的鸣叫声，布谷鸟“布谷、布谷”的啼叫声，公鸡“喔、喔、喔”的打鸣声，还有风吹树叶的“沙、沙”声，雷雨前“轰隆、轰隆”的打雷声，这些大自然的声音都富有节奏感。教师可以充分利用这些大自然的资源，去熏陶和感染幼儿，引领幼儿欣赏大自然的美，聆听大自然的声音，在欣赏聆听中受到影响，在耳濡目染中形成音乐节奏感。当然，教师也可以带领幼儿走进大自然的怀抱，或利用多媒体设备，在室内给幼儿播放这些大自然美妙的音乐，让幼儿在欣赏聆听中感受大自然的音乐节奏，在浸润中升华对音乐节奏的感悟能力。

“思想引导行为，行为养成习惯。”对音乐节奏感的培养非一日之功，幼儿的音乐节奏能力也不是一蹴而就的。因此，我们应将音乐节奏培养贯穿于幼儿的日常生活之中，利用幼儿生活的每一个环节，通过点点滴滴的活动（如睡前音乐聆听、午间音乐欣赏、课间游戏、师幼对话）进行培养。总之，我们可以在各个时间段，通过多种形式，在潜移默化中培养幼儿的音乐节奏感，让幼儿习惯成自然。◆（作者单位：江苏省南通市竹行街道星怡幼儿园）