典型树德：榜样是看得见的哲理

龚雷花

[摘要] 古语有云，亲其师信其道。班主任是学生成长过程中的重要他人，对学生的发展有着“一人影响一群”“一程影响一生”的重要影响，关乎着班集体的整体发展，关系着学生个体的自主发展。本文从多维度讲好师者故事、多形式营造舆论氛围、多方面创造发展环境、多层次构建青蓝工程四个方面诠释榜样是看得见的哲理，让身边的典型被看见有成长，更有延续，筑起永不流失的典型树德的精神钙质。

[关键词] 典型树德;重要他人;榜样

新时代，习近平总书记对教师的角色和职责做了精辟的论述，他指出教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。班主任是学生成长过程中的重要他人，对学生的发展有着“一人影响一群”“一程影响一生”的重要影响，关乎班集体的整体发展和学生个体的自主发展。

一、多维度讲好师者故事：典型“在身边”

1.讲好班级微故事。班级是班主任成长的土壤，学生的个体差异决定了班级故事的多样性，让不同学段的班主任齐聚一堂，以质朴的语言讲述班级管理中的故事，无论是鲜活的案例，还是感人的细节，抑或沉痛的教训，都可以反映班主任积极探索、无私奉献的精神，也可以为班级文化做最好的诠释。班主任话细节，可以话班主任的爱与奉献，也可以话班主任的欢笑与泪水，更可以话班主任的专业与智慧。一滴水能折射整个太阳，放大“在身边”的微故事、小细节，让教育者在班级管理的过程中变得更细心，引导他们关注、研究、体味教育细节，通过对教育细节的反思、总结，不断提高自身的专业能力。

2.讲好家校新故事。家校沟通是落实协同育人最直观的方式，家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等都是家校沟通渠道。在沟通便捷的今天，上门家访逐渐淡出了老师们的日常工作，已然变成了“稀罕事”。其实无论微信上多么高频率的沟通，都不及一次真挚的握手和一场面对面的对话来得真诚与温暖。开展“百校千师访万家”活动，写好“家访日记”，优化家校沟通渠道，提升家校共育水平，全面构建“线上线下互通互联”“全体教师全员参与”的家访工作新格局，并积极落实对特殊群体、特殊家庭的“聚焦家访”（聚焦重点）、“持续性家访”（长线跟进）、“普惠式家访”（结对帮扶）。班主任走进家庭家访，更全面更立体地了解了学生、家长，实现了平等对话，同时将家访过程中的所见所闻所感记录下来，传播出去，利用校园报刊、校园广播、网络等载体，做好典型宣传和跟踪报道，深入挖掘家访过程中涌现出来的创新实践、先进经验和感人故事，以此实现协同育人的目的。

3.讲好生活暖故事。班主任的一言一行、一举一动甚至一颦一笑都会在潜移默化中对学生、家长产生举足轻重的影响。开设“师说家风”专栏，定期展播师者的家风故事，讲好教师的家风故事，有医生父辈的仁心仁术、有党员父亲的敬业奉献、有农民父母的勤勤恳恳，也有书香家庭的严谨朴实，让学生、家长在师者的故事里找到自己成长的方向。用简单访谈对话的形式，录制“老班来了”微视频，让班主任聊聊自己生活中的故事，有时诙谐，有时睿智，有时可爱，班主任的形象生活化、立体化地站立在了学生及家长面前，辐射着温暖他人、温润心灵的正能量。

二、多形式营造舆论氛围：典型“看得见”

1.构建立体化宣传渠道。充分利用微信公众号、教育体育信息网、“学习强国”等新兴媒体，以及报纸、广播、电视等传统媒体，打破时空和区域限制，使“互联网+”成为班主任们增能量、拓思维的加油站。注重策划区域德育特色专栏，丰富宣传的形式与内容，通过点赞、评论、留言等加强内外媒体联动、线上线下互动，构建多层次、全方位、立体化的宣传格局。

2.创新沉浸式宣讲模式。在“一校一品”学校德育品牌打造的大背景下，邀请专家学者、校长、优秀班主任等德育工作者组建沉浸式宣讲嘉宾团，以“听、看、议、思”等形式，因校制宜地对班级管理中出现的典型问题、具体问题进行深入探讨，寻找差距，发现问题，探寻对策，共同发展。沉浸式宣讲团不仅具有“输血”功能，更能在宣讲过程中吸收优秀的成员，成功实现“造血”功能，以期实现全域全员全方位的“研说慧道”新局面。

3.塑造艺术性人物形象。利用契机，把握机会，用艺术的形式塑造班主任的形象，辐射班主任的影响。用音诗画的表现形式塑造典型班主任形象，主题鲜明的音乐加上层次分明的舞蹈，为平凡人物的小事烘托出不平凡的温情。用音乐MV的方式，记录班主任的日常，一首简单的歌会点亮班主任的生活。每年教师节庆典，聚光灯下的舞台会显得特别明亮，大舞台上的小人物会令在场的人产生共情。选树的是优秀班主任典型，表彰的是优秀班主任榜样，激励的则是面广量大的班主任群体。

三、多方面创造发展环境：典型“有成长”

1.主题班会大比拼。班会课是德育工作的主阵地，班会课要体现情感性、专业性和系列性，这对于打造有特色的班集体有着极其重要的作用。通过比赛，班主任会经历学生的评价、同伴的锤炼、专业的指导，还有自我的磨砺，是更好地落实学校德育工作的主要途径。

从班会主题的确立，到班会课的设计与构思，再到与学生沟通，最后到对学生思想的引导，班主任的专业素养全在这有限的班会课时间内展现。好的班会课，能促进良好班集体氛围的形成，实现广泛的思想和文化交流，从而形成奋发向上的“共生圈”，班主任就能实现更好的成长。

2.班主任论文写作。论文寫作，充分挖掘了一线班主任的优秀教育资源，发挥了中小学教师行动研究的特长，鼓励一线班主任教师结合自己班级教育实践，走向专业化和理论化，激发教育热情、教育理性和教育智慧，同时也能让班主任不断反思自己的教育，实践自己的教育，提升自己的教育。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”班主任论文写作就是班主任慎察内心、审视自我和反省当下的思考。

3.班主任基本功大赛。与班会课和论文写作相比，基本功大赛是对班主任更大的挑战，也赋予班主任专业成长更多的意义。班主任基本功大赛是对班主任素养的全面考查和鉴定，班主任掌握和运用相关政策的能力、运用德育原理的能力、进行思想道德教育的能力都在这个比赛中显示出来，它比的不是班主任的现在，而是其整个教育生涯中对教育的用心和用力。

专家组对班主任进行多轮次的培训和磨练，让一群群班主任经历蜕变，化茧成蝶。班主任在经历了专家引领、同伴互助、自我反思、实践检验后，会发现自身的专业局限，努力由经验型班主任向知识型、研究型、智慧型、艺术型转变，不断成为更好的教育者。

四、多层次构建青蓝工程：典型“重延续”

1.集体承诺明角色。结合师德师风建设要求，组织新班主任集体做出承诺，明晰班主任工作职责，强化班主任角色认知：与学生交谈——让每个学生分享平等;教学生求知——让每个学生掌握本领;帮学生明理——让每个学生明辨是非;助学生自主——让每个学生表现自我;给学生机会——让每个学生展示才干。

2.集中研训强素质。组织新班主任集中系列培训活动，内强新班主任素质。培训的形式有专家讲座、线上学习、团建活动、评价反思及未来规划等，培训的内容有角色转变的心理调适、班级管理的方法与策略、有效沟通的方式方法等，特别需要开设志愿服务实践

课程。

3.深度研修促前行。实现“一对一”跟岗研修，从治班方略到班级文化，从学生沟通到家长对话，全方位深度感受班主任工作的事无巨细，同时通过全域全员全校际交流活动，让新手班主任在思维碰撞中开拓视野，明晰前行的方向。

教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。在建党100周年的今天，我们紧紧围绕立德树人总体目标和根本任务，持续开展具有代表性的优秀班主任的选树宣传，用典型化方法创造具有独特个性，又能反映学校育德本质的特殊班主任形象，以模范教师和班主任的榜样诠释师者的道德，净化师者的心灵，承载师者的精神向往，重塑“以德立身、以德立学、以德施教”特质，树立美好德性。榜样是看得见的哲理，我们向模范致敬，向先锋看齐，筑起永不流失的典型树德的精神钙质。

[参考文献]

[1]齐学红，黄正平.班主任专业基本功（第3版）[M].南京师范大学出版社，2017.