“认识钟表”教学纪实与评析

郝斯文 王惠颖

教学思路：

一年级的学生爱玩、好动、好奇心极强，教学时应根据他们的年龄特点，激发他们的学习兴趣及求知欲，教师应设计多种和课堂主题相关的游戏，达到在游戏的过程中学习新知识，激发学生的创造力，培养学生的学习主动性。为了突出以学生为主体的课堂教学特点，教师科学合理地设计了说一说、数一数、写一写、画一画、比一比、动一动等多种学习活动，这些学习活动可以调动学生多感官能动性，使学生动手、动耳、动口、动脑。例如，学生日常生活中经常接触到钟表，每天生活作息活动都要按照相应的时间进行，教师设计“同学们的一天”情境，用班级学生照片替代书中的小明，让学生更真切地感受到数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。

教材分析：

本节课是小学阶段学生第一次接触“时间”这个数学概念，是全新的知识点，同时又是非常抽象的知识点。学习了“时间”这个数学概念也为以后进一步学习“小时、分钟、秒”奠定了基础。教材采用和学生生活相关的图片，从学生的生活经验出发，引导学生在生动具体的情境中学习认识时间。

教学目标：

1.经历观察与对比的学习活动，认识整点时间、读出整点时间以及写出整点时间。

2.体验制作钟表、认识钟表、记录时间的学习活动，能够切身体会到数学学科之美，能够在内心当中初步建立起时间的观念，在更深层面上循序渐进地养成重视时间的绝佳习惯。

3.感知数学与日常生活的联系，感受到时间的宝贵，懂得珍惜时间、按时作息，使乐学善学，勇于探索的核心素养落地。

教学重、难点：了解钟面，掌握认、读、写整时的方法。特殊时刻的认识。

教学准备：课件、钟表、钟表学具。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

师：讲授新课前，我们先听首歌，伴着优美的音乐，开始今天的学习。同学们可以随着课件的播放自己跟随着唱，也可以伴随着相应的动作。

师：歌曲中唱到“我要上学校，天天不迟到。”要想不迟到，生活中哪种物品对我们帮助最大呢？

生：钟表。

师：钟表在生活中起到了非常重要的作用，下面让我们来认识一下吧（板书：认识钟表。）

二、合作探究，认识钟面

1.细心观察，交流发现

师：老师给同学们带来了很多钟表，请同学们欣赏一下。（PPT展示）老師看到每人手中都有钟表，快举起来让同学们看一看吧。

师：每人手中都拿着一个钟表，这些钟表，虽然形态各异，但它们都有一个共同的特点，那就是都有一个钟面，请仔细看钟面，你发现了什么，请和小组的同学们分享一下吧。

小组汇报：钟面上有1-12这12个数字。

师：其他小组也发现了吗？我们一起来数一数吧。

师：有没有钟面上没有12个数字的呢？

生：爸爸的手表上没有12个数。

师：有的钟面上用竖线代表了12个数字。

生：我们可以看到钟表上面共有两根指针。钟的时针又短又粗，分针又细又长。

师：你是如何知道的呢？

生：是爸爸告诉我的。

师：很好，我们在遇到不会的知识时，家长和老师都是很好的请教对象。

2.小结

师：12个数字是按顺序排列的，我们伸出手指，指着这些数字，按顺序数一数，并记准它们的位置。刚刚我们手指转动的方向就是顺时针方向。

3.给数字找位置

师：这些数字很调皮，看它们躲起来了。你能把躲起来的数字找到吗？借助3、6、9、12的位置可以帮助我们找到其他的数字。

4.区别分针和时针

师：小组交流时同学们提到有两根针。老师手中有两根针，请同学们观察这两根针有什么特点。（板书：又细又长是分针，又短又粗是时针。）

…………

师：谁和他有同样的发现，一起说一说。

师：在你的学具钟表上指一指，哪根是时针，哪根是分针，说给同桌听一听。如果同桌说对了，请为他竖起大拇指。

三、结合情境，认识整时

师：我们认识了钟面，它能帮助我们准确的认识时间。我们就跟随小钟表，看看同学们一天当中什么时间都在做什么吧！（课件出示班级学生照片。）

生：同学们7时在刷牙，9时在看书，10时在锻炼身体。

师：你们真了不起，都会读整时了，我们把像这样7时、9时、10时叫做整时。谁想当小老师教教同学们你是怎样看出来的？什么是相同的？有什么差别吗？

生：它们的共同点是分针指向12。在不同的点上，时针指向不同的数字。

师：还有谁有这样的发现。（板书：分针长长指12。）

师：分针长长指12，时针指5代表的是5时，以此类推，那时针指2呢？时针指1呢？（板书：时针指几是几时。）

认识时间游戏：老狼老狼几点了，老师用身体在钟表上指出时间，学生读出钟表上的时间。

四、自主尝试，记录整时

师：我们还可以把整时记录下来，有两种方法。第一种，我们可以用数字加汉字的方法，7时。第二种，还可以用7：00。请同学在书上用学习的两种方法，记录时间吧。

师：7：00这种记录方法，你在哪见过？

生：校车上面的钟表是这样记录时间的。

生：我的电话手表是这样记录时间的。

师：同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，电子表都是这样记录时间的，同学们请看——（课件出示各种电子表。）谁能来读一读电子表上的时间。

（课间休活动《时间像小马车》，教师和学生一起活动。）

师：是啊，时间一分一秒地流过，就像马车从我们面前驶过，所以我们每个人都要抓紧时间，节约时间，做时间的主人。下面让我们继续看一看同学们不同时间在做什么。

师：（出示12时）同学们几时在吃饭，这块表坏了吗？

生：两根针都指向12，两根指针合在一起，看起来像一根针，所以现在是12点。

师：（出示6时）这是什么时间，同学们在做什么？

生：時针向6，分针向12，代表6时。6时同学在看电视。

师：（出示9时）这是什么时间，同学们在做什么？

生：时针以及分针分别指向9和12，代表的是9时。在这个时候，同学在睡觉。

师：（出示相应的图片）同样在9时，做的事情为什么是不一样的呢？

生：一个是上午9时，一个是晚上9时。

师：为了准确地描述时间，我们也可以加上：早上、上午、中午、下午、晚上这样的词语。

五、游戏活动，激发兴趣

师：同学们都说得特别棒，老师想做个游戏，我来拨打电话，同学们来说。看看谁能像老师这样说：分针长长指12，时针指几是几时。

师：请同桌之间互相玩这个游戏吧。注意拨钟的时候要顺时针拨。

师：我想把游戏加大点难度，你们愿意挑战吗？我们来玩你说我拨的游戏。你说出一个时间，我来拨。你再和同桌玩一次吧。

六、钟表发展史

（观看钟表发展过程的视频。）

师：看完这个视频，你有什么想说的吗？

生：古人非常聪明，虽然没有钟表，也能想到计量时间的办法。

生：人类很聪明，能够研制出钟表，准确记录时间。

师：是呀，人们利用自己的聪明智慧，让我们的生活更加便捷，你们也要认真学习知识，为人类造福。

七、总结

师：这节课我们初步认识了时间，认识了整时，你能说出一些关于时间的词语或句子吗？

…………

评析：

本课郝老师充分利用了学具和多媒体教学手段，密切联系生活实际，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在实际运用中学习知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学这一理念。本节课设计的教学过程科学、教学步骤合理、教师讲授的知识点细致、严谨，整个课堂的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几个特点：

1.精心营造轻松并思维激荡的课堂教学情境

教学中教师通过创设不同情境，与学生共同学习钟表知识，注重引导学生在活动中、游戏中用数学的眼光去观察和认识身边事物，使数学学习充满乐趣。

2.教师用心设计探究过程，注重数学学习的实践性、趣味性

教学中教师设置了多项实践活动内容，如拨一拨、连一连、猜一猜、找一找等探究活动。通过这些教学活动培养及拓宽学生的思维，使学生在学习活动中独立思考、充满期待，在发现中体验学习的快乐。这样增强了数学内容的趣味性、开放性，使学习在探究中自然完成。

3.发挥学生们的主观能动性

教学中教师充分利用学生的已有经验，通过小组合作方式让学生找数字在钟面上的位置，让学生自己完成对钟面知识的建构。在认识整时时，有的学生掌握了此方面知识的经验，教师采用生生互教的方式共同学习，使学生在积极主动中学会新知，使学生真正成为课堂主人，学习的主体。

4.教师适当渗透数学文化，注重提高学生数学素养

教学过程的最后，教师带领学生共同观看了钟表发展过程的视频，使学生了解到古人计量时间的方法，感受到中国人民的聪明才智，同时学生们也为中国科技迅速发展而感到骄傲与自豪。

■ 编辑/魏继军