内分泌护理中糖尿病健康教育的应用方法及效果分析

周丽

【摘要】目的：分析内分泌护理中糖尿病健康教育的应用效果。方法：以我院收治的糖尿病患者74例作为本文的观察对象，其入院时间为2020年1月至10月间，并将其按照入院的先后顺序分成各有37例的对照组与实验组，其中对照组接受常规护理，实验组接受糖尿病健康教育，并对两组的护理效果进行对比分析。结果：观察两组的护理有效率，结果实验组较高（97.30%），与对照组（81.08%）相比具有统计学差异性（P<0.05）;观察两组的护理满意度，结果差异显著（P<0.05），实验组（94.59%）较高，与对照组（78.38%）相比具有统计学差异性;观察两组的血糖水平，结果护理前对比差异无统计学意义性（P>0.05），而护理后的空腹血糖以及餐后2h血糖水平對比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论：在内分泌护理中实施糖尿病健康教育具有较高的应用价值，值得推广。

【关键词】内分泌护理;糖尿病;健康教育

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.12.056

糖尿病是中老年群体多发慢性内分泌系统疾病，近几年发病率有明显上升趋势，其致病因素除了患者自身伴有不良的生活、饮食习惯外，还与遗传因素、精神状态以及身体素质等有关[1]，因此在控制病情的过程中，需要多方面联合干预，而为了提升患者的配合度，调动患者的积极性和主动性，则需要实施健康教育。为此，本文开展如下研究过程。

1  一般资料与方法

1.1 一般资料

此次研究所选对象共计74例，均为2020年1月至10月间我院收治的糖尿病患者，并根据入院的先后时间将其分成两组进行对比，其中一组为对照组，另一组为实验组。

对照组：本组37例中有女性患者20名，有男性患者17名，年龄最小者40岁，年龄最大者67岁，平均年龄为（46.37±3.22）岁。

实验组：本组37例中有女性患者22名，有男性患者15名，年龄最小者42岁，年龄最大者66岁，平均年龄为（46.65±3.09）岁。

以上内容对比差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组：常规护理：指导患者定期测量血糖水平，详细记录，如有病情加重的情况，需要告知医生，并结合实际情况调整药物的剂量，完善治疗方案。

实验组：以对照组为基础，实施糖尿病健康教育：将有关糖尿病的知识通过健康手册、PPT等方式展示出来，内容包括糖尿病的危险因素、治疗流程、生活护理技能等，以便患者及时翻阅、查看，提升认知[2]，同时向患者耐心的讲解饮食和运动期间需要注意的事项以及调整不良饮食、运动习惯的必要性，提升患者的依从性、主动性，此外还需要考虑患者在病情影响下产生的负性情绪，并以耐心、热情的态度与患者交流，了解患者的情绪变化以及内心所想，再进行心理疏导，安抚患者的情绪[3]，使其明确不良情绪对疾病的影响，学会调节自身的情绪，必要时分享成功案例，提升患者的信心[4]。

1.3 观察指标

对比两组的护理有效率、护理满意度以及血糖水平。

护理有效率：显效、有效以及无效。显效即护理后患者血糖值波动幅度较小;有效即护理后患者血糖值波动在可控范围内;无效即护理后患者血糖值波动超出可控范围。

护理满意度：包括非常满意、一般满意以及不满意，通过问卷调查进行统计。

血糖水平：包括空腹血糖以及餐后2h血糖。

1.4 统计学分析

采取统计学软件SPSS25.0对本文研究数据进行处理分析，计数资料接受卡方检验，计量资料接受t检验，当处理结果显示P<0.05，即对比具有统计学意义。

2  结果

2.1 护理有效率

如下表1所示，观察两组的护理有效率，结果实验组较高（97.30%），与对照组（81.08%）相比具有统计学差异性（P<0.05）。

2.2 护理满意度

如下表2所示，观察两组的护理满意度，结果差异显著（P<0.05），实验组（94.59%）较高，与对照组（78.38%）相比具有统计学差异性。

2.3 血糖水平

见表3所示，观察两组的血糖水平，结果护理前对比差异无统计学意义性（P>0.05），而护理后的空腹血糖以及餐后2h血糖水平对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。

3  讨论

糖尿病是内分泌系统中多见疾病，由于病程长、治愈难度大，所以使患者在治疗期间，负性情绪较多，加上对疾病的了解程度不高，使得患者不能从生活中进行改善，单靠药物治疗，很难达到满意的效果，因此，在药物治疗期间，需要通过健康教育来提升患者的认知、依从性，并改善患者的不良情绪，帮助其建立治疗的信心，从而使患者能够从多方面来控制血糖水平，改善病情[5]。

综上所述，糖尿病健康教育相比常规的健康教育更加有效，值得推广。

参考文献：

[1]李晓静.糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响探究[J].实用临床护理学电子杂志，2020，05（06）：73-73.

[2]解丛丛.糖尿病健康教育宣讲在内分泌护理中的效果观察[J].家庭保健，2020， 00（02）：201.

[3]董洄羽.基于糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用效果分析[J]. 糖尿病天地·教育（上旬），2020， 17（01）：246.

[4]章新悦.糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响[J].人人健康，2020，515（06）：162-163.

[5]王凤云.糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响[J]. 糖尿病天地.教育（上旬），2020，17（04）：286.