基于现代信息技术的课堂教学

尹春辉

如今，信息技术成为社会发展的支点，不仅可以带动经济的发展，而且可以提升教育的水平。现在的课堂教学以多媒体和互联网为基础，将单向的“讲授式”教学转变为师生之间的互动学习，让学生在学习知识的同时提高自主学习的能力。学生可以自主选择喜欢的学习方式，通过计算机、手机、电子书等多元化的工具获取知识。

一、相关理论依据

（一）混合学习理论

在现代信息技术快速发展的背景下，开展课堂研究需要遵循一定的理论，不能脱离实际情况。混合学习理论就是课堂理论之一，其原理是将人、方法、环境和技术等要素进行综合研究。传统的课堂教学偏向于“填鸭式”，对学生没有实质性的帮助。因此，课堂教学需要汲取传统课堂教学的经验，结合课堂环境及多媒体技术进行教学，从而使学生能够更好地吸收新知识。

（二）分布式认知理论

分布式认知理论是指人的认知会随着周边的环境而改变，是开放性的，强调环境的重要性。在课堂教学过程中，教师可以结合分布式认知理论，做好以下三点：第一，拓展教学空间，改变教学地点，根据教学内容选择合适的教学场地，让学生能够在合适的环境中有一个具体的感知与体验;第二，设定教学情境，在课堂教学过程中结合实际生活，让学生更好地融入课堂;第三，在课堂中引入一定的信息技术。

二、课堂教学的定位与特性

（一）课堂的定位

课堂不是教师表演的舞台，而是师生互动的平台，是学生自主探究的场所。但是，在传统的课堂上，知识的传授是单方面的，不具备互动性，教师只是单调地进行教学，无法得到学生的实时反馈。课堂应该是学生和教师的互动平台，教师应与学生建立良好的关系，不断提高课堂教学的质量和效率。

（二）课堂的特性

凭借先进的信息技术，现在的课堂教学有着传统课堂无法比拟的优势。第一，现在的课堂教学越来越人性化，始终贯穿“以人为本”的主线，如在教学中多使用可回收利用的再生材料，同时对学生的情感和个人诉求予以更多重视;第二，现在的课堂教学具有更多的混合性，如真实空间與虚拟空间的交叉，正式学习与非正式学习的交叉，课内学习与课外学习的交叉等;第三，现在的课堂教学具有开放性，教学的桌椅可以灵活拼装成不同的形状，小组成员可以进行面对面的互动交流;第四，现在的课堂教学具有交互性，在网络平台的支持下，课堂教学能够实现人与人、人与技术、人与环境之间的良好互动。

三、教育技术在课堂中的具体应用

（一）注重学生的学习体验

传统的课堂教学以教师为中心，忽视学生的参与，导致课程设计过于偏向教师，“说教”的属性太强，教学更倾向于管理而非引导，容易使得学生失去主动学习的动力。因此，教师应该更加注重学生的实际学习体验，让学生主动参与到课堂中，引导他们去探究知识，而不是一味死记硬背。在教学过程中，教师可以利用在线评价系统和投票系统，依据学生的投票结果及时掌握教学情况，对普遍存在的问题进行补充讲解。

（二）小班化的教学模式

小班化教学的特点是教学规模比较小，人数一般控制在二十五人以内，课堂教学形式灵活，教师能够因材施教，同时可以根据任务大小和难易程度划分学习小组。小班教学不仅能够提高教学效率，而且能够帮助教师掌握学生的学习动态，合理进行课程安排。除此之外，小班教学还能够让学生更好地融入课堂，在小组讨论的过程中进行独立探究、组内交流，在全面提升能力的同时实现合作共赢。

总之，课堂是教学的主要场所，传统的课堂教学缺乏创新性，而现代社会需要更加智能化、人性化的课堂教学。课堂教学应该以互动为核心，始终围绕学习者展开，更加注重学生的学习过程，拓宽学习的领域和范围，为学习者创造和谐的学习环境，增强学生的创新精神。在研究课堂教学的过程中，教师不能局限于教育技术和教学方法的进步，还应从未来课堂的定位、设计及开发着手，根据不同学科的特征和培养需求选择相应的教学模式，将课堂的各要素和谐地组合在一起，从而真正提升课堂的教学价值。◆（作者单位：江西省上犹县梅水学校）