浅析二胡网络教学——以“弦可道”为例

张婉玉

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000）

一、前言

二胡是我国传统的民族乐器。随着经济社会发展和科学技术的发展，二胡教学也逐渐发展出多种形式。依托我国“互联网+”的蓬勃发展，“弦可道”网络教育平台的二胡教学模式改变以往传统的民族器乐教学模式，以O2O教学模式为知识传授者和学习者的教授提供了便利，从而更加广泛推广二胡教育，使更多学习者更深入的了解二胡这件经久不衰的民族乐器。

二、“弦可道”二胡教学平台分析

（一）教学模式分析

“弦可道”的“O2O”教学模式的线上教学注重的是“高效”和“轻松”，线下教学注重的是学生们的“实践”。利用线上线下混合的全新教学模式，清晰且系统的让学生真正且快速的学会二胡。

1.线上教学（Online）分析

在“弦可道”网络平台的首页,主打的课程名字为《二胡是这样练成的》，是由著名二胡演奏家陈军录制的课程视频，该课程包括一本教材里的十二首曲子和三张DVD碟。学习者进入首页后可自行进行购买。除了有录播课程外，还开设线上直播教学。视频直播教学在新媒体手段和方式中是更为私人化、平民化的教学方式②。该平台课程的授课方式是二胡演奏家真人一对一的教学，一节课时间为30分钟，共有十个课时，费用为980元。这个课程保证学习者习琴过程中遇到问题时可以通过线上与老师进行交流解答。线上教学课程图如图1所示：

图1 线上教学课程图

通过对“弦可道”线上课程模式进行分析可以看出，它的线上教学过程有条不紊，分别划分为课程安排、课程进行、课后反馈三个阶段。

其中值得关注的是课程安排和课程进行。首先课程安排，它会说明并且每节课的学习中教师会制定教学目标，例如本节课教学内容是快弓，教学目标是了解快弓，学会快弓，并且拉快弓的的注意事项是要找手腕和最佳的触弦点。其次学习者在看完课程介绍后可进行购买课程，然后课程预约，这样的方式很好的体现了“O2O”线上教学模式的特点，以学生为中心，给予学习者更大的主动性，使他们对课堂充满期待。

课程进行时，教师会告诉学习者本节课所学习的内容及重难点，同时也会分析曲子的情感特点等。教师录制的视频会给左手特写和右手特写，使学习者更加清晰地看到演奏时候的手型和应注意的地方，使学习者在学习的过程中更加一目了然。谱面也会根据节奏进行特写，这样的做法使得学习者在学习的过程中很容易找到教师讲解的地方也便于和自己的谱面对应，从而使学习更加专注。

课程结束后，教师会通过线上平台给同学们一张评分表和课堂笔记。评分表是给学生打出本节课表现的分数，给予学习者鼓励，课堂笔记是学生在本节课音准、节奏、左右手配合等需要注意的方面，同学们可以根据老师的评分和课堂笔记在线下进行自我练习和纠正，以此来加深对课堂内容的记忆。学生在线下一周之内自我练习好后，可通过平台专门为学生提供的专属邮箱来上传自己的练习视频。为了更好提升网络教学的质量，课程结束后学生也可对老师进行评价。这样的互相评价方式尊重每一位学习者的权利，同时也能提升课堂质量。

2.线下教学（Offline）分析

“弦可道”网络平台不仅线上教学模式做的有条不紊，线下二胡演奏家陈耀星和陈军父子也会定期开设教学。2016年，陈军到哈尔滨实体店开展了一次会展，设置了为期三天的课程，为大众讲授和传播学习，还带领女儿给大家进行互动授课，吸引了很多家长和小朋友。2018年，在名师讲堂网络平台背景的推广下，陈军父子在北京开设三天名师辅导课程，学习者可以进行报名上传自己的资料，通过后可与大师进行面对面学习。线下教学内容注重快速提升、重点提升、有效提升。线下教学分为大课和小课，小课一对一指导可以有其他学习者观摩，教师会根据不同学员的程度在弓法、指法和乐曲的理解上进行详细的解读。在讲授的过程中老师会认真听取每一位学生所提出的问题并为其一一解答。线下课程结束后教师会根据学习程度评选出2-3名优秀学员跟随主讲老师一起同台演出。

“弦可道”网络平台在互联网飞速发展的背景下，利用网络优势将线上线下教学结合，充分展示出教学模式的特色，为广大二胡学习者和爱好者提供了更大的学习空间。

（二）授课形式分析

网络环境下的音乐信息量是十分丰富的，这为教师拓展音乐教学渠道，改革课堂教学，改革传统音乐教学狭隘、封闭的课堂教学模式提供了优势平台，让音乐课堂教学更具开放性③。“弦可道”的授课形式可分为以下几类：

1.录播课程

前文提到的《二胡是这样炼成的》是由二胡演奏家陈军亲自编写、亲自录制的录播课程。值得一提的是它独特的课程情景，它不是在以往的大教室或者密闭的空间里录制，而是回归在山川、大海、田野等大自然中去录制，陈军老师说：“这样的环境是最自然的环境，而自然界的各种声响仿佛就是一个交响，仿佛是自然界的合奏声。”录制的视频中，不仅可以听到老师讲课的声音，还可以听到大海的汹涌声、浪花的声音、风的声音等。该教程里的教学内容都是非常基础的课程，录制好课程其刻成光盘供大众学习，这样的传播方式也是很方便。

2.线上交流

在发达的网络时代背景下，学习者的学习方式发生着翻天覆地的变化。以前学习者在学习过程中遇到不懂的问题，必须要等到上学后与教师面对面进行教授学习。但是现在学生可利用网络随时随地与老师进行交流解答。“弦可道”就为学生提供了相应的渠道，学习者通过网络平台报名的线上课程，在线上预约老师之后就可与老师进行面对面的交流上课。授课老师是优秀的二胡演奏家。上课过程中老师会回答学习者提出的问题，找出其存在的毛病并且告诉学生如何改正。

3.现场教学直播

线下教学过程中教师注重“教”和“学”的相结合。课程多为一对多的形式，在课堂中听取学习者提出的各种疑问，例如：如何拉快弓·怎样运弓声音会饱满·等常见的问题。课堂中教师会观察学生问题所在并为其详细讲解。线下授课的形式也会利用网络手段直播在各个平台供远距离到不了场的学生进行观看学习。这样的授课形式满足了众多学习者的学习，而且开放式的学习会吸引更多的观众去关注。

综上所述，“弦可道”的多种教学模式利用网络的优势将线上线下有机结合起来，实现了教学效果的最优化，顺应了时代的潮流，从而更有利于课程的推广和传播。

（三）教学内容分析

教学内容体现着一节课的精髓，也是教学过程中最重要的一个环节。教学内容丰富充实会激发学生的学习兴趣，从而更好的去吸收课程内容。“弦可道”网络平台的教学内容设计环环相扣，每节课的课程内容针对的重难点都不同。在录播课程《二胡是这样练成的》的课程中，课程分为12节课，一节课30分钟。每节课教授的都是非常基础且比较实用的二胡弓法、指法和简单的小曲等，这样的课程设计会使初学者逐渐对二胡的学习感兴趣，激发学生的学习动机。

随着课程的学习，难度也会有所提升。“弦可道”也推出的有单首曲子的讲解视频，如《战马奔腾》《山村小景》等，这些曲目有一定难度，所以在教授过程中教师会提醒学习者注意音准节奏和情感等方面的练习。“弦可道”在互联网的背景下，利用其优势去关注学习者的需求并为教学内容做出充分的准备，使学习者的学习过程轻松掌握要领和方法。

三、新时代背景下“弦可道”平台二胡教学的特色

（一）创新性

在网络新时代的背景下，出现了许多基于网络背景下的教育平台，弦可道”网络平台的二胡教学填补了市面上缺少新而系统的二胡教学的空白，采用“O2O”教学模式，让学生清晰且系统的学习二胡。“弦可道”的教学模式也与以往的网络平台教学模式不同：在课程安排上，它会有课堂笔记、老师评分表、学生评价表、在线回课等多种课程交流方式。在课堂中，它有独特的课程教学方法，每节课只有三十分钟，抓住学生最佳学习状态去教学。利用山川、大海等多样的课程背景，让学生真切的感受到二胡这件古老乐器声音的神奇之处，从而用最自然放松的状态投入课堂进行演奏，这是“弦可道”的课堂特色之处。在课后，会对学生状况分析，并且要求学生上传回课视频和奖励等方式来督促学生练习。

这种采用线上线下相混合的教学模式去传播和推广二胡教育，会使更多的人学习和接受二胡，有强大网络的支持“弦可道”的教学模式会不断成熟，教学质量会不断提高，吸引更多的民族器乐教学模式的创新。

（二）民族性

二胡是我国比较年轻的民族乐器，仅有一千多年的历史。但二胡的演奏与其他乐器的演奏有很大不同，左手的按弦与右手的握弓要协调进行，这就要求学生有较好的协调能力。二胡演奏中最大的难点就是音准的掌握④。二胡演奏家陈耀星和陈军父子悉心研究二胡这件民族乐器，共同创办出的“弦可道”是用自己多年的经验总结出来的全新的教学方法。在互联网时代的快速发展的背景下，为二胡教育做出了很大的贡献，他们一直在传播二胡这件古老的民族乐器。经过不断地推广，二胡教学已经慢慢成为一种社会文化现象。不论年龄的大小，已经有越来越多的人喜欢并且接受二胡这件古老的乐器。

四、结语

随着经济社会的发展和进步，为了满足不同群体的需求，各个网络教学平台的教育内容和方法也是多种多样的。本文以二胡网络教学平台“弦可道”为例，对二胡网络教学做了分析研究，该平台通过采用“O2O”这一新颖的教学模式充分体现出与其他网络教育平台不同的特色和创新，不断的促进音乐文化事业的繁荣，从而推进传统文化的传播。

注释：

①“O2O”是“Online和Offline”的缩写，与教学结合成为一种基于网络线上和线下的教学模式.

②郑依萌.自媒体公众号[D].北京:中国音乐学院.2019.

③杨柳.基于网络环境的二胡教学[J].中国教育技术装备.2017.(07):73-74.

④刘妍.推广二胡教育的重要意义[J].教育教学论坛.2010(11):53.