党史学习教育嵌入高中学校育人的途径与方式

张静萍

摘    要：在高中学校教育中嵌入四史学习，特别是党史学习教育具有重要育人价值。文章在阐述国家教育政策引导和现有研究成果的基础上，以期通过实例分析，较为系统地提出党史学习教育嵌入高中学校育人的途径和方式。

关键词：党史学习教育;高中学校育人;课程思政

习近平总书记发表在《求是》2021年第13期的重要文献《学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行》中指出：要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。在高中学校教育中嵌入四史学习，特别是党史学习教育具有重要的育人价值，事关培养合格的社会主义建设者和接班人。

一、国家政策与相关研究成果简析

从国内高中学校育人及党史学习教育的相关政策引导来看，2018年8月15日发布的《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）提出：把科学的质量观落实到教育教学全过程，提高学生综合素质，着力发展核心素养;充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的选修课程;关注学生个体差异和学习过程，促进学生自主、合作、探究学习;围绕学科核心素养、学业质量标准在实践中转化落地等问题加强研究。2019年6月11日发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）提出：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。2021年3月教育部办公厅印发了《关于在中小学组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动的通知》（教基厅函〔2021〕8号），对于中小学如何将党史学习嵌入阅读、班会等主题活动，嵌入综合实践活动课程和学科教学中，提出了一系列要求和指导意见。2021年4月16日发布的《教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》（教社科厅函〔2021〕8号）提出：中小学校要积极组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动，围绕“图话百年”宣传教育活动、“学习新思想，做好接班人”阅读活动、百年先锋学习活动、“童心向党”班会活动、“寻访红色足迹”红色教育实践活动等，通过组织学生学习阅读反映党史重大事件、杰出人物的视频、文章，深入开展党史学习教育。

从国内相关研究成果来看，浙江农林大学的胡仲仲在《高校开展党史学习教育的路径创新——以典礼仪式为例》中提出，典礼仪式是开展思想政治教育工作行之有效的载体，应将党史学习教育更好地融入学校典礼仪式，并探讨了其实现路径。国防大学政治学院的陈家俊、卢继元从形成条件、丰富内涵、思想特点三个维度，阐述了如何把握习近平总书记关于党史学习教育的重要论述。汕头市潮阳第四中学的黄素龙发表的《书写青少年党史教育的时代华章》认为，扎实加强青少年党史教育，可以帮助青少年了解党的百年非凡奋斗史，培养和增进青少年对党和祖国的感情。上海市大同中学徐彪在《论党史学习教育融入高中思政课教学的逻辑、策略与路径》提出，将党史学习教育融入高中思政课教学，既是对青少年群体开展党史学习教育让红色基因代代传承的必然选择，也是高中思政课程性质、目标和内容的内在逻辑。上海市控江中学朱成顺提出，为推进党史学习教育有效融入高中思政课，教师需要依据课程标准明确党史学习教育目标、着力贴合思想政治学科核心素养，设置党史学习教育情境，采用活动型教学方式，提升思政课党史学习教育质量。江门市第一中学蒋嘉骏在《普通高中开展沉浸式党史学习教育的实践研究》认为，将沉浸式教学模式引入党史学习教育的可行性表现在教育方式注重知识传授与情感、态度、价值观培养的融合，契合教育对象的成长特点。湖北省荆州中学的朱胜祥等人在《高中学段开展多学科党史学习教育的实践探索》提出：将历史学科的知史教育、政治学科的明理教育和语文学科的激情教育有机结合，探究党史学习教育的多学科实施，有助于丰富党史学习方法，提升党史教育的实效性。然而，上述研究的系统性有欠缺，尤其是对党史学习教育如何嵌入高中教育育人途径与方式的研究十分匮乏。

二、党史学习教育嵌入高中学校育人的途径

对于党史学习教育，高中阶段重在开展常识性学习、培养家国情怀，提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度。应结合高中生群体的思想实际、身心特点和认知规律，将党史学习教育嵌入学科课程教学体系和学生发展指导体系建设。结合学习习近平总书记《学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”》的文章，我们认为习总书记为我们指明了党史学习教育嵌入高中学校育人的有效途径。

1.以“学史明理”理念抓好课程教育。

2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”。因此，应当统合党史学习教育嵌入高校立德树人的课程资源，尤其是在课堂教学中讲好党史故事，感悟为中华民族伟大复兴而奋斗的时代使命。

2.以“学史增信”理念深化理想信念教育。

党史学习教育是深化思想政治理论课教学守正创新的现实举措，思想政治理论课程与党史学习教育在内容上包容互济、方法上协同互通、功能上同向同行，是面向学生开展党史学习教育的主渠道、主阵地，应当将党史学习教育活动与思政课教学、班团队活动、校园文化建设等相结合，有效提升学生的政治认同、思想认同、情感认同，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确理想信念、必备品格和关键能力。

3.以“学史崇德”理念融入價值观念教育。

党史观是人们关于中国共产党历史问题的根本看法和根本观点，党的发展建设中生成的一系列伟大精神，如红船精神、长征精神、两弹一星精神、航天精神、脱贫攻坚精神、苏区精神、北大荒精神、铁人精神、伟大抗疫精神等，是党史观凝聚形成的阶段性意识升华。学校作为教书育人的主阵地，担负着立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，应当充分发挥爱国主义、优秀传统文化、军事国防等教育基地作用，切身体会党的精神谱系，引导学生树立正确的价值观，弘扬党和民族精神。

4.以“学史力行”理念推进实干担当教育。

高中阶段的学生世界观、人生观、价值观具有很强的可塑性，而实践活动则是有效而生动的教育途径。将党史知识融入户外活动，包括基地教学、情境体验、现场观摩、研学旅行、文艺表演等，既生动有趣，又能深受思想洗礼，从而引导学生党史学习教育活动与弘志励行相结合，开展研学旅行，感悟初心使命，在实践体验中学党史、悟真理。

三、党史学习教育嵌入高中学校育人的方式

如果说大学生党史学习教育重在开展党史的理论性学习，研究生重在开展党史的探究性学习，那么高中生党史学习教育的重点应当是采用多种方式进行宣传教育和认知教育。

1.探索和梳理党史学习教育的多种形式。

以某高中为例，通过调查和实践可知，全体师生积极参与党史学习教育，探索多种形式学习活动。如：以“指点江山，我主沉浮”为主题的“毛主席诗词师生硬笔书法展”，感受中华人民共和国开国领袖的精神气度、伟大胸襟、人生志趣;开展“2021年高考数学全国卷命题研讨”主题党日活动，阐释数学考卷贯彻德智体美劳全面发展教育方针，聚焦核心素养，突出关键能力，体现了高考数学的科学选拔功能和育人导向;参观黑龙江历史纪念馆，了解和体会中国共产党在龍江大地的浴血奋战史、艰苦创业史、改革创新史，感受东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神;组织观看谍战题材电影《悬崖之上》，体悟先烈信仰之纯真热烈、忠诚之可贵可爱，矢志不移、初心不忘;在东北抗联红色基地隆重集会纪念建党100周年，从历史层面上回顾党的发展历程，重温党的优良传统，振奋党员精神意志，唤醒党员意识和责任感;为“光荣在党50年”党员代表颁奖，作为学习党史、用好党史最宝贵的资源和财富;举办“重温长征路 铭记先辈志”主题活动，向学生们详尽介绍长征路线上的各大战役，和学生们一起感受长征路上先辈不怕艰难险阻的伟大精神。

除了教师带着学，学校还注重发挥学生自我管理、自我教育的主体作用，如： “社团联合会”举行“一心向党”系列活动、“历史社”的红色历史讲解活动、“说唱社”的红色说唱公演、“辩论社”的红色主题辩论赛，“书画社”的“执笔江山，书写红色篇章”书画展览、“桌游社”的“以方桌寸长，重温长征之宏大”表演赛、“摄影社”以《我的天空》为主题的摄影作品展览等。

2.挖掘和开拓党史学习教育嵌入高中学科教育的多种形式。

宏观上，从教育教学组织各环节探索党史学习教育嵌入学科教育的理念和形式，如：师德师风与课程思政嵌入、教学组织与教学要求嵌入、教学设计与教学创新嵌入、学习支持与学习指导嵌入、教学评价与教学反思嵌入等，并且将党史学习教育以及思想政治教育同教师的考核挂钩。

微观上，以学科项目形式进行党史学习教育的嵌入式实践。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，高中阶段的不同学科都可以发掘出党史学习教育的融合点和闪光点。如：地理学科可以指导学生通过对百年党史资料进行梳理归纳，将中国共产党成立100年的重要历史事件、历史地点用“红色记忆地图”形式展示出来;通过讲解我国测量工作中使用坐标系的改进和我国自主研发北斗导航系统的建立，让学生体会伟大科学精神。物理课程在课程思政中有独特的优势，近到当下热门的实时动态，如北斗卫星、中国天眼、天问一号、新冠病毒的电子显微镜成像等，远到历史长河的古人智慧，如墨子、沈括等，一系列中国故事和价值理念，都是课程中的鲜活素材，构成物理课程中的“思政点”;充分挖掘物理实验所需要的持之以恒的探索精神和勇于创新的钻研勇气，“开天辟地、敢为人先”的首创精神，尤其是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜“天眼FAST”所展示的科学家的家国情怀和工匠精神，对于高中学生树立远大志向、未来投身科学研究是一种极大的鼓励和激励。数学学科可以“蛟龙”探海、神舟飞天、高铁奔驰等为例，引导学生从精确的数学视角看待问题，培养学生的科学精神。音乐科目可以通过红色经典赏析·创作，对大型音乐舞蹈史诗《东方红》进行赏析，领会中国人民在党的领导下前仆后继进行艰苦卓绝革命斗争的历史;也可以倾情演绎《长征组歌》《黄河大合唱》《我爱你中国》《在希望的田野上》《不忘初心》等红色音乐经典，以音乐感悟党史，用歌声铭记初心。历史学科要自觉承担起党史学习教育与学校意识形态工作、中学课程思政和历史学科教学融合的探索创新工作。生物学科可以阐释如何传承红色基因，把价值观培育和塑造“基因式”地融入专业课程中。美术学科可以通过党史故事“绘”，体现美术作品中的党史学习教育。语文学科教师可以“传统文化”为中心，力求讲好每一节课，讲好中国故事，传承好中国传统文化。

课题项目：黑龙江省教育科学“十四五规划”专项课题“党史学习教育嵌入高中学校育人的途径与方式研究”（JJF1421003）

■ 编辑/王    波