作者简介
熊芳芳,“生命语文”首倡者,湖南师范大学实践型专业硕导,多家核心期刊封面人物及专栏作者,2018“阅读改变中国”年度点灯人,“百年中国语文人”,多部名师研究丛书收录的10位名师之一。曾獲广东省教育教学成果一等奖,四次获全国课堂教学大赛一等奖。应邀赴新加坡及国内各地讲学400余场。出版《高考微作文》《高考大作文》等专著9部,发表论文400余篇,指导学生发表文章600余篇。
“无论如何,一种改革的共识正在形成,那就是让高考作文回归理性,强化思辨,摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。”(《北大中文系教授温儒敏谈高考语文改革的走向分析及建议》,2014年3月18日《光明日报》)
那些坚持作文课一定要当堂训练某种“技巧手法”,培养码字的熟练工的老师,并不知道他们已经落后了至少30年。
作文课堂不是工厂车间。
写作不是生产流水线。
文字是心灵的声音,是思想的窗口。
倘若不是发自内心的真情与思想,外在的技巧只如面具一般令人生厌。
写作之不可“训练”,就如同接吻之不可“训练”。
有技巧无灵魂的写作,是人间的垃圾;有技巧无情感的“接吻”,简直禽兽不如。这两样事物,一样地令人倒胃口。
我的作文课,目标是启动思考力,培养判断力,提升审美力,优化表达力。我的方法,则是用经典语言——名家名作浸泡他们,用伙伴语言——学生佳作激励他们,用时代语言——生活素材触动他们。
作文课上,教师要做的最有价值的事情是松土,让各种各样的种子能够从不再板结的土壤里冒出头来,发芽,开花,结果。我不会去教他们怎样思考,因为教他们思考其实就是规范和局限他们的思考。我只会提供一些素材来激发他们的思考,释放他们的性情,唤醒他们的心灵。因为无性情则无文学,无灵魂则无生命。当每一个个体被唤醒,他们就会创造出不一样的风景。至于写作技巧,当然要讲的,但不是在作文课上讲,而是在每一堂语文课上讲,表达技巧的提高需要长期的感受、积累、熏陶、尝试与训练,不是一堂课上用十几二十分钟就能够实现的。而且,学生一旦被唤醒,灵魂在场的写作,往往会不知不觉将种种表达技巧运用得出神入化。
好文章,从灵魂深处来,从生活中间来。